⑴ 人教版六年級上冊語文第二單元主題概述
你好，來根據你所描述的問題源，我整理了一下。
六年級上冊語文第二單元：
主題概述：本單元以愛國為主題，表達了炎黃子孫海外赤子的愛國激情。
詳細介紹：
1.《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他的愛國主義精神和傑出的創造才能。
2.《懷念母親》表現了著名學者季羨林對祖國母親和生身母親眷戀的感情。
3.《彩色的翅膀》歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。
4.《中華少年》以詩歌的形式贊美了祖國，抒發了中華少年的自豪之情，也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
希望對你有所幫助，要是滿意我的回答請採納哦。如果還有不懂的地方，你可以追問，學姐很願意為你解答的。學姐願你天天向上，學業有成。
⑵ 人教版六年級語文第二單元及第三單元復習（知識、要點什麼的）
小學語文六年級上冊課內復習資料
學校 班級 姓名
第一組練習
一1、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山中的一切 表達了作者 對大自然的熱愛之情。
2、「啊，老橋，你如一位德高望重的老人。」
這句話運用了 比喻 的修辭方法，這樣寫的好處是：把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
3、「走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。」這句話用了 擬人的修辭方法，這樣寫的好處是：這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
4、課文第五自然段，既運用了擬人和排比的修辭手法，把「我」和「山裡朋友」的深厚情誼表達得淋漓盡致，又採用了第二人稱的表達方法，讀來倍感親切、熱情。
5、「我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。」
這句話是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想，表現了作者走進大自然物我相融的境界。
二、1、《草蟲的村落》一課，作者以奇異的 想像，追隨一隻爬行的小蟲
對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
2、本文在表達上的突出特點是：（1）豐富的想像。（2）運用擬人和比喻的修辭手法。
三、1、在本組課文中，我發現了哪些值得借鑒的表達方法？
展開聯想和想像，表達自己獨特的感受；運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示大自然無窮的魅力
第二組練習
一1、詹天佑是我國 傑出的愛國 工程師。課文講了他主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線的事。
2、詹天佑的愛國精神著重體現在哪些方面？
為維護祖國尊嚴勇敢受命； 克服困難勘測線路；創造性地開鑿隧道、設計「人」字形線路。
3、詹天佑修築鐵路過程遇到了哪些困難？怎樣克服的？
過程 遇到的困難 克服的方法 體現的精神
勘測
線路
天氣惡劣
環境惡劣 嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風、長中國人志氣的愛國之心
開鑿
隧道 居庸關：山勢高，岩層厚 從兩端同時向中間鑿進 愛國精神
科學態度
創造才能
八達嶺：隧道長 中部鑿井法
青龍
橋鐵
路
坡度大
設計「人」字型線路 卓越的創造才能和愛國之心
二、1、《懷念母親》的作者是 季羨林 。課文以 回憶 的形式，介紹了兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親 。「同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 」充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
2、解釋詞語：
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子裡，心裡感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
結合課文內容，從以上詞語中讓我感受到： 作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
在文中找到表達作者同樣情感的語句（至少三處）
①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。②然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
第三組練習
