A. 上一天的語文課用什麼詞語表示
要是你喜歡語文課，就可以用 妙趣橫生。 形容人的談吐、詩文等充滿了美妙的意趣或洋溢著美妙的意趣。
要是你不喜歡，就用 枯燥乏味。形容某件事或某個人非常的無聊，讓人提不起興趣來。
B. 一天連上6節語文課的感受300字
今天學了《在山的那一邊》這一課，我受益匪淺。課文講了作者在童年時代的一個夢想。這首詩敘述了作者渴望見到大海，但是願望總是被否定。作者雖然很失望，但卻又一次去努力實現自己的願望，向著目標前進，最終見到了海。讀了這首詩，我的腦海里涌現出了我小學一年級的時候學拼音的情景。記得那是在我剛剛上小學不久的事情了。當時，老師正在教我們學拼音。而我卻不知是怎麼回事，總是記不住拼音是怎麼寫的，甚至連拼音的格式是怎樣的我都不知道。爸爸媽媽知道了這件事，認為我年紀還小，才學拼音不久過一段時間就會學好。可是，事情卻並非他們預料的那樣，我的拼音水平還是如此，老師見我學不好拼音，就認為我很笨，經常批評我。我傷心極了，下定決心要學好拼音，證明給老師看，我並不笨。於是，我每天都豎起耳朵聽老師講課，回家後，認真做好老師布置的家庭作業，並且照著書上的格式，一筆一畫地寫，不會讀的拼音，就放磁帶聽……終於，「皇天不負苦心人」，我的拼音水平漸漸提高了，還趕上了其他人。那時的我別提有多高興了。從那件事後，我懂得了「不經歷風雨，怎能見彩虹」這句話的意思。故事裡的我就像詩里的作者一樣，克服困難，達到了自己想要達到的目的，這難道不是令人高興的事嗎？以後，不管什麼挫折，我一定會戰勝它的。向美好的明天走去。。。。
C. 語文課程一天如何設計
周老師出去開會了,今天沒有語文課,真掃興! 以前,我在小學讀書時,成績在班裡總是內名列前容茅,常常受到老師的表揚.所以,我時常感到自豪,也更加喜歡語文了! 我可喜歡上周老師的語文課啦——來到現在這所學校,第一次上周老師的語文課,我就被深深地吸引住了：老師繪聲繪色的朗讀,形象生動的引導,一串串有趣的提問,一個個贊許的微笑和一陣陣鼓勵的掌聲,讓我們感到學習語文並不那麼枯燥乏味,更多的是欣賞. 跟周老師學語文,我感到很有意思,也很有收獲.有一次,我們上《恐龍》這篇課文,周老師設計了幾個問題,叫我們查閱有關資料,指導我們在資料中尋找答案.查了那麼多的資料,天哪!我們都覺得眼前一下子變得很廣闊,一下子學到了好多知識,別提有多高興啦!周老師好像看出了我們的心思,她還說：「學好語文,積極主動很重要,堅持做到這一點,久而久之,就會取得進步.」周老師的話,我一直銘記在心裡. 語文課不僅給我們帶來歡樂,更給我們帶來收獲.今天沒有語文課,我總感到心裡空盪盪的,一點兒也不充實.
D. 初中的語文課是一天講兩篇課文嗎
初中的語文課，不能一天講兩篇課文。
這樣的進度太快，學生也不容易理解，很多情況是兩天會講一篇課文。
E. 沒有語文課的一天作文
周老師出去開會了，今天沒有語文課，真掃興！
以前，我在小學讀書時，成績內在班裡總是名容列前茅，常常受到老師的表揚。所以，我時常感到自豪，也更加喜歡語文了！
我可喜歡上周老師的語文課啦——來到現在這所學校，第一次上周老師的語文課，我就被深深地吸引住了：老師繪聲繪色的朗讀，形象生動的引導，一串串有趣的提問，一個個贊許的微笑和一陣陣鼓勵的掌聲，讓我們感到學習語文並不那麼枯燥乏味，更多的是欣賞。
跟周老師學語文，我感到很有意思，也很有收獲。有一次，我們上《恐龍》這篇課文，周老師設計了幾個問題，叫我們查閱有關資料，指導我們在資料中尋找答案。查了那麼多的資料，天哪！我們都覺得眼前一下子變得很廣闊，一下子學到了好多知識，別提有多高興啦！周老師好像看出了我們的心思，她還說：「學好語文，積極主動很重要，堅持做到這一點，久而久之，就會取得進步。」周老師的話，我一直銘記在心裡。
語文課不僅給我們帶來歡樂，更給我們帶來收獲。今天沒有語文課，我總感到心裡空盪盪的，一點兒也不充實。
F. 一天沒上語文課的感受500字日記
不要把語文課上成品德課
---聽語文課感受
周三下午聽了陳雷老師上了一節《和時間賽跑》的公開課。可以說整節課如行雲流水，師生狀態俱佳。「三勤四環節教學法」運用靈活自如，體現了以生為本的「生命課堂」理念。尤其是學生從課文中感悟到了時間的寶貴，受到了思想教育。可是，聽完之後，略感遺憾的是整節課上的像節品德課，語文味略顯不足。
