『壹』 感謝我們的語文老師閱讀答案
這兩句話講的是學習這件事還是得靠自己，老師只是起到一個從旁引導的作用。以我個人經歷來看，學習靠的是一個人的自覺，是主動的學，這樣的才能達到事半功倍的效果。
『貳』 一個語文老師的故事 閱讀答案
一~1.我初二的抄時候王襲老師特別欣賞我，讓我做語文課代表
2.我上初三後王老師給我帶很多補充材料，把我帶到他家教我做學術卡片
3.讀中文系後王老師帶病神采飛揚得跟我聊古文
4.大三的時候王老師在病危時贊同我報考古典文學研究生的決定
二~「抓緊」動詞描寫表現了王老師的激動，「忽然」表示事情急促，「一下子」表示時間段速度快，兩個副詞連用強調了王老師激動、興奮、欣慰
三~略
四~表明王老師和我陰陽相隔不能見面，但王老師曾用生命引向我走向文學道路，對我引向深刻讓我終身難忘，表明我對王老師的感激 贊美 懷念之情
『叄』 我是語文老師,這篇閱讀的原答案我不太滿意,希望大家能幫忙給出精確點的答案.
1．」雪像潔白的花瓣從天宇飄忽而下，它儀態從容，給人以恬靜之感；雪後的回大地披上了銀裝，宛如宏麗的答水晶世界；它景象萬千，又引起人們無限美好的想像。」"六月飛雪入戶時，坐看青竹變瓊枝」
2．」結晶」
」假若仔細觀賞，你會發現其花形千姿百態，有如裊娜開著的百花，又像亭亭的舞女的裙。」
3．人家；白的
4．（略：答案不統一）
5．對抗戰勝利充滿信念（答案不統一）
6．喜歡．（理由與詩句略，因人而異）
『肆』 語文《我的老師》 閱讀答案 急急急
（1）節選文字所寫的事件是 （「我」夢中尋師 ） ，表達了「我」對老師的 （依戀、思念） 之情。
（2）指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。
時間： 一個夏季的夜裡
地點： 在家裡的當屋 「
人物： 「我」和母親
起因： 想老師
經過： 熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了
結果： 母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了
（3）對於一個喜歡他的老師的孩子」中「他」和「孩子」指的是 （「我」 ） 。
（4）上文運用的主要表現手法是（D）
A、細節描寫 心理描寫 神態描寫 B、細節描寫 語言描寫 神態描寫
C、心理描寫 語言描寫 抒情 D、細節描寫 心理描寫 抒情
文中畫線的詞語似乎都與其他孩子天性不合。作者為什麼這樣寫？（畫線我用了括弧代替）
「默默地」一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，
原課文對蔡老師的稱謂都用第三人稱「她」這里為什麼改用第二人稱「你」
這是由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
如果將課文最後一句改成「我很想再見到我的蔡老師」行嗎？為什麼？
不行，原句感情深沉含蓄，換後感情平直，表達效果較差。
親，*^__^* ，不懂請追問，滿意請點擊設為滿意答案，謝謝你！
『伍』 你喜歡學語文嗎你喜歡讀語文課本的哪些文章你認為語文試題出的怎麼樣,給語文老師寫封信，談談你的看法
給語文老師的一封抄信
尊敬的語文老師：
您好！您知道嗎？我現在有千言萬語想對您說，因為您太好了，所以我不知道從哪個「好」先說。
自從...年級您接我們班以來，您就想方設法地讓我們從學習、紀律、衛生等各個方面超過其他班。而且您時常為我們的身體健康擔心著，為我們的養成教育計劃著，無時無刻在為我們的人身安全著想著。
是您讓我們...班從死氣沉沉到生機勃勃，從不愛發言到積極發言。
在上課時，您總是笑眯眯的，平易近人，使我們的膽子變大，使我們增強了自信心，跟您交流成了我們的家常便飯。記得有一次，您叫最膽小的...同學發言，可能由於她是第一次回答問題，所以緊張的說不出話來，這時您沒有呵斥他，而是走過去用溫和的聲音說：「不要緊張，慢慢說，想到什麼就說什麼……」經過一陣開導，...終於開口說出了答案。當時教室里想起了熱烈的掌聲。...高興地笑了，我們也會心地笑了。
一眨眼的時間，又到期末了。為了不辜負老師的期望，我代表全體同學對老師說：「看著吧，我們一定會考出好成績來回報您和養育我們的父母，我們一定會的。」
祝身體健康 工作順利 天天開心！
此致
敬禮
您的學生：***
『陸』 我的一位語文老師 閱讀答案
精銳教育提醒你：
我的一位國文老師
梁實秋
我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是「徐老虎」，因為他凶。
他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有稜有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特徵。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更凶。
我的學校是很特殊的。國文成績與畢業無關。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發鼾聲，一部分看小說如《官場現形記》《玉梨魂》之類，一部分寫「父母親大人膝下」式的家書，一部分乾脆瞪著大眼發呆，神遊八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是綳著臉，老是開口就罵人。