一、1、《窮人》是 俄 國作家 列夫•托爾斯泰 寫的一個短篇小說。課文記述了一個寒風呼嘯的的夜晚，桑娜 和 漁夫 主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒 的故事。贊美了桑娜和漁夫他們 寧可自己吃苦也要幫助別人 的美好品質。
2、課文通過對 環境 、心理活動 和對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。
3、課文第一自然段中的 環境 描寫，表現桑娜的 勤勞和善良 。
4、而文中細致的 心理 描寫，表現了她既 緊張 又 擔憂 的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女形象。
5、人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他 爽直、樂於助人的品質 ，桑娜說話斷斷續續，表明她緊張、不安的內心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。
6、聽老師讀句子，寫出句中省略號的作用。
①她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」（表示心理活動的時斷時續）
②古老的鍾發啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數）
③謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家裡做些什麼呢？（表示語意的跳躍）
④我嘛……縫縫補補……（表示說話結巴，欲言又止）
7、「我們總能熬過去的！」「熬」的意思是： 忍受 ，說明漁夫 為了撫養鄰居的孩子，准備過更艱苦的日子 ，准備付出更多的辛勞 。
二、1、《唯一的聽眾》記述了「我」在一位 音樂教授 真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴 到能夠 在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2、文章開頭點明父親和妹妹對我的評價——白痴，在表達中起到了什麼作用？
答：為下文「我」走出家門，到林中練琴 作鋪墊，與 老教授的表現 形成對比，側面贊美了老人對「我」的愛護與幫助。
3、①老人為什麼說自己「耳朵聾了」？
出於對年輕人的愛護，為幫「我」找回自信，老人謊稱自己耳聾了 。
②「我」為什麼會忘記她是聾子？
在老人熱情的鼓勵下，「我」的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為「我」的進步而高興。在「我」的眼裡，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，「我」和她是用音樂在相互交流。
③為什麼「我」覺得老人的眼睛像「深深的潭水」？
從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著「我」拉琴。從她的眼神里「我」讀出了老人對「我」的關切、鼓勵，讀出了老人為「我」琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對「我」提出的更高的要求。因此「我」覺得她的眼睛像深深的潭水。
第四組練習
一、1、《只有一個地球》採用科學小品文的形式，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有一個地球」的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。
2、舉例說說，文中運用了哪些說明方法？
①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（打比方）
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）
③它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（列數字）
④地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。（舉例子）
3、 地球的可愛表現在：地球無私地養育著人類，孕育著萬物
它容易破碎是因為：各種原因造成的對地球的傷害
二、1、《這片土地是神聖的》作者是印第安酋長西雅圖。這篇飽含深情的演說辭表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
2、文章首先用大量事實告訴人們這片土地的每一個部分都是神聖的；接著要求人們善待河水、善待空氣、善待動物；最後強調大地是人類的母親，人類屬於大地。
3、體現文章主旨的中心句是：「如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的」這句話在文中反復出現，產生了 一詠三嘆的表達效果，它的作用是：不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
⑶ 人教版六年級上學期語文第二單元復習資料、重點
第五抄課 詹天佑 主要是想表襲達他的愛國主義精神，以及嚴謹、科學的工作精神和不畏艱難險阻的勇敢。
