㈠ 小學三年級語文課本下冊封面有三個小孩放風箏的是哪一版
小學三年級語文上冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏，放風內箏，找風箏的容情景。《風箏》是人教版小學語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以「走進秋天」為專題，抓住秋天的特點，從多角度描寫秋天：有的表達了在秋天裡的人們對家鄉，對親人的懷念，有的記敘了孩子們在秋天裡活動的快樂，有的描寫了秋天的美好景色。
㈡ 六年級上冊語文練習冊第7課閱讀題《放風箏》答案
作者看到「遠處有一二風箏浮動」，就感到「驚異和悲哀」，這是為什麼? 2.文中所說的「對於精神的虐殺的這一幕」，具體指什麼? 3.「我還能希求什麼呢?我的心只得沉重著。」表達了作者一種什麼樣的心情? 一、答案：1.故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以「驚異」。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。 2.這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。 3.表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻並不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
二、閱讀全文回答問題：
1.「我」對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現?請概括回答(每種不超過15個字)。 答： 2.從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質? 答： 3.根據上文，指出「精神的虐殺」的具體含義 答： 4.「我」極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻「什麼也記不得了」。這一組對比有什麼作用? 答： 5、文章結尾說，「我的心只得沉重著」。這句話有什麼深刻含義。 答： 6、當「我」得到完全的勝利，傲然走出，「留他絕望的站在屋裡」時，小兄弟有什麼表現？請展開想像，用一百字左右描述出當時的情景 答案：1(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏 2、具有創造精神(答「豐富的想像力和較強的動手能力」也可)3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出「我」想補過卻無法補過的沉重心情5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。6、他愣愣的站在原地，不知不覺兩行淚竟流了下來。他蹲下身，想去撿那風箏的「殘屍」，卻發現有液體滑落到嘴裡，比鹽還要咸。原來我也會哭，小兄弟拾起已經被折斷了的木頭支架，心中溢滿了委屈。那一刻，好像所有的壓抑都釋放出來了，但他心裡，卻還是怪不了哥哥。他是為了我好呢。小兄弟喃喃著。
1、文段選自課文《 風箏 》，作者 魯迅 ，原名 周樹人 ，並寫出他的一部代表作《 狂人日記》、 《阿Q正傳》等。
2、給下列加點的字注音，並解釋詞語。 ①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟 ②苦心孤詣（yì）： 費盡心思鑽研或經營
3、文中的「嚴冬」意義一樣嗎？ 前一個「嚴冬」是指： 天氣的寒冷 後一個「嚴冬」是指： 寫我的心情沉重
4、「我恍然大悟似的，;」一句中「悟」具體指什麼？ 悟到弟弟在後園拾枯竹是為了做風箏。
5、如何理解文中加點的「果然」一詞？ 不出所料，有真的被「我」猜中的意思。
6、文章第②段中帶點的「盪漾」在句中有什麼含義？ 看見遠處一二風箏浮動，想起故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得春天在這「天空中盪漾」。
7、哪些景物「打成一片春日的溫和」？你認為作者為何要寫如此美麗的「春日的溫和」景象呢？ 景物：楊柳、山桃、風箏；作者對往事的回憶，將現實中嚴冬的「寒威」與回想中春天的「溫和」映襯，透露了不滿現實，嚮往光明天地的心情。
8、文中哪些詞語體現了「我」得知弟弟背著「我」做風箏時的狂怒心情？這樣寫有什麼作用？（找出文中的「我」摧殘小兄弟的風箏時的動作神態的詞，感受一下，「我」當時是怎樣的心態和感情？） 抓斷、擲、踏扁；「我」當時非常的憤怒，覺得弟弟這樣瞞了「我」做風箏是對「我」這個做兄長的權威的挑戰。
9、如果把「又將風輪擲在地下，踏扁了」改為「又將風輪扔在地下，踩扁了」行不行？為什麼？ 不行。如果把「擲」改為「扔」，「踏」改為「踩」就無法表現「我」當時憤怒、生氣的心情。
10、第④段的畫線句中，「抓斷」、「擲」、「踏扁」等動作描寫，表現出「我」的什麼特點？ 獨斷專橫，蠻不講理
11、請用簡短的語言概括第④段的內容。 「我」對小兄弟精神虐殺的一幕。
12、為什麼說不讓弟弟放風箏是「精神的虐殺」？ 因為在我的強制下，剝奪了弟弟游戲的權力，使弟弟無法享受童年的歡樂，這對於弟弟幼小的心靈是一種傷害。
13、第⑤段的畫線句中「鉛塊」這一比喻寫出了「我」怎樣的心情？ 極度後悔、內疚、自責，感到萬分沉重。
14、「我」極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻「什麼也記不得了」。這一組對比有什麼作用？ 突出「我」想補過卻無法補過的沉重心情。
15、第⑧段和第?段中加點的兩個「沉重」的內涵一樣嗎？請簡要說明理由。 不一樣。前一個「沉重」是對自己的過錯深感內疚，想尋求寬恕而未得到的痛苦，後一個「沉重」是從弟弟對此事的淡忘，或者是習以為常中，「我」深感這種悲劇還將延續的痛苦。
16、文章結尾說「我的心只得沉重著」。這句話有什麼深刻含義？..