有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發問了：「這題目怎樣講呀？」老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：「題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什麼就要問？……」滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講台上來回地踱著，足足罵了我一個鍾頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
「×××！你是什麼東西？我一眼把你望到底！」
這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句「你是什麼東西？我把你一眼望到底」！當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。
但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個「一眼望到底」的學生，後來居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的「凶」何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不苟的吟詠一番，好像是演員在背台詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣洩出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之後，好像是已經理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分誇張，但必須可以琅琅上口，那卻是真的。我對於國文的興趣因此而提高了不少。
徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語「「清通」 「尚可」 「氣盛言宜」，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千餘言的文章，經他勾抹之後，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：「你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思並沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。」我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以後寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點「割愛」的道理，就不能不歸功於我這位老師的教誨。
我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他雲游何處。同學們偶爾還談起「徐老虎」，我在回憶他的音容之餘，不禁還懷著悵惘敬慕之意。（有刪改）
1． 作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當時的印象和受益之處。閱讀文章，填寫表格。
回憶的內容
當時的印象或受益之處
相貌神態、上課發怒
①
②
提高了我對國文的興趣
③
讓我的作文硬朗挺拔
2．閱讀劃線句子，結合文章內容，揣摩作者「悵惘敬慕」的內容。
___________________________________________________
3．簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。（不超過140字）
___________________________________________________
答案
1．①凶 ②自己選輯教材、有意思的朗讀 ③修改作文
2．「悵惘」的內容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況。
「敬慕」的內容：徐老師很有才學，教學水平高，對學生負責。
3．答案示例1：作者先寫徐先生古怪外貌和神態，作文課上他罵我「你是什麼東西，我把你一眼看到底」來突出他的凶。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才學很高，對學生認真負責的態度。全文採用了欲揚先抑（前後對比）的寫法，把一位普通的國文老師寫的生動而令人難忘的。
答案示例2：作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時的情形，用了語言描寫、動作描寫，突出了徐老師「凶」的特點；寫他修改我的作文時用了細節描寫，表現了他的認真負責。文章綜合運用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動而讓人難忘。
『柒』 回憶我的語文老師曹文軒閱讀答案對才氣，有時候會害人的理解
一個人的才華是彌足珍貴的，就會妄自尊大，從而迷失自已
『捌』 九年語文閱讀 老師的淚答案
你看一下，是不是這個閱讀
初二時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。
老師姓楊，愛穿白色的裙子，她在講台上講藍藍的天，青青的草，像一片白雲飄來飄去，輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……
「齊玉。」楊老師叫我。
我發怔。
「為什麼走神?」她停止講課，走到我面前。
