1. 初中語文課堂觀察量表如何設計
初中語文課堂觀察量表
維
度
一：
學
生
自
主
學
習
視 角
課前准備
多少學生作了准備
怎樣准備
學優生的准備習慣怎樣？
學困生的准備習慣怎樣
優生任務完成得怎樣
學困生任務完成得怎樣
自主傾聽
有多少學生傾聽老師的講課
傾聽多少時間
有多少學生傾聽同學的發言
傾聽時，學生的輔助行為
有多少學生發生這些行為
互動
有那些互動/合作行為
有那些行為直接針對目標的達成
參與提問/回答的人數
參與小組討論的人數
互動/合作習慣怎樣
出現了怎樣的情感行為
自主學習
自主學習的時間有多少
有多少人參與
學困生的參與情況怎樣
自主學習有序嗎？
學優生情況怎樣？
學困勝情況怎樣？
目標達成
學生清楚這節課的學習目標嗎
多少人清楚
課中哪些證據證明目標的達成
課後抽測有多少人達成目標
發現了哪些問題
維
度
二：
教
師
教
學
教學環節
教學環節怎樣構成
教學環節是怎樣圍繞目標展開的
怎樣促進學生學習的
有那些證據證明該教學設計是有特色的
課堂呈現
講解效度怎樣
有那些輔助行為
板書呈現了什麼
怎樣促進學生學習
媒多媒體呈現了什麼
師生對話
提問的時機、對象、次數和問題的類型、結構、認知難度怎樣
候答時間多少
理答方式、內容怎樣
有那些輔助方式
有那些話題
話題與學習目標的關系怎樣
指導學習
怎樣指導學生自主學習，結果怎樣
怎樣指導學生合作學習，結果怎樣
怎樣指導學生探究學習（，結果怎樣
教學機智
教學設計有那些調整？結果怎樣
如何處理來自學生
呈現那些非言語行為
內容
怎樣處理教材的
採用了那些策略
怎樣凸顯本學科的特點
容量適合該班學生嗎
如何滿足不同學生的需求
實施
預設哪些方法
與學習目標適合度
怎樣體現本學科特點
有沒有關注學習方法的指導
創設什麼樣的情境？結果怎樣
學習評價
檢測學習目標所採用的主要評價方式有哪些？
如何獲取教/學過程中的評價信息
如何利用所獲得的評價信息
資源
預設哪些資源，怎樣利用？
生成那些資源？怎樣利用？
向學生推薦那些課外資源？
可得到程度怎樣？
維
度
四：
課
堂
文
化
學生思考
學習目標怎樣體現高級認知技能
怎樣以問題驅動教學？
怎樣指導學生獨立思考
怎樣對待學生思考中的錯誤？
課堂/班級規則中有那些條目體現
民主氛圍
課堂話語是怎樣的？
怎樣處理不同意見？
學生課堂參與情況怎樣的
師生行為怎樣？師生/學生間的關系怎樣？
課堂/班級規則中有那些條目體現
學習創新
教學設計、情景創設怎樣體現創新的？
課堂有那些奇思妙想？
學生如何表達和對待？
課堂環境布置（怎樣體現創新的？
課堂/班級規則中有哪些條目體現
關愛學生
學習目標怎樣面向全體學生？
怎樣關注不同學生的需求？
怎樣關注特殊學生的學習需求？
課堂話語、行為/座位安排）怎樣？
班級規則中有哪些條目體現
表現特質
在哪些方面體現特教師體現了哪些優勢
師生/學生關系體現了哪些特徵？