新課程標准指出：「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……」可見，語文課必須上出語文味，要踏踏實實地進行語言文字的訓練，提高學生的語文素養，切不可把語文課上成純粹的思想教育課。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。「我」因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文給我們以深深的啟示：雖然「光陰似箭，日月如梭」，雖然「所有時間里的事物，都永遠不會回來了」，但是，「假若你一直和時間賽跑，你就可以成功」。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由於時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
可以說，陳老師在突出重點，突破難點上下足了功夫，學生對「珍惜時間的意義」理解比較透徹。但如果換一個角度，僅僅著眼於課文中「假若你一直和時間賽跑，你就可以成功」等類似關鍵句的理解，課堂就變味了，變成了純粹的思想道德灌輸。
語文老師應該注重本學科知識的引導。識字、組詞、造句是教學的基礎，析段謀篇是更高要求，當然，根據學生年齡不同，各有側重而已。教一篇課文要培養學生哪些語文素養，教師要明確。一堂課里要教給學生哪些知識和技能，一定要努力抓落實。語文的工具性決不能弱化，語文課不能上成像品德課。
就本課而言，初讀課文、整體感知之後，可以讓學生先談一談讀懂了什麼，從整體上把握課文內容；也可以請學生說說課文寫了「我」和時間賽跑的哪幾件事，幫助學生理清課文的條理；或者讓學生想一想課文中的哪個句子最能表達「我」和時間賽跑的體會，抓住中心句「假若你一直和時間賽跑，你就可以成功」展開教學。在進行具體教學時，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟、質疑、小組討論的方式完成學習任務。在引導學生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論。可以邊讀書，邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，並在旁邊寫上自己的看法或疑問。
組織學生結合實際進行朗讀品味的同時，還要注意教給學生學習的方法。比如，可以引導學生運用「朗讀——理解——感悟——朗讀」的方法來讀懂這篇課文，從而培養學生的學習能力。時間是很抽象的，但是作者是如何把抽象的內容寫具體的？作者化抽象為具體的寫作方法也是我們要引導學生學習體會的。
當然，最後我還是要說，「語文課」也是有生命的。語文課不要上成思想品德課，要有更多的「語文味」，但是也不能畫地為牢。通過語文課滲透品德教育，讓學生通過語文課感受「生命」的價值，還是必須的
G. 一天上語文課時
（1）此題旨在考查學生對寬容的認識．根據教材知識，寬容是一種美德，是一種境界．我們都不是「聖賢」，人人都有犯錯誤的時候，當我們受到別人無意之中的傷害，對別人的對不起，要真誠的接納，理解，原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報．
（2）本題考查了交往禮儀的原則，課本的原題，包括平等待人的原則，尊重他人的原則，寬容的原則．
故答案為：
（1）應該原諒．（1分）理由：因為寬容是一種美德，學會寬容和大度，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環境．我們不應該對別人的過錯耿耿於懷，念念不忘，而應該寬容一些，大度一些．嚴於律己，寬以待人，是為人處世的較高境界，也是有良好修養的表現．（5分）
（2）交往禮儀的原則：平等待人，尊重他人，寬容待人．（6分）
H. 沒有語文課的一天作文
「丁零——」,早讀課的鈴聲響起來了,但老師卻遲遲沒來上課.作為值日班長的我,焦急地朝老師來的方向望著.
忽然,走廊上傳來「咯咯咯」 急促的腳步聲,接著是一聲響亮的「報告!」我回頭一看,原來是語文老師的鄰居張清同學.只見她臉漲得通紅,上氣不接下氣地說：「糟了,語文老師她——病了 ——不能來上課了.」我聽了,心裡像亂麻似的.這可怎麼辦呢?同學們也你一言我一語地議論起來,班裡「沸騰」 了.
我的大腦飛快地運轉著：「現在老師不在,該怎麼辦才好?今天我是值日班長,應該管好班級.現在……對,就這樣!」 於是,我清清嗓子,快步走上講台,大聲說,「現在請同學們安靜!」 大家立刻停止了講話,全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我.我像小老師一樣站在講台上指揮著大家.「小芬,你來領讀!」「第幾課?」「17課.」 於是,同學們便大聲地開始了早讀,頓時,教室里書聲朗朗.