17、課文開頭寫見到空中的風箏「在我是一種驚異和悲哀」，為什麼？分析這句話在結構上的作用。 「驚異」的是北京竟在這樣的冬季放起風箏來了。「悲哀」是因為想起小時候「精密的虐殺」的一幕，而且這一幕永遠無法補救。 結構上看，「驚異和悲哀」有引起下文的作用。
18、課文末段為什麼說「悲哀」是無可把握的悲哀？ 「我」要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，「我」沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。
19、「我」為什麼要反對弟弟做風箏？這種做法對不對？ 因為我認為做風箏是沒出息孩子的行為。不對，因為玩是孩子的天性，「我」禁止弟弟放風箏就是扼殺了弟弟的天性。
20、在文中找出一句有關文章主旨的句子，用「 」劃出來。(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。)
21、「我」看了外國的一本講論兒童的書後，為什麼受到了懲罰？ 因為「我」看了外國的一本講論兒童的書後，知道了游戲是兒童最正當的行為，於是良心受到了譴責。
22、後來，「我」為什麼要「去討他的寬恕」？ 「我」懂得了「玩具是兒童的天使」，當年「我」的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。
23、看了一本外國講論兒童的書，為什麼說是「不幸」的？ 因為我一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受了懲
24、「四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。」為什麼說春天「久經逝去」？為什麼又說這春天就在北京的天空中盪漾了？ 「春天」指小時候故鄉的春天，是天空中有風箏的春天，但離「我」已久遠了，所以「久經逝去」；看見遠處風箏浮動，聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，覺得春天「就在這天空中盪漾了」。
25、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什麼樣的精神品質？ 嚴於解剖自己，嚴於自省。往事、小事，都一絲不苟，知錯必改。
26、成年後，魯迅對此十分自責，認為這是對小兄弟「精神的虐殺」，你怎麼看「我」的這一自責行為？ 抓住魯迅嚴於解剖自己，為人嚴肅認真來回答即可。
27、看了這篇文章，你眼中的魯迅是一個什麼樣的人呢？ 嚴厲地解剖自己，勇於認識錯誤，嚴肅認真的人。
28、作者懂得了游戲的意義，良心受到了譴責，總想補過，說明了什麼？ 他並不因為自己當年的動機是為弟弟好而原諒自己，也不因時間相隔久遠而不了了之，反而心情沉重，說明他是一個嚴於解剖自己，為人嚴肅的人。
29、劃出文中小兄弟喜歡放風箏的語句。「張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。」
30、從語段中找出小兄弟的秘密被發現時的神情。並說出這樣寫的作用。 驚慌、瑟縮、絕望，突出小兄弟的膽怯可憐。
31、發揮想像，小兄弟的風箏被「我」踏扁後，他心裡會怎麼想？ 略
32、從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質？ 具有創造精神，或豐富的想像力和較強的動手能力。
33、文中對於小兄弟的描述可謂淋漓盡致，讀後，你覺得他是一個怎樣的孩子？ 從小兄弟「多病，瘦得不堪」的外貌描寫來看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；從小兄弟看風箏時，時而驚呼時而跳躍的動作神情來看，小兄弟天真活潑，對放風箏有著強烈的愛好；從他自己做的蝴蝶風箏來看，小兄弟聰明，動手能力強。
34、「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，談談你對兒童玩游戲的看法。 略
35．這篇散文的主要意思是什麼?（3分） 反映魯迅先生知錯必改，充滿自省精神。
36．寫風箏事件的兩段文字，包含著作者怎樣的思想感情？（3分） 魯迅把對弟弟的壓制寫得很嚴酷，這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
37．作者最後送給弟弟風箏並同弟弟一起放風箏，體現了作者的精神。（3分） 37．善於自責
38．"躲到肅殺的嚴冬中去"的意思是，"我"只感覺到"非常的寒威和冷氣"，不僅指，而且指。（3分）
39、不要望見春天，不要望見風箏；當時的天氣；心頭的悲涼
㈢ 小學三年級上冊語文十課《風箏》是按什麼順序寫的
是按事情發展順序寫來的;
即做風自箏、放風箏、尋風箏的過程來寫。
㈣ 湘教版六年級上冊語文第七課《放風箏》，~~~~還包括有關於《水滸傳》的問題
水滸傳中魯智深（魯達）有哪些故事？（除魯智深倒拔垂楊柳外，至少四個）
答 花和尚大鬧桃花村 魯智深火燒瓦罐寺 魯智深大鬧野豬林 魯提轄拳打鎮關西
㈤ 蘇教版小學語文有一篇課文 說是一位老師殘疾.放風箏 什麼什麼的那篇課文是什麼
,《理想的風箏》
㈥ 五年級下冊語文書紅樓夢春的課文里放風箏發生了哪些趣事
人教版部編本五年級下冊語文《紅樓春趣》
這篇課文講述了賈寶玉和眾姐妹、丫內頭們在大觀園放風箏的經過容，突出了他們放風箏時的自由快樂，表現了大觀園兒女的童真童趣和充滿青春朝氣的活力，體現了大家對大觀園美好生活的熱愛。
文中的春趣表現在如下幾點:
（1）黛玉提議放風箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風箏，准備放風箏的工具。
（2）眾人都拿自己的風箏來放，獨有寶玉的風箏飛到房子那麼高便落下來了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。
（3）風勁過來時，黛玉接過風箏來放，感受放風箏的樂趣，卻不捨得放走風箏。李紈勸她說放風箏也是放晦氣。於是紫鵑絞斷風箏線，也放走了晦氣。
（4）三個風箏絞在一起，眾人一齊收線，結果風箏線斷，飄飄颻颻飛去，熱鬧非凡，十分有趣。
希望能夠幫到你，滿意的請採納。謝謝！
㈦ 語文書五年級下冊第八課,放風箏的場景概括兩百字
我覺得放風箏可以寫一些，人們在放風箏時風箏有的是蜻蜓，有的是蝴蝶，有的是。其他的在空中熱鬧的費用。