① 四年級下冊語文江蘇密卷第二單元測試a卷答案
這種問題還來網路問，去網上買套試卷，不就有答案了
② 八年級語文試卷第四章單元測試a卷答案
我都想要啊
採納我的吧。。
③ 人教版語文七年級上冊第四單元測試題(a卷) 文軒教育
呃...抱歉，我復今年才七制年級
你可以自己做的，沒有必要依靠答案
答案也是人寫的
只要你將自己的理解寫上去
也能作為標准答案的
最後
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海 語文學習是不斷積累、練習和運用的
為明年的中考加油!
④ 3年級語文上冊第四單元測試卷a卷應知應會，第七題的第三小題怎麼做
在知道復上答題已經有一段時間制了，這種狀態的問題一般不會得到網友的及時解答。
主要是因為您的問題沒有描述清楚，文章內容沒有給出的情況下，很難有網友手頭恰巧有您所指的書籍或者文章。就更不要提大家是不是願意費心查找了。
所以建議您新建一個問題，在正文部分給題目拍照，或是粘貼全文文本，或是給出文章的鏈接地址。這樣會比較容易獲得解答。
⑤ 小學語文六年級上冊亮點給力大試卷第一單元綜合測試卷(a)江蘇版本的答案
不知道誒。並不知道。
⑥ 四年級下冊語文書第四單元A測試卷的習作怎麼寫
窗，透過它就能看到整個世界；閱讀是一盞燈，點亮它就能照亮心靈；閱讀還是一根接力棒，它讓人類香火綿延，永世傳承。
既然如此，那就請您培養學生良好的閱讀習慣，培養他們自能閱讀的能力，引導孩子們享受閱讀的美好吧！
（三）習作
1．《課程標准》中關於中年級段習作的基本要求。
⑴留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
⑵能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
⑶願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
⑷能用簡短的書信便條進行書面交際。
⑸嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑹根據表達的需要，使用冒號、引號。
⑺學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
⑻課內習作每學年16次左右。
2、關於中年級段習作教學的溫情提示。
談到「習作」，不能不談對「小學生習作」的認識，課程標准中強調的是「習」，這對減低小學生的寫作難度，提高他們的寫作興趣很有幫助。但是，我們還要強調的是，小學生們寫的東西，更應該是他們童年生活的真實體現，因此，「寫生活」應該成為小學生習作的永恆主題，我們教材中的「小筆頭」其實就代表了我們的這種認識。基於這樣的認識，您在教學中不妨考慮一下我們的如下建議：
⑴培養書面表達的興趣是第一重要的事情。這是課程標準的要求，大家也逐漸地認識到位了。但是，一提「培養興趣」，教師們總喜歡在「創設情境」等角度去想辦法，也許您也可以嘗試著從「生活的需要」的角度去，讓書面表達成為學生生活的一部分。例如，寫生日賀卡，為班報、校報、廣播站寫稿，給學校、老師提建議，為運動會寫口號，為榮登光榮榜的同學寫頒獎詞……這個時候，書面表達已經融入了生活，「我要寫」「我該寫」「我能寫」將成為學生內在的動力和源泉。這樣的書面表達是有意義的，有價值的，它的魅力也是遠遠超過了「作業」和「要求」的。這樣的思想支配下的「作文」，就不應該僅僅是在作文本上，而應該以更多的形式展現出來。
⑵提高學生的書面表達能力，僅僅靠每學期的幾次綜合性的作文課是遠遠不夠的。您不妨將台階鋪得矮一些，密一些，多讓學生進行「小練筆」。寫日記，記錄身邊事，這是一個方面。您還可以根據一些課文的具體情況，在閱讀教學時設計一些小的練筆環節。「沒有小練筆，難成『大部頭』」，這個道理，您一定非常清楚。
⑶對學生作文的指導要有講究。不知您留意過沒有，現在有兩種不太恰當的做法：一種是指導的過於「細致」，結果學生寫出來的東西千篇一律，毫無新意，幾乎沒有什麼可讀性。還有一種就是「淡化指導」以至於「不指導」，這樣的結果是學生的水平得不到提高。其實，這時候兩種極端的做法，最恰當的當然是兼顧一下，既要指導，教給學生方法，由要「留白」，留給學生自由表達的空間。
⑷學生作文完成後怎樣對待？傳統的「給分數」「定等級」「寫幾句空洞而模式化的評語」的做法肯定是行不通了。那麼，您就多想些辦法，組織學生交流吧。師生交流，生生交流，學生與家長交流，甚至，將學生的作品到社會中去交流，如建立友好學校之間的書信交流，利用網路平台的交流等等。這樣，交流就是多元的，多向的，也是鮮活的。在交流中，學生的文章有了讀者，有了意義，也應該得到好的建議，以進一步得到提高。
