① 生活中語文課作文五百字
語文,這兩個字是那樣陌生,又是那樣熟悉。生活處處有語文,就像空氣在我們身邊無處不在。語文與生活息息相關。生活有多廣闊,語文就有多麼廣闊,我們的一切一切都離不開語文!
語文就像一朵玫瑰花,花香彌漫生活的每個角落。春節時,家家戶戶都掛上一幅吉利的春聯。「辭舊歲喜看江山更美,迎新春展望前程似錦」、「勤勞門第春光好,和睦人家幸福多」、「百穀盡隨新年到,千祥俱自早春來」,這些春聯帶著春的好寓意,帶著人們對新一年的憧憬,希望吉祥如意。對聯不僅在春節時隨處可見,就是在街頭店鋪也能捕捉到它的影子。旅店裡掛著一幅「相逢似萍水,小住勝親人」給人親如一家的感受;水裡店裡「嘗來皆適口,咽去自清心」令人看了想去嘗水果;茶店裡「芳香清香府,碧綠凈心源」使人看了彷彿一陣茶香若隱若現。
語文就像一位出色自信的明星。表演、賣廣告、代言,人們時刻關注著她。在電視上,一條條創意無限的廣告詞:「中國移動通信,溝通從心開始。」、「情系中國結,聯通四海心。」通訊是我們必不可少的,聯系著全國的心,牽引著千家萬家的情。在電影中,台詞對白將演員的性格表演得淋漓盡致。
語文就像生活中得調味劑。她調劑著生活,生活也需要她。語言也能用數字表示,如:687(對不起)、77543(猜猜我是誰)、5776(我出去了)、70345(請你相信我)等。有些廣告將成語改了用。山地車廣告: 「騎」樂無窮,網吧廣告:一「網」情深,鋼琴廣告:「咳」不容緩。在我們身邊有許多言簡意賅的警句,如:1+1=2,一棵樹+一棵樹=一片樹林;遠離毒品,關愛未來;普通話——13億顆心之間的橋梁;不要讓水龍頭傷心地流淚。這些雖然是幾句話,但含蓄而易於接受,無不體現出語文的魅力。
我們活在語文的世界裡,語文是知識的橋梁,我們都要有一雙善於發現的眼睛,在語文的海洋里歡快地暢游,陶醉於語文的魅力中。
② 作文《我們的語文課》
語文課要「磨礪自強」
出自於師心,服務於預設的課堂提問再精心,也是「請君入瓮」。有一首歌唱得好「你別讓我猜,我猜不明白。」理想的語文課堂上,學生不是老師手中的牽線木偶。問自己心中所思,訴自己心中所想,學生應該是匹諾曹,無數次跌倒爬起在語言文字中,逐漸獲得有靈魂的生命。
語文課要「甘於示弱」。
有一句話可以這樣說:「學生像彈簧,看你強不強。你強他就弱,你弱他就強。」所以老師一定要學會示弱,甘當配角:讓學生講、讓學生論、讓學生」沖鋒陷陣「。一節課上完,聽課者不是評論老師講得真出彩,而是贊嘆孩子們表現真出色。將教師的能力在線轉換成學生的能力的課堂,才稱得上是高效的語文課堂。
語文課要「放火燒山」。
創新是一匹住在每一個孩子心中的小野馬。只有當主人無拘無束、無憂無慮時,它才會撒著歡兒地賓士。所以打造無恐怖的語文課堂我們責無旁貸!鼓勵學生放膽提問,挑逗學生互動質疑,縱容學生放肆爭辯,老師要做的是打造一條好的導火索,讓課堂因學生的動腦動口動心「火」起來,「放火燒山」,才會造成燎原之勢,成就一片種啥長啥的沃土。
語文課要「風月無邊」。
一本教材只是一朵花,一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園。朱永新教授說:童書,是最美妙的種子;閱讀是最幸福的生活。所以,理想的語文課要把學生引入課外閱讀的大世界。從書屋到百草園,請給孩子們自由,學生不是籠中的小鳥,老師要做的是推開一扇又一扇窗,打開一道又一道門,然後坐在路邊真誠地鼓掌,欣賞雛鷹的試飛。
這樣的語文課「近在眼前」,韓興娥的海量閱讀、管建剛的作文教學革命;這樣的課堂「素麵朝天」,正如崔巒老師所說:簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。
願這樣的語文課住進每一個教師的心裡,喚醒每一個學生走進春天裡。
③ 以我心中的語文課為題的作文,800字
一、
「煮豆持作羹,漉菽以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?」我又學會了一首由曹植寫的詩。每逢上語文課,我就彷彿走進了知識的大門,探索知識的奧秘。
我喜歡上語文課,因為語文課的知識是無窮無盡的,從學習生字到詞語,到句子,到段落,到課文,又從課文到領會主要內容,每一部分