雖然班上暫時安定下來了,但我仍然萬分焦急.因為早讀課後,就是早操課了,沒有老師帶隊,我怕同學們會亂.時間馬上要到了,我急得直跺腳.老師怎麼還不來呀!鈴聲響了,我只好硬著頭皮對大家說：「同學們,今天老師沒來,早操課由我帶隊,希望大家有秩序地上好這堂課.」「是!」 同學們異口同聲地回答.盡管如此,我仍放心不下,生怕出什麼亂子.但我的擔心是多餘的——同學們遵守紀律,隊伍整齊,動作一致,比老師在時還要好呢!我心裡的一塊石頭終於落了地.
當我把隊伍帶回教室時,發現老師已經在等我們了.老師的臉上露出欣慰的笑容,我也從心底里感到高興.
（2）沒有語文課的日子
歡呼語文老師的出差；慶祝我們的解脫；代課老師講課方式的無聊；我們上課老打蔫；回憶陳老師幽默的言語；盼望他的歸來；再歡呼語文課「東山再起」……
「陳老師要出差了,聽說需要a long time」聽到消息不禁為之振奮,終於可以有「出頭露面」的機會了!「不過聽說八班李老師代課,那可是個惹不起的人物!」一憂一喜成了今天談論的主要話題.
「叮鈴鈴……」今天的鈴聲似乎被施了什麼神奇的魔法,顯得格外有吸引力?全班同學個個精神十足,等待著新老師的出現.乾脆利落?沒有過多的介紹,沒有一一的點名,一課「語文課」開始了……一連幾天下來,同學不是七嘴八舌地評價代課老師,而是埋怨陳老師幹嘛出這么遠的門,把我們晾在這兒,不聞不問!太狠心了吧!或許真的應了那句話：想起來的便全是好處了!
想想陳老師上課時,誰也不敢偷懶,因為都怕那雙銳利的眼睛,言語透露的幽默使原本嚴肅的課堂增添了幾聲笑語,與其相比,代課老師的課則讓我們大氣不敢喘,顯得遜色了許多!
但說實話,我們真的很「乖巧」,不知是因為見「生人」的緣故,還是陷入了回憶中……
I. 我們每天都上語文課
雖然有些大學的課程安排不合理，但我覺得小學和中學的課程安排挺好的，既然每天都回有語文課，就答要好好地學。作為一個上班族，我可以負責任的告訴你，除非你以後准備做苦力，否則處處需要你的文學修養，包括轉正申請，項目方案，甚至寫一份簡歷也要好的語文水平。語文好，老闆也會看重你！希望採納哦。。。
J. 沒有語文課的一天作文
「丁零——」,早讀課的鈴聲響起來了,但老師卻遲遲沒來上課.作為值日班長的我,焦急地朝老師來的方向望著.
忽然,走廊上傳來「咯咯咯」 急促的腳步聲,接著是一聲響亮的「報告!」我回頭一看,原來是語文老師的鄰居張清同學.只見她臉漲得通紅,上氣不接下氣地說：「糟了,語文老師她——病了 ——不能來上課了.」我聽了,心裡像亂麻似的.這可怎麼辦呢?同學們也你一言我一語地議論起來,班裡「沸騰」 了.
我的大腦飛快地運轉著：「現在老師不在,該怎麼辦才好?今天我是值日班長,應該管好班級.現在……對,就這樣!」 於是,我清清嗓子,快步走上講台,大聲說,「現在請同學們安靜!」 大家立刻停止了講話,全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我.我像小老師一樣站在講台上指揮著大家.「小芬,你來領讀!」「第幾課?」「17課.」 於是,同學們便大聲地開始了早讀,頓時,教室里書聲朗朗.
雖然班上暫時安定下來了,但我仍然萬分焦急.因為早讀課後,就是早操課了,沒有老師帶隊,我怕同學們會亂.時間馬上要到了,我急得直跺腳.老師怎麼還不來呀!鈴聲響了,我只好硬著頭皮對大家說：「同學們,今天老師沒來,早操課由我帶隊,希望大家有秩序地上好這堂課.」「是!」 同學們異口同聲地回答.盡管如此,我仍放心不下,生怕出什麼亂子.但我的擔心是多餘的——同學們遵守紀律,隊伍整齊,動作一致,比老師在時還要好呢!我心裡的一塊石頭終於落了地.
當我把隊伍帶回教室時,發現老師已經在等我們了.老師的臉上露出欣慰的笑容,我也從心底里感到高興.