第六課 懷念母親 主要是想表達季老對自己親生母親與祖國母親的愛。
第七課 彩色的翅膀 主要是想表達小高和海島戰士紮根海島、建設海島與熱愛海島的品質。
第八課 中華少年 主要就是回顧一些中國往年的事跡，然後激勵我們中華少年長大以後建設祖國。（還有需要注意的，每一句詩後面的典故都要一定要弄清楚，這個很重要！）
⑷ 人教版六年級上冊語文第二單元作文提綱
開學第一課》已經播出了五年，在這五年來它講述了一個又一
個感人肺腑的故事、
介紹了一個又一個我們應該為之奮斗的榜樣、
並
詮釋了一個又一個主題。在那些榜樣中，有兩個人最讓我敬佩，那便
是偉大的媽媽鄭亞波與她的兒子閆銘威。
年輕人的夢想很美好，父母的夢想則顯得更無私。兒子小威身患
腦癱，母親鄭亞波不離不棄，教他學鋼琴的故事感動了很多人，同時
也登上了中國夢想秀的舞台。
在演講中她幾度落淚，
陳述自己所遇到的困難和幾欲放棄的想法，
但都是親情讓他堅持了下來。
而對兒子的堅持訓練也獲得了成果，
通
過她的努力，
小威可以彈奏許多中外名曲，
並通過彈鋼琴使自己變得
活潑、陽光。
鄭亞波與小威的故事讓我堅信了一個觀點
:
夢想就是動力，只有堅
持才能夢想成真，人生因夢想而壯麗！
沒錯，人生因夢想而具備了前進的動力，因堅持而實現了夢想，
不然小威也不會擁有今天。
在我的身邊，
也有許多因堅持夢想而成功
的例子，這些人都是我學習的榜樣。
我的鄰居
——
潘姐姐，她初中所上的學校並不算好，只是一個鄉
村邊的初中而已。
但她從小就下定決心要考一個好的高中，
上所名牌
大學。正是因為有了這個遠大的理想催促著她，使她積極進取、努力
學習，終於以優異的成績就讀於我市的三種。三年後，也正是這個夢
想讓她在高考中迸發出光芒！
除了身邊的榜樣，還有偉人們的成功事例都住在激勵著我。最讓
我受益的人便是居里夫人。
居里夫人乃是家喻戶曉的人物，
主要是因
為她發現了釙和鐳，
並將這兩種元素的提煉方法公布於眾。
她能成功
的背後總是艱苦的，
在她提煉鐳的時候，
可能在一噸的化工廢料里都
僅能提煉出
0.1
克鐳，她又為此付出了多少青春，多少汗水！她是因
為有這夢想而堅持下去的，
而這個夢想也提供了堅持不懈的動力，
讓
居里夫人的人生出彩！
說了那麼多，但是總歸沒有脫離夢想的主題，我們要知道夢想就
是動力，只有堅持才能夢想成真。
人生因夢想而壯麗！因夢想而出彩！
⑸ 小學語文的教法和學法具體有哪些
小學語文教學新教法
東莞市長安東安學校任一丹
語文教學的根本目的在於提高學生「正確地理解和應用祖國的語言文字」的能力，同時促進人的整體發展。而當今的語文教學都側重於理解，即瑣碎的分析文章，而造成目的的錯位，要求的越位，語言學習的不到位。所以，從實際出發，應把學習語文的力度移位到運用這個環節中，從運用中促進理解。而學會運用，就要重視學生的語言實踐活動，讓學生在語言實踐活動中培養語感，學會學習，養成良好的語文習慣，掌握基本的語文學習方法。新的語文教學大綱也強調了積累、運用，指出「語文是最重要的交際工具」，學生必須在自己的語言實踐活動中，在與老師、同學，在與社會、家庭的語言交際中獲得真正的發展。
為了讓學生的語言實踐活動在語文教學中靈活地運轉起來，我在以下方面作了嘗試：
一、靈活組織教學
傳統的語文教學一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師「組塊教學」的啟發，我試著在中高年級語文教學中淡化課文間的嚴格界限，採用「單元整體教學法」。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點集中訓練語言。教學時，把一個單元看成一篇課文，從整體入手，先由學生自由讀通每篇課文，然後由學生初步讀懂自己所喜愛的課文內容，並有針對性的提出疑義，再結合本單元的訓練重點組織教學，進行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學生在各種塊中同中求異，得到內化與積累。這樣，不僅提高了教學速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實踐，使學生的語言訓練得到充分的落實。
二、精心設計問題
愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要」。日本著名教學家齋藤喜博甚至認為，教師的提問是「教學的生命」。可見，「問」是何等的重要。但老師的提問是一門藝術，問題提得好，學生就想說、會說，也就達到了運用中理解的目的。因此，在課堂教學中應提好問題：首先問題要新穎，所謂「新穎」，就是要教師善於從新的角度進行提問，提出的問題要有新意，出乎學生意料，能促進學生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比如我常預先設計或在教學中隨機捕捉一些爭議性和挑戰性的問題，讓他們辨個明白，爭個透徹。其次，問題要有容量。教師提出的問題要能給學生以自由發揮的餘地，能促使學生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等。在次基礎上設計問題要有啟發性。結合教學的重點難點，細致地指導學生「說什麼」，又引導學生主動探索，積極思維，明確「怎麼說」。