⑸提出一個新話題：面對學生的文章時，作為語文教師的您到底是誰？下面的這種說法您認同嗎？
當您拿到學生的作文的時候，您是否意識到，作為語文教師，您有幸地成了學生作品的「第一讀者」，那就請您去讀懂孩子們的心聲吧。
當您閱讀學生的作品時，您作為老師作文，作為成人，您有義務幫助他們在原來的基礎上提高，那就請您想辦法，以他們樂於接受的形式，給他們一些建議吧。
如果通過書面的表達，能夠建立起一座人與人之間溝通的橋梁那該多好！如果您也有這種美好的意願，那就去努力實現吧。
（四）口語交際
1．《課程標准》中關於中年級段口語交際的基本要求。
⑴能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
⑵聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
⑶能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
⑷能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
2、關於中年級段口語交際教學的溫情提示。
⑴當我們談論「說」的時候，其實不能忽視「聽」，有「說」有「聽」才構成了交際。也就是說，當您進行口語交際的教學時，創設一種交際的氛圍和情境很重要。
⑵讓學生學會傾聽，教給他們「聽」的禮儀，這樣的交際才更和諧。教給他們「聽」的藝術，這樣他們才能聽懂別人的話，抓住要領，與人溝通。
⑶關於口語交際話題的確定，教材中在每個綜合學習中都有一次安排。但是，在這里要提醒您的是，更多的口語交際的機會和話題是在生活中，是在平時而不是在口語交際課上。認識到了這一點，您也許就可以這樣做：
①將班主任工作、少先隊工作、語文課甚至社會生活、家庭生活統籌考慮，確定最需要、最恰當的話題和時機，讓學生們進行口語交流。搞班幹部競選是口語交際，開主題班對會也可以是口語交際，給遠方的爺爺奶奶打電話祝壽也是口語交際……當您的視野打開以後，您就會發現：身邊可以開發的資源真的是豐富得很。
②閱讀課的教學中，其實口語交際的比例是很大的。那就請您將您提出的問題和話題再斟酌斟酌，請您在聽學生發言的時候也留意一下其他學生該充當什麼「角色」，該做些什麼吧。
③有的老師利用上課前的三五分鍾，或是三五分鍾的「課中課」，讓學生講故事，播報新聞，談讀書心得，持之以恆，學生的口語表達能力就有了提高。如果需要，您也不妨一試。
④有的人習慣地認為口語交際就是「動口」，其實，也可以考慮「動手」。如果說「打電話」是「動手」有些牽強，那麼「采訪」呢，您就可以讓學生先列提綱，然後再去采訪，這樣書面表達和口語表達就結合在一起了，學生的受益也就是綜合的了。
（五）綜合性學習
1．《課程標准》中關於中年級段綜合學習的基本要求。
⑴能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
⑵結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
⑶能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
⑷在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
2、關於中年級段綜合性學習教學的溫情提示。
當您分析了課程標准中關於中年級段綜合學習的基本要求，您可能就會發現，綜合性學習其實並不是獨立的，它和閱讀、口語交際、習作等學習內容有著不可分割的聯系，甚至也可以說，語文學科的綜合性學習活動包括了我們平時所說的聽、說、讀、寫等多個方面。
教材中的「綜合學習」並不是和「綜合性學習」是完全等同的。「綜合學習」有綜合的、歸納的意義，但是還不是綜合性學習的全部。綜合性的學習活動體現在更多的方面和教學環節。
「搜集資料，共同討論」——閱讀教學中可以有這樣的安排，口語交際、習作中同樣可以有這樣的安排。
「觀察自然，觀察社會，表達自己的觀察所得」——閱讀教學中可以有這樣的安排，口語交際、習作中同樣可以有這樣的安排。
「組織有趣味的語文活動」——閱讀教學中可以有這樣的安排，口語交際、習作中同樣可以有這樣的安排。
當您這樣思考的時候，您也許會發現——