都緊緊的相連著。我在語文課中,不但學到了豐富的詞語、欣賞了許多優美的句子,學懂了課文的意思,也學會了寫作,更重要的是我從中學會了很多做人的道理:做人也要像上語文課一樣,什麼都要一一的了解。了解課文,就像了解一件事;了解了主要內容,就像了解了一件事的始末。所謂:世世洞明皆學問,人情練達即文章。
那當然,不是每一節語文課也那樣的有趣,也會有些語文課比較沉悶,有時候,我會希望老師用另一種教學方法,使課堂像海洋裡面的珊瑚那樣絢麗多彩,使每一位同學都陶醉其中,讓同學做到:博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
在語文課上,我的確學到了不少東西,但對於語文課中的某一些課文,感到有些乏味,如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩,那這些乏味的文章就變成了彩虹一樣,豐富多彩。
在語文課的海洋里,永遠是藍汪汪,有著無窮無盡的知識,要吸收裡面的知識就要做到:骨曰切,象曰磋,玉曰琢,石曰磨,切磋琢磨,乃成寶器。人之學問知識,猶骨象玉石切磋琢磨也。
語文課,我喜歡。
二、
上了初中以後,學了這么多門功課,學來學去,還是喜歡上語文課。
初中的語文,我覺得要比小學的難懂,不過學著特別有意思,因為有老師的獨特教學方法和她的幽默,同時,我也喜歡她的這種方法。
老師上課時,總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高;講課時總是把自己置身於課文中,同時也帶著我們一起走到課文中去,這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題,她都不是挑人起來回答,而是讓同學們自己把手舉起來,她才挑,這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處,她這是在鍛煉我們的勇氣,希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時,老師還會讓我們來個朗讀比賽,或是講故事什麼的,這也是她的教學法寶,她想使我們富有豐富的想像力。每當上語文課老師正講的高潮時,如果下課了,同學們就會很失望,因為,同學們渴望老師能夠繼續講。
如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞,那麼老師的教導就是養料,養料使花苞漸漸開放,等到花真的全開好時,也就開在了我們的心裡。那花好美好美,只能用心去感覺。
現在的語文,知識很廣泛,與其他的科目也有一些間接的聯系。所以,我要把所有的功課都學好才行!我把學語文當作是一次旅途,而老師則是這次旅行的導游,她帶領我們走進一片神奇的天地,我們在那裡自由的嬉戲、玩耍。我喜歡語文老師,也喜歡她講課的風趣,更喜歡上這樣的語文課!
④ 我理想中的語文課 作文 600字
我最嚮往的語文課堂
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進, 共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中。使我博古通今,獲益匪淺。
要學好語文,必須要有好的語文老師,有好的語文課堂,多年來,我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的。
自由的,是說我們在課堂上身心自由,沒有傳統的約束,沒有繩繩索索,沒有條條框框。有的是自由,有的是坦誠,有的是爭論,有的是思想、感情的碰撞。
快樂的,是說我們在課堂上精神快樂,能時時為自己學習的點滴進步而高興,處處得到老師和同學的贊美和欣賞。微笑是教室里燦爛的陽光,笑臉是課堂上永遠不落的太陽。這里沒有緊張、擔心和害怕,沒有訓斥、責罵和侮辱。
只有在這樣的課堂上,我們才能放開嗓子來朗讀課文,才能放下包袱來抒發情感。書聲琅琅、議論紛紛,情意濃濃,學生讀得進去,才能感悟深刻,思維活躍,收獲頗多。這樣的課堂學生才會學得充實,感到美好。
當然要達到這樣的境界絕非一日之功,他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力,需要教師一輩子孜孜以求,方能達此境界,得此真功!