三、巧妙創設情景
教師根據文意創設情景，讓學生通過表演、演示等活動，入情入景地感悟、識記和品味語言，使情景的設置與語言的訓練有機結合，融為一體，達到了「寓教於樂，樂而不嬉」的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設置一些情景讓學生在無意中學會運用語言。學完了《爬山虎的腳》，就讓學生用「我」的口氣對爬山虎的習性和特點作自我介紹。有一次課堂上，一隻小麻雀突然撞進了課堂，怎麼飛也飛不出去，這下，學生的眼光都隨著麻雀忽上忽下，忽做忽右地移動。於是，我也就停止上課，乾脆讓他們盡情地看。終於，麻雀在班級中逗留了五、六分鍾，飛出窗外。學生也都回過神來，我順勢就剛才麻雀怎麼飛進教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學們的表現、心情和對這件事的看法等作自由發表，發現平時不大講話的幾個學生也有了表達的慾望，課後還將一篇篇具體而生動的文章送到我的手裡。
四、營造輕松氛圍
鳥兒高飛，需要廣闊高遠的天空；學生展現自我，則需要自由寬松的氛圍。有關研究表明，學生的思維活動和情感參與緊密相連。當學生的情緒處於一個積極振奮的狀態時，學生的思維才不會壓抑，一個個奇思妙想，才會如泉噴涌。因此課堂上應給學生營造一種無拘無束的思維空間。據了解，美國的小學生上課不用排坐，不背手，而是圍者團團坐，相互交談，也沒有「不許做小動作」的批評。我有時也常採用這種小組形式的課堂教學，便於交流和討論，還能互相學習。另外，師生間平等融洽的關系是製造輕松氛圍的前提，讓學生感到課堂上的教師和學生是在共同學習。在課堂上，學生有時會再現一些奇特甚至有點荒誕的想法或回答，此時，教師應保護、鼓勵學生這種創新意識，切不可將其扼殺在萌芽狀態，從而培養學生有大膽能說的習慣，在自由言論中進行語言實踐。
五、擴大學科外延
語文學科的工具性決定了它是一門開放性的學科，自然的語文閱讀教學也是一種開放式的教學。實際上，語文學習的外延和生活等，封閉起來，是學不好語言的。所以，語文學習，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語文學習搬到校園、社會、大自然這個課堂內進行。基礎訓練「聽話、說話」中有一個當小導游的內容，在指導的基礎上，我帶領學生身臨其境，來到校園中，以導游的身份向同學們介紹我們的校園。不僅是對課文的實踐運用，還為習作訓練做下了良好的准備。
不管怎麼說，語文教學應走向運用和交際，這就需要我們加強學生自主的語言實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力，真正體現「小學語文」的作用。
作者小傳：任一丹，女，重慶人，大學文化，從事小學語文教育多年，對班級管理和教學富有一定的經驗，教育方面有自己的獨到見解。
⑹ 新部編人教版六年級上冊語文(第2課 丁香結)說課稿
丁向傑，這篇課文，主要說圖書館北面的第三三角散發著淡淡的香甜，傍晚山谷里寫的格外清香，眼前灕江像黑色的斷待發出冤案，廟里令人一座大花園，奇花異木，優雅優質
⑺ 人教版六年級上冊語文第二單元重點詞語解釋及易錯讀音
第5課：
輕蔑：輕視
藐視：歧視、看不起
阻撓：阻止
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求
狂風怒號（háo）
第6課：
食不下咽：吃不下食物
寢不安席：睡不著覺
頻來入夢：頻繁出現在我的夢中
終天之恨：終生的遺憾
棄養：雙親死亡
真摯：真誠懇切
凄涼：寂寞冷漠
悵望灰天：惆悵的望著天空
第7課：
碧空如洗：青藍色的天空像剛被水洗了一樣
矮墩墩：形容矮又粗壯
水落石出：水落下去石頭就露出來。比喻真相大白。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了
蔓（wàn）
第8課：
哈（hǎ）達
蹣跚學步：學走路時，搖擺不定的樣子
我們已經學完了，這些都是重點，希望能幫到你
⑻ 人教版小學六年級上冊語文第二單元習作怎樣寫演講稿教案
【教學目標】
1、通過訓練，使學生掌握基本的演講稿寫作知識，具備初步的演講稿寫作能力。
2、使學生學會表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
3、樹立正確的人生觀，形成樂觀、寬容、合作等良好品格。
【學習重點】學會選擇恰當的話題討論，能寫簡單的演講稿。
【教學過程】
一、導入新課
生活中難免有挫折，當我們遇到挫折的時候應該怎樣面對呢?老師這里有三種答案供同學們選擇。
第一種人，遭受了挫折的打擊，從此一蹶不振，成為讓挫折一次性打垮的懦夫。
第二種人，遭受了挫折的打擊，並不知道反省自己、總結經驗教訓，只憑著一腔熱血硬拼，往往屢遭失敗。
第三種人，遭受了挫折的打擊能夠審時度勢，吸取教訓，調整自己的行動，這種人往往能夠轉敗為勝。
教師提出問題引導學生進一步思考：在挫折面前你會選擇做哪一種人，為什麼?待學生回答並普遍達成只有勇於面對挫折，才能成為生活中的智者、強者的共識後，教師進一步引導：現實生活中有沒有值得大家學習的勇於直面挫折、戰勝挫折的榜樣?