語文學習其實很多的情況下就是在綜合的語文活動中通過多種形式的學習活動實現的。
識字、閱讀、口語交際、習作，只是課程標准中為了敘述方便而分列出來，其實它們本來就是不應該彼此割裂的。
有了以上的認識，您的語文課也許就會更貼近生活，更有趣味，更具有綜合性，方法也許會更多一些，效率也許就會更高一些，那種「單打一」的高耗低效的弊端也許就會更容易被克服。
四、教材的配套材料
為基層教師服務，為廣大學生服務，這一直是我們的宗旨。而豐富多彩的配套資料正是我們這種願望的體現。您知道嗎？除了語文課本和教師用書，我們還為您和您的學生准備了》、《新教材 同步練》、《童年書架》、《單元測試卷》、《寫字》以及《假期生活》等。如果您在教材使用中有什麼問題，可以登陸「播種者網站」「快樂語文」論壇， 或致電0311—87023036（編寫），87781224（發行）。
親愛的朋友，語文使我們同路，教材使我們結緣。學生每天都要學語文，您每天都要教語文，我們每天都會迎來新的太陽。希望我們的每一天都不是簡單而無味的重復，希望我們的每一天都有新的創意，每一天都有新的思考，每一天都有新的變化，每一天都有新的享受！
⑦ 語文七年級下（新課標人教版）單元綜合測試 第二單元A卷B卷
七年級（下）第二單元檢測題
班級 姓名 分數
一、基礎知識及運用（20分）
1．加線字注音完全正確的一組是（ ）（2分）
A．氣魄pò 扮演bàn 澎湃bài 哽住gěng
B．哺育fǔ 懲罰chéng 懊悔ào 逼狹xiá
C．屏障píng 山巔diān 滋長zī 熾痛chì
D．慘白chǎn 泛濫fàn 鎬頭gǎo 胡騎jì
2．加線字釋義有錯誤的一組是（ ）（2分）
A．山巔（山頂） 狂瀾（大波浪） 哽住（聲氣阻塞） 木蘭當戶織（門）
B．崎嶇（形容山路不平） 阻抑（控制） 亘古（延續不斷） 問女何所憶（思念）
C．澎湃（形容波浪互相撞擊） 哺育（喂） 宛轉（曲折） 關山度若飛（過）
D．懊悔（悔恨） 慘白（悲慘） 怪誕（荒唐的） 願為市鞍馬（買）
3．選出下列詞語書寫無誤的一項（ ）（2分）
A．怪誕 亘古 蚱蜢 無實無刻 B．班斕 泛濫 崎嶇 回環曲折
C．屏障 懊悔 雄鍵 亦復如是 D．狂瀾 險峻 坦盪 九曲連環
4．下列關於課文分析不正確的一項是（ ）（2分）
A．《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，並表達中華兒女向它學習的決心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫於九•一八事變十周年的一篇散文，抒發了作者對淪亡國土的思念之情。
C．《最後一課》是篇短篇小說，作者以韓麥爾為主人公，表現了阿爾薩斯人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現出他們對祖國的戀戀深情。
D．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，表現了革命樂觀主義情懷和愛國主義精神。
5．下列句子沒有語病的一句是（ ）（2分）
A．他那崇高的品德，經常浮現在我的腦海中。
B．我家花台上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。
C．我國有世界上沒有的萬里長城。
D．祖國的安定團結更加激發了台灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。
6．文化常識填空（4分）
（1）《黃河頌》選自組詩《________》的________，詞作者是________，曲作者是________。
（2）《最後一課》的作者是___國作家______，他的長篇小說代表作品是_______。
（3）《艱難的國運與雄健的國民》寫於______運動之後，作者______，他曾經參加編輯著名雜志________。
（4）《木蘭詩》選自_____朝郭茂倩編的________，在這部詩集里還有很多名篇，如《________》、《________》等。
7．仿照下面例句，寫一句話。（3分） 例句：思念像一杯苦酒，越陳越苦。
8．根據下面規定的情景，以「風」為重點，寫一段不少於30字的話。（3分）
情景：冬天 早晨 風 寒冷 紅腫
二、閱讀理解（50分）
（一）（10分）