我以後也要當老師,當一個合格的語文老師,來實現我嚮往的語文課。
⑤ 一堂難忘的語文課作文
上課鈴響了,電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候,等待著一位課堂教學高手(事前班主任介紹)來上課。隨著多媒體播放出的愉快音樂,走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師,他就是李曉輝老師吧?!他一開口就問:「同學們,你們見過我嗎?」我們回答:「沒有。」老師又問:「你們對我的印象怎麼樣?」我們誰也不敢出聲,接著他又說:「中國有句俗話,叫做一見鍾情,你們有這種感覺嗎?」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……輕松過後,李老師走到電腦前,輕輕一按滑鼠,屏幕上立刻出現課題:《第一場雪》,接著出現課文描繪的情景,李老師隨著音樂朗讀起課文來:「前天,氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了,語速時而急,時而緩,語調時而高,時而低,把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界:我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹,看到了在雪地里堆雪人的孩子們,似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……李老師朗讀完課文後,問:「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的?」同學們想了一會兒,都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答,馮嘉欣回答說:「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說:「這樣說簡單了些,你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎?」經過李老師的點撥,馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑,目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善,多麼親切啊!當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時,我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下,我流利地回答了問題,李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大,干勁更足,在以後的時間里我搶著讀書,搶著回答問題……李老師像偉大的魔術師,不時製造懸念引導我們思考,李老師像精湛的藝術家,不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文,體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們,教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀,不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾,同學們都絲毫沒有覺察到,連聽課的老師也聽得全神貫注。(原來李老師是一次性為我們講完整一課)當我們戀戀不舍地離開電教室時,耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
⑥ 難忘的一節語文課作文400字
上課鈴響了,電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候,等待著一位課堂教學高手(事前班主任介紹)來上課。
隨著多媒體播放出的愉快音樂,走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師,他就是李曉輝老師吧?!他一開口就問:「同學們,你們見過我嗎?」我們回答:「沒有。」老師又問:「你們對我的印象怎麼樣?」我們誰也不敢出聲,接著他又說:「中國有句俗話,叫做一見鍾情,你們有這種感覺嗎?」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……
輕松過後,李老師走到電腦前,輕輕一按滑鼠,屏幕上立刻出現課題:《第一場雪》,接著出現課文描繪的情景,李老師隨著音樂朗讀起課文來:「前天,氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了,語速時而急,時而緩,語調時而高,時而低,把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界:我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹,看到了在雪地里堆雪人的孩子們,似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……
李老師朗讀完課文後,問:「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的?」同學們想了一會兒,都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答,馮嘉欣回答說:「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說:「這樣說簡單了些,你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎?」經過李老師的點撥,馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑,目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善,多麼親切啊!當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時,我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下,我流利地回答了問題,李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大,干勁更足,在以後的時間里我搶著讀書,搶著回答問題……
李老師像偉大的魔術師,不時製造懸念引導我們思考,李老師像精湛的藝術家,不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文,體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們,教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀,不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾,同學們都絲毫沒有覺察到,連聽課的老師也聽得全神貫注。(原來李老師是一次性為我們講完整一課)
當我們戀戀不舍地離開電教室時,耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
⑦ 語文課的記憶作文六百字
打開記憶的閘門,在我短暫的初中生涯中,那節課令我至今記憶猶新。
那是一個夏天的中午,教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息,大家都無精打采地趴在桌子上,語文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進教室,興高采烈地說,「同學們,下面我們來做一個游戲」。「好!」同學們異口同聲地答道,教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來,
老師讓我們拿出一張白紙,然後在上面寫下自己生命生命中最重要的東西。有的人在白紙上寫下了:「父母」「金錢」「生命」「愛情」「友誼」等。然後,老師說,「從所寫的當中劃去一個」。我輕輕地劃去了「金錢」,沒有一點猶豫。這時,老師又說,「從剩下的當中劃去一個」,我的心情開始沉重起來,好像窗外的陽光也變得黯淡了,我手中的筆開始顫抖,痛心的劃去了友誼。老師此刻的話打破了教室里的沉寂,「再從剩下的當中劃去兩個,只留下一個你生命中最重要的東西」。這時,同學們早已滿頭大汗。一絲清涼的風掠過,沒有帶走教室里一絲浮躁而凝重的空氣。大家都希望停止這個游戲,因為他們都是生命中最重要的東西。
最後,老師帶著異樣的眼光看著我們,說,「你們都留下了生命中最重要的東西,願你們好好珍惜……」。在這個游戲結束後,有的人留下了金錢,因為他說要讓世界上的每一個人都擺脫貧困;有的人留下了友誼,因為他說要讓世界上的每一個角落都充滿愛;有的人留下了愛情,因為他說要讓每一個人都有一顆純潔的心;而我,留下了兩樣東西——父母和生命,因為父母給予了我生命,而我要用生命來回報父母。
從那以後,那節課便深深地烙在了我的心裡,成為我最喜歡的一節課,因為在那節課上,我找到了生命中最重要的東西!