雲飄到我眼前……可我仍愣愣的。「我，我喜歡看你的眼睛。」我說。同學們爆發出鬨堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，(a)美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學畢業呢。
「你——你請出去。」
我懊喪地走出了教室。她從沒發過火，這一次一定真生氣了。
第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個晚上，把心中的苦水傾倒出來：「美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片;可現在我長大了，是個男子漢，我不哭，把淚水咽在心裡。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心裡話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽。」
不久後的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進她的房間，只見她眼睛紅紅的。
「原諒老師，好嗎?」
淚水湧出我的眼睛，盡情流淌。在同學面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。
她等我哭完，便為我擦乾淚水，輕輕地講了一個姑娘的故事：
「一個小姑娘上中學時，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個人。當小姑娘絕望時，是她的老師收養了她，給她生活的勇氣和無微不至的關懷。後來，小姑娘考上了師范大學，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：『媽媽，我還沒報答您呀!』老師卻含笑地說了一句：『給你未來的學生吧……』」
(b)楊老師淚水盈盈。
我明白了：「楊老師，你也……」
她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：「你是個男子漢，對嗎?」
我嗚咽著點點頭。
「你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對待整個世界，真的。笑一笑，你笑一笑。」
我咧了咧嘴。
「我會幫助你的——像我的老師一樣。」她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上。
「記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人!」
我狠狠地點點頭。
在以後的日子裡，我覺得我額上有著聖潔的印跡。我永遠也忘不了。
閱讀題：
1.文章開頭說「我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師」，其實，「我」喜歡語文老師的原因是_____。
2.第二、三自然段對老師外貌的描寫，目的是表現老師________的外表和 _______的心靈。
3.文中多處寫老師的「淚」，細膩傳神地表現了老師的心理和情感。請你簡要回答，橫線(a)處的「淚」，表現了楊老師此時怎樣的心理?橫線(b)處的「淚」，表現了楊老師對恩師怎樣的情感?
4.最後一段「我覺得我額上有著聖潔的印跡」一句中，「額上有著聖潔的印跡」指的是
5.文章講述了兩代教師的感人故事，譜寫了一曲_________的贊歌。
6.文中楊老師對「我」，說「男子漢是笑著對待整個世界，真的」。請你結合自己的生活感受，簡要談談對這句話的理解或體會。
參考答案：
1、老師像媽媽。
2、美麗、純潔。
3、a處表現楊老師羞惱(難堪、生氣)的心理;b處表現楊老師對恩師懷念、感激(崇敬)的情感。
4、①老師的眼淚;②老師的教誨(老師的話深深地印在我的腦海里)或：老師那慈母一樣的愛。
5、愛。
6、這是一道開放性的題目，學生從「自信」、「樂觀」、「寬容」、「豁達」等某一方面談自己的理解和體會均可。
『玖』 我的語文老師曹文軒的閱讀答案
參考答案：文章主要敘述的兩件事：（1）老師在第一節課給我們闡釋什麼叫「語文」；
（2）老師在一次作文課上狠狠的罵我作文很糟糕，課後耐心教導我，使我進步。
2、 請把下面句子中加點的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什麼不同。
她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。
參考答案：「一本一本」寫出了老師的細心與耐心，表現了老師對學生的真切關愛。去掉以後，情感沒有原句那麼鮮明。
3、文中兩次寫到「這就是我的語文老師」，請結合語境，說說這兩個句子分別表達了「我」怎樣的情感？
參考答案：結合文中敘述的兩件事分析文中兩次寫到「這就是我的語文老師」，得出這兩個句子分別表達了「我」：（1）抒發作者對語文老師獨特而生動的教學方式的贊嘆；（2）對語文老師給的教誨表達無限的感激之情。
4、 結合選文，說說「我的語文老師」是一個怎樣的人？
參考答案：結合文中敘述的兩件事得出「我的語文老師」是一個知識淵博，教學方法獨特；對學生要求嚴格，關愛學生成長的人。
5、曹文軒，當代著名作家，北京大學教授，2016年4月4日獲「國際安徒生獎」，請聯系作者的成就，說說你對文末劃線句子的理解。
參考答案：在作者心理浮躁，寫作出現偏差時，是語文老師的悉心指導，使其明確了方向，並一直成長為在文學上有成就的人。假如沒有這個語文老師的關心，估計就沒有作者的今天。
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