接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開「監獄」大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」，「阿爾薩斯」，「法蘭西」，「阿爾薩斯」。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那麼專心，教室里那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「桿子」，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「④他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
9．劃線句①中「監獄大門」指的是： ，「鑰匙」指的是：________，全句的含義是： 。（3分）
10．劃線句②中「恨不得」和「一下子」表現了韓麥爾先生__________的心情。（2分）
11．小弗郎士稱韓麥爾先生為「可憐的人」的意思是（2分）（ ）
A．對韓麥爾的即將失業感到可憐。
B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。
C．對亡了國當了奴隸的一種傷感。
D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止處境的同情。
12．劃線句③是細節描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出________的氣氛。（1分）
13．這兩段文字給讀者的教育是（2分）（ ）
A．集體主義教育。
B．認真學習本民族文字的教育。
C．愛國主義教育。
D．尊重知識、尊重老師的教育。
（二）（16分）
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝； ， 。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃，出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
14．在橫線上填寫課文原句。（2分）
15．給下列字註上在文中的語音 著（ ） 鬢（ ）（2分）
16．寫出下列各字在文中的含義（2分）
（1）郭（ ） （2）戶（ ） （3）著（ ） （4）火（ ）
17．表現木蘭恢復女兒裝時發自內心喜悅之情的詞是（2分）（ ）
A．開 坐 脫 著 B．脫 著 理 帖
C．門 床 袍 裳 D．門 床 窗 鏡
18．語段中有一個通假字是「________」，它通「________」。 （2分）
19．「同行十二年」與前文「壯士十年歸」在時間上是否矛盾？為什麼？請寫出全詩中類似的詩句。（2分）
答
20．這段詩句運用的修辭手法有________________。（2分）
21．對木蘭這一人物形象分析正確的一項是（2分）（ ）
A．木蘭代父從軍，表現古代人民要求男女平等，廣大婦女對男卑女尊的抗議。
B．木蘭代父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。
C．木蘭代父從軍，反映了廣大群眾反對戰爭，嚮往和平自由的勞動生活。
D．木蘭代父從軍，側面表現了古代戰爭的殘酷和人民對統治階級的仇恨。
（三）（14分）
住33號那會兒，左鄰32號是個老人。
老人一生相當（ ），（ ）不幸都降臨到他的頭上。年輕時由於戰亂幾乎失去了所有的親人，一條腿也丟在空襲中；「文革」，妻子經受不了無休止的折磨，最終和他劃清（ ），遠他而去，不久，和他（ ）的兒子又喪生於車禍。
可是在我的印象之中，老人一直矍鑠爽朗而又隨和，我終於不揣冒昧地問：
「您經受了那麼多苦難和不幸，可是為什麼看不出有傷懷？」①
老人無言地將我看了很久，然後，將一片樹葉舉到我的眼前：
「你瞧，它像什麼？」②
這是一片黃中透綠的葉子。這個時候正是深秋。我想這也許是白楊樹葉，而至於像什麼……「你能說它不像一顆心嗎？③或者說就是一顆心。」
這是真的，是十分肖似心臟的形狀。我的心為之輕輕一顫。
「再看看它上面都有些什麼？」④
老人將樹葉更近地向我湊湊。我清楚地看到，那上面有許多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一樣。