在一次作文課上,我們大家手中握著信紙,緊皺眉頭,在思考這節課的題目,並冥思苦想作文的內容要怎樣寫才好。
優美的上課鈴打響了,我挺起身子,懶洋洋地掃視了一下四周,非常安靜。本該早來上課的老師也不知去了何處,,漸漸地,大家也意識到了這一點,為了試探虛實,安靜了五分鍾,在確認老師暫時不會來之後,教師「轟」的炸開了鍋:有的同學從桌洞中掏出小零食,分發給周圍同學,吃得不亦樂乎;女同學拿出珍愛的書,不時從口袋中掏出一顆糖,看起來好愜意;我將鉛筆盒中的膠棒取出來,胡亂塗抹在墊本上,待它形成一層薄薄的黏膜,再慢慢撕下來,一邊與同學侃大山,早將作文的煩惱拋到了腦後。一時間,教室里真是其樂融融。
這時已經上課十五分鍾了,大家看老師還沒來,更加肆無忌憚,有下位去找別人玩的,也有大聲唱歌的,真是干什麼的都有。這時,一個跑出去上廁所的同學回來了,他像救火似的:「安靜!老師來了!快回位坐好!」說完,便飛速的跑回了座位。霎時,教室鴉雀無聲,只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧。
噔噔噔,老師走進來了,掃了大家一眼,走上講台,在黑板上寫下幾個字:同學們有些陰郁的心情一下子好起來了----老師不在的時候。這個題目,讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開了,不必老師開口,大家下筆如有神般的在信紙上「唰唰」的寫起來了,老師看著大家,眼裡也有一絲頑皮的笑意。
那堂課,讓我懼怕的作文一下子變得可愛,把我們大家視為死敵的作文變成了朋友,令我記憶猶新,一想起它還是會笑出來。
那真是我最喜歡的一堂課,好希望還會遇到它。那堂課,也是我印象最深刻的作文課。
考場上,看到作文題目,我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口,祈禱著老師晚點來到。
這時,語文老師踏進教室,我心裡緊張到極點:「完了,今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來。果不其然,老師說:「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班,教室里鴉雀無聲,比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍,大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書本。老師又突然來了句:「今天背誦,由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來,眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位,她小聲說:「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說:「背誦一直是同學們的一個難關,今天晨讀時有個同學問我,老師總是要求同學們背誦,自己會不會背?我突然意識到,要讓同學們背會,首先老師要做出表率,所以,我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來,認真看著課本,檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室,我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛,有對侵略者切齒的恨,有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛,有為國獻身的熱情……
老師背完,我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中,稍後,教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時,室外,風兒沙沙,鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
⑧ 一堂_____的語文課(作文600字)
一堂讓我興奮的語文課
上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口,祈禱著老師晚點來到。
這時,語文老師踏進教室,我心裡緊張到極點:「完了,今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來。果不其然,老師說:「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班,教室里鴉雀無聲,比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍,大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書本。