二、新授
【活動一】講微笑著面對生活的故事
生活中，有許多微笑著面對生活的名人、偉人，誰是你學習的榜樣?
例如：
1、在動畫中跳舞向命運挑戰的女孩---田甜
田甜，一個12歲在家裡遇到劫匪殺害她母親，傷害她以至於她高度殘疾，只有頭部能活動的小女孩，她甚至連自殺的能力都沒有。這樣一個堅強的女孩，克服了身體的殘疾，憑著對電腦的興趣和生存的渴望，到北京創業了，成立自己的Flash 工作室，用嘴咬著手寫筆來操作電腦。她的堅強和毅力讓我嘆服，健全人對比她，活著就是一件幸福無比的事情。
2、千手觀音——邰麗華
邰麗華是位聾啞姑娘，她靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長為中國舞壇上的一名新秀。
教學目標
一，知識與能力
1. 學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。2.培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說服他人。
二，過程與方法
1.學會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2.根據主題活動提供的三個話題，寫一篇演說稿，反復練習…，在班內進行演講比賽。
三，情感、態度與價值觀
培養樂觀的生活態度，正確對待生活中的挫折和勝利
重點難點
1，引導學生選擇一個自己熟悉的話題，寫一篇演講稿，並能夠在班內發表一次演講。
2，寫一篇觀點鮮明、見解獨到、情感真實、邏輯嚴密、具有說服力和號召力的演講稿。
五，教學突破
利用單元主題活動，結合單元課文學習，開展演講比賽。
教學准備
1，教師准備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。
2，學生准備： 1.選擇幾個自己感興趣的話題。
2.結合三個主題，事先查找相關的資料。
http://www.oh100.com/a/201210/182620.html
教學步驟
第一課時
教學流程設計：一、朗讀精品。感受演講的魅力
二、結合主題，組織學生討論
教師活動
結合「微笑著面對生活」、「學會善待他人」、「做一個善於合作的人」這三個主題，組織學生討論，熟悉話題，形成初步構思 學生活動
積極參與討論，發表自己的觀點，並輔以相關的事例，證明觀點，形成初步的思路
三、總結小組意見，交流短評
教師活動
組織學生以組為單位，有條理地陳述本組對於話題的理解和形成的觀點。
要求：選擇一名組員陳述，口齒清晰，條理清楚。其他組員進行補充。 學生活動
以組為單位，選派一名組員發言。
其他組員進行補充。
第二課時
指導學生寫演講稿
第三，四課時
組內演講比賽，班內演講比賽，最後確定兩名選手參加全年級的演講比賽
教師指導
1.朗讀精品，感受演講的魅力。
2.結合主題，組織學生討論。
3.組織小組發言，給予點評。
學生活動
1.積極參與，體會演講的力量。
2.根據自己查找的資料，和同學進行充
分的交流。
3.組內分工合作，闡釋本組討論得出的觀點。
第五，六課時
全校進行演講比賽
活動目的：⑴ 通過活動培養演講能力。
⑵ 培養獨立思考、敢於發言自己見解的心理素質。
⑶ 學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
⑷ 培養寫作演講稿的能力。
[寫作導航]
同學們，當我們聆聽了雨果那充滿激-情的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》後，是不是內心也湧起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢?好，那就讓我們一起來，一起走上講台，大聲地演講吧!
要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那麼，怎樣寫好演講稿呢?
首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它並不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。
其次，我們必須掌握它的自身特點。
一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透闢程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在於演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情-色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是「擠」出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。
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二、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的餘地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變;在內容上也可以盤根錯節，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的餘地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。
三、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須藉助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：
(一)要口語化。「上口」、「入耳」這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不「上口」，那麼演講的內容再好，也不能使聽眾「入耳」，完全聽懂。由於演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完後，要念一念，聽一聽，看看是不是「上口」、「入耳」，如果不那麼「上口」、 「入耳」，就需要進一步修改。
(二)要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那麼這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：「應當善於用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論」。
(三)要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言乾巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內容，又有生動感人的語言。語言大師老舍說得好：「我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢?」由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。
怎樣使語言生動感人呢?一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、誇張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和-諧;既可調整演講的節奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和-諧和節奏的變化。
[範文評析一]
愛我中華情
於玉光
有一位母親比母親更親，那便是——中國。
可記得這一位「母親」?她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五嶽，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接雲貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過;也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬於您的孩子。
這一群「母親」的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特徵——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們嚮往自然，愛戀自然，對於萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉」。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精緻的渲染，便成了一段富於色彩的傳奇故事，「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝，天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期」。多麼令人柔腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，「獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照」。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，斛律金雖自小生於斯，見此壯美的景觀，也不得不有感而發，「敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」。其實，月兒本無情，故事本身也不具有神仙味兒，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的這個人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
「母親」的孩子啊!可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔?骨肉同胞情，激起了「母親」每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!