老師又突然來了句:「今天背誦,由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來,眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位,她小聲說:「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說:「背誦一直是同學們的一個難關,今天晨讀時有個同學問我,老師總是要求同學們背誦,自己會不會背?我突然意識到,要讓同學們背會,首先老師要做出表率,所以,我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來,認真看著課本,檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室,我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛,有對侵略者切齒的恨,有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛,有為國獻身的熱情……
老師背完,我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中,稍後,教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時,室外,風兒沙沙,鳥兒啾啾。
這就是讓我興奮的一堂語文課。
⑨ 《我眼中的語文課》 八百字作文
1在我的學校生活中,上過無數節各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識的海洋里遨遊:有的讓我學到了新知識,使我視野開闊;有的教會了我寫作文,讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識,令我大開了眼界……總之,這些課都給我帶來了無限的樂趣。不過要說我最喜歡的,就屬三年級時的那節語文課了,至今還讓我記憶猶新。
一般在語文課上,我們一直保持著緊張的氣氛,但那回可不一樣了!老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文,這必須是游戲後才能寫的作文,但我們沒玩過,老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲。
游戲開始了,老師在黑板上畫了一個「三毛」頭像,可我們怎麼看都覺得怪怪的,哦,原來還沒畫鼻子呢!語文老師說,誰先來畫?「我!」「我先來!」同學們爭先恐後地舉起手!我因為怕自己會畫不好而丟人,所以沒吱聲!這時,老師覺得沁沁最遵守紀律了,所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領巾蒙住眼,沁沁轉了三圈後,她摸索著走向黑板,走呀走,可竟然走錯方向了,老師連忙扶著她來到了黑板前,沁沁執著粉筆的手好不容易在一個地方停住了,大夥兒一邊捂住嘴在偷偷地笑,一邊不停地喊道:「就是這里!」「就在這里!」只見沁沁武斷地畫上了鼻子,令我們鬨堂大笑:「哈哈,她將鼻子畫在了臉的外面啦!」。
輪到楠楠了,他和沁沁一樣,做好准備後徑直走向了黑板,正在他舉起手即將畫的時候,大夥兒不約而同地說:「不對!偏了,這里是嘴巴!往左上一點!」楠楠半信半疑地畫了一個鼻子後隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧,驚喜地叫道:「我畫准了,我畫准了!」頓時,教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學玩了這個游戲,有的人很聰明,用黑板的長度來估計臉的位置;還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮,有的跪在椅子,有的坐在桌子上,有的甚至乾脆站起來看……我終於忍不住了,也想玩,「叮鈴鈴……」下課了,最終我沒能玩到。
雖然我沒玩「畫鼻子」這個游戲,但是我還是很開心的,因為我感受到了室內玩游戲的集體氛圍,多麼有趣和熱烈啊,這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊,它給我留下了深刻的印象!
2
我喜歡體育課、美術課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課,因為在語文課上我既學到了知識,也學會了如何做人。
上了幾年的學了,上了無數次的語文課了,我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課,在這一課的學習過程中,我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智,也深刻體會到了落後就要挨打的這一真理。通過這堂課的學習,我更加明白了只有國家富強了,我們的祖國、我們的民族才會自豪的屹立於世界民族之林。
剛一上課,袁老師就以她聲情並茂的語言,把我們帶入到圓明園那輝煌的建築里,在那裡我們看到了仿造各地的名勝建築平湖秋月、獅子林;看到了根據古代詩人的詩情畫意建造的武陵春色、蓬萊瑤台;看到了各具特色的民族建築方外觀,看到了中西合璧的海晏堂,威尼斯微縮景觀等,倘佯在其中令我們眼花繚亂。通過袁老師展示的有關圓明園的資料,我們還知道圓明園佔地5200畝,歷經150年才建成,裡面不僅匯集了我國園林藝術的精華,還匯集了世界園林藝術的精華,真不愧是舉世聞名的「萬園之園」呀。看到那些經過三維動畫復制出來的圓明園景觀全圖,看到海晏堂前會依次噴水的十二生肖銅像,同學們不由得發出一陣陣驚嘆聲,既為圓明園的舉世無雙而驚嘆,也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆。
就在我們還在激動地情緒里沒有緩過神來的時候,袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日,就在這一天,英法聯軍闖進了圓明園,對圓明園進行了瘋狂的搶掠。當我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時,我們的心揪了起來,看到那濃煙蔽日的大火,我們彷彿看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭台樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了;我們彷彿又看到了那上自先秦時代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了。想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建築就在這無情的大火中化為灰燼了,我們的心被深深地刺痛了,我們的淚水無聲地流了下來,為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚,為這園林藝術的瑰寶毀滅而哭泣。
我們的心被深深地刺痛了,我們痛恨那殘忍的侵略者,也痛恨那軟弱無能的清朝統治者,正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時候,這時袁老師那沉痛的聲音又響了起來:「同學們,歷史終於翻過了這沉重的一頁,今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎?」是呀,我們猛然醒悟了,我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀,如果我們不好好學習,這慘痛的歷史悲劇還是會重演的,想到這里,我們立刻大聲說:「只有我們好好學習,把祖國建設富強了,這慘痛的歷史悲劇才不會重演。」
「同學們,如今我們走進圓明園,會看到什麼呢?」袁老師那深情的聲音再次想起,「現在只會看到一堆斷壁殘垣。」我們輕聲說道,隨即,老師點開了《圓明園的斷壁殘垣》這一畫面,當我們看到那雕刻精美的石刻,那矗立在風中的斷壁殘垣時,我們的心再次縮緊了。是呀,那矗立在風中的斷壁殘垣會像我們訴說什麼呢?我們再次陷入了沉思之中。
這堂課使我的心靈經受了一次洗禮,通過這堂課的學習,我深深的理解到了:只有國家富強了,我們才不會再受欺侮,我們只有努力學習,把我國建成一個富強民主的國家,我們才會永遠屹立於世界民族之林,火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演。
一堂精彩的語文課
作者:慕蓉 學校:快樂學堂 五年級 2009-08-29
「嗨,伙計們,學校又在舉行語文老師課堂教學比武的活動了,胡老師借我們班上課,在下午第三節課。」不知哪位靈通人士一邊跑進教室,一邊嚷嚷著,聽到這個消息,教室里炸開了,同學們紛紛議論:「就是隔壁班班主任嗎?」「聽說她很兇,對學生很嚴厲。」「哎,我們做錯了什麼,讓她上我們班的課!」說實話,我對胡老師的印象也不怎麼好。
終於等到了下午第三節課。伴隨著清脆的上課鈴,「篤,篤,篤」的聲音離我們越來越近,胡老師邁著輕盈的步伐,直徑走進門口,落落大方地走上講台,放下手中的書,用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學,她的微笑像柔和的月光,微笑里流露著慈愛和關心,流露著支持和親切,把我們的關系拉緊了一些。一會兒,她清了清嗓子,鏗鏘有力地說了聲:「上課!」這一聲使我們不由對她肅然起敬,她胸有成竹地翻開書本,生動流暢地讀起課文《觸摸春天》,她讀得繪聲繪色,像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了,她的聲音時悠時揚,時緩時急,抑揚頓挫,彷彿身臨其境,讓人陶醉其中。讀完課文,她把生字寫在黑板上,那秀氣的字中藏著幾份韌勁,工工整整,頗有幾份韻味,寫完後她開始帶領我們讀生字,迷人優雅的音聲傳入我的耳畔,在我的大腦里回盪……讀了幾遍後,她希望我們來展示一下自己的學習成果,單獨讀一遍生字。我們都不敢舉手,生怕讀錯會遭到她的冷落。這時她發話了:「同學們,要對自己充滿信心,相信自己能讀出這些字,相信自己是最棒的。」經過她的鼓勵,我勇敢地舉起了手,同學們也紛紛舉起了手,恐先恐後地踴躍發言,老師指定我讀生字,我大膽響亮地讀了一遍,一個也沒讀錯,受到了她的表揚,我的心裡美滋滋的。下一個環節是分析課文。當盲女安靜攏住了花蝴蝶,我們心潮澎湃,熱血沸騰,胡老師和我們一起激動;當安靜放飛了蝴蝶時,我們心存留戀,心有遺憾,胡老師和我們一起悲傷……就這樣,我們在有喜有憂中度過了這堂課。
時間流逝,下課鈴響了,我們和胡老師成功合作完成了一堂精彩的課,享受了學習的快樂。