[點評]
古人說：「情者文之經。」這篇演講稿令人動容，催人奮發，就在於通篇燃燒著熾熱的愛國情感。
演講稿一、二節抒發對祖國母親的愛。先描繪她的悠遠歷史，贊美她幅員遼闊、山河壯麗，流露的是自豪之情;再敘述她的悠遠歷史，既肯定她有過輝煌燦爛的容顏，也不諱言她淌過黯然辛酸的血淚，流露的是欣慰和痛惜交織的深沉之情;第三節轉而抒發對祖國母親的孩子——中國人的愛。綜寫共同特徵後，舉李白、白居易、王維、斛律金為例，分別加以引證，謳歌了我們炎黃子孫高尚的道德情操、完美的性格修養、多彩的生活情趣，流露的是昂揚之情;末節抒發台灣和海外的同胞日夜思念祖國，及早撲進祖國母親懷抱的熱切願望，流露的是眷戀之情。
排比句的大量運用，把滔滔奔涌的愛國激-情表達得酣暢淋漓;作者豐富的歷史、地理和古詩文常識，更使文章議論有據，情趣橫添。
[範文評析二]
奮斗與目標
同學們：
大家好!我先給大家講個故事。
在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個皮包骨頭的男子，他們扛著一隻沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊長進入叢林探險，可是，隊長卻在任務即將完成時患急病而不幸長眠於林中了。臨終前隊長把他親自製作的箱子託付給他們，並十分誠懇地說：「如果你們能把這個箱子送到我的朋友手裡，你們將得到比金子還貴重的東西。」
埋葬了隊長以後，他們便扛著箱子上路了。道路越來越難走，他們的力氣也越來越小了，但他們仍然鼓著勁往前走著。
終於有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經千辛萬苦之後終於走出了叢林，找到了隊長的朋友。可是那個朋友卻說：「我一無所知啊!」於是，打開箱子一看，竟是一堆無用的木頭。
就這么個故事，看起來，隊長給他們的只是一箱無用的木頭。其實，他卻給了他們行動的目的，使他們獲得了「比金子還貴重的東西」——生命。從哲學角度上講，人不同於其他動物之處，就在於人具有高級思維能力。所以人不能像其他動物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動必須有明確的目的和奮斗的目標。
在座的各位都是我們高級中學的學生，我們的目標就是努力學習文化知識，成為祖國需要的合格人才。讓我們為這個目標而奮斗吧!
謝謝大家。
[點評]
用小故事講大道理是本文的一大特點。
開篇用講故事作為演講的開頭，很能吸引觀眾，調動觀眾的注意力。故事充滿神秘、出人意料又在情理之中的結局，引人入勝，發人深剩道理蘊藏在故事之中，寥寥幾筆，簡潔准確地概括、升華，使整篇文稿干凈清爽，毫無拖沓之感。最後一段烘托出演講的目的：我們的目標就是努力學習文化知識，成為祖國需要的合格人才。可謂情到深處，理到峰頂，自然而出。
演講方法指導：要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那麼，怎樣寫好演講稿呢?
首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它並不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。
其次，我們必須掌握它的自身特點。
一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透闢程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在於演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情-色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是「擠」出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。
二、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的餘地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變;在內容上也可以盤根錯節，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的餘地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。
三、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須藉助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：
⑴要口語化。這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不「上口」，那麼演講的內容再好，也不能使聽眾「入耳」，完全聽懂。由於演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。
⑵要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那麼這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：「應當善於用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論」。
⑶要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言乾巴巴。