老人收回樹葉，放到了掌中，用那厚重而舒緩的聲音說：「它在春風中綻出，陽光中長大。從冰雪甫融到寒冷的秋末，它走過了自己的一生。這其間，它經受了蟲咬石擊，以致千孔百瘡，可是它並沒有凋零。它之所以享盡天年，完全是因為對陽光、泥土、雨露充滿了熱愛，對自己的生命充滿了熱愛。相比之下，那些打擊又算得了什麼呢？」⑤
老人最後將葉子放到了我的小書桌上，他說：「這答案交給你啦，這實在是一部歷史，然而更是一部哲學啊。」
如今我仍完好無損地保存著這片樹葉，每當我在人生際遇中突遭打擊的時候，我總能從它那裡吸收足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂觀向上的精神。
22．若給短文補加一個標題，最恰當的一項是（2分）（ ）
A．樂觀向上 B．特殊的樹葉 C．老人
D．老人和樹葉 E．一片珍貴的樹葉 F．我和老人
23．第二段空白處依次應填充的一組詞語，正確的是（2分）（ ）
A．坎坷 多種 界線 相依為命 B．坎坷 各種 界限 相依為命
C．曲折 很多 界限 朝夕相處 D．悲慘 多種 界線 朝夕相處
24．根據語境，寫出第三段加粗詞語的含義。（2分）
矍鑠：___________________________ 冒昧：____________________________
25．簡答：文中畫「________」句把樹葉比做心的用意是什麼？（2分）
26．文中標序號的①～⑤個問句中，_____是設問，____是反問。（只填序號）（2分）
27．請你談談對選文倒數二段中畫「________」句深刻含義的理解。（2分）
28．請為文章重新開頭，使其變成倒敘的順序。（20字以內）（2分）
（四）（10分）
壺口瀑布：中華民族的精神象徵
寧明
落日，蒼鷹，暮色，群山，我們在這樣的背景的襯托下，戀戀不舍地離開陝北，奔向秦晉峽谷，去尋找中華民族精神的象徵——壺口瀑布。
汽車沿盤山路爬行，秋風蒼涼沉寂，黃河浩盪東流。我們的心緒還沉浸在陝北高原，沉浸在溝壑縱橫、如詩如畫、如泣如訴的風景中。陝北，貧窮、閉塞；陝北人，頑強、質朴。一如腳下這千古奔流的民族聖河，盛滿民族全部的輝煌和苦難。當我們離開陝北，走近壺口瀑布，希望心情不再沉重。
車窗外，渺無人煙，屋舍稀落，斷垣殘壁，瓦礫成堆。車拐過最後一道山樑，黃河從視線中消逝。驀然，一股驚天動地的聲浪鋪天蓋地而來，①黃河以雷霆萬鈞之勢，吶喊著迎接我們這群不速之客。車停道旁，喧嘩停止，蒼茫暮色使我們看不見黃河之水，只能靜靜地用耳，准確地說是用心，聽黃河母親的傾訴。
上古，黃河奔瀉至此，形成滔滔洪流。河道不暢，橫溢流淌，黃河成為不可抗拒的洪災。大禹用疏導之法，劈開呂梁山，鑿開龍門，給後人留下名聞遐邇的壺口瀑布。
翌日清晨，我們走近壺口瀑布身旁，立刻被她博大的氣勢所震撼。黃河之水顯得寬宏博大，奔放無羈。此時，我才知曉李白為什麼寫：「黃河之水天上來。」壺口兩旁，山岩斷裂，赤裸畸形，築成兩條堅固峰帶，如鬼斧神工。金色的波濤從遠方滾滾而來，驚濤拍岸，金液飄盪。霧氣蒸騰，水天一色。七色彩虹在陽光照耀下，橫跨兩岸。黃水萬頃，無拘無束，慌不擇路，在秦晉峽谷奔突涌盪，左回右旋，掀起團團浪花、泡沫。
壺口河槽錯落，岩石犬牙交錯，水流跌宕，像古老的石犁烈馬分屍般撕碎水層，犁開波面。雲騰霧裹，澆入壺口，擠入龍槽。黃河雄渾博大的身軀突然痙攣收縮，又被大自然鬼使神差般撕裂。
此時，②黃河畔上，氣流在抖動，山在搖晃，大地在顫栗。「聲震四十里，煙霧濺濕人。」天和地斑斕的色彩和聲響都消失了，黃河似是地下奔突出的岩漿，發出無盡的雄偉轟鳴。
壺口瀑布西畔，陝北一片莽莽蒼蒼，遊人三三兩兩。東畔，山西人大搞旅遊，燈火閃爍，遊人如織。同一條黃河，「東邊日出西邊雨」。遙想當年，兩岸碼頭紅紅火火，人聲鼎沸，真使人有滄海桑田之感。壺口瀑布寬度達千米，主瀑難以接近。同行的女記者忙於錄音，價值幾千元的照相機掉進龍槽，轉眼無影無蹤。壺口瀑布，煙波浩浩，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下。當年，光未然到此，慷慨激昂地寫下中外馳名的《黃河大合唱》歌詞。
面對壺口，你唱不出「妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走，恩恩愛愛，纖繩盪悠悠。」《纖夫的愛》不能在壺口唱，你只能高唱：「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……」壺口瀑布，觀之，如萬馬奔騰，聽之，似驚雷行空。浩浩乎，中華民族之文化；盪盪乎，中華民族之精神！（選文有刪節）
29．第二段說黃河「盛滿民族全部的輝煌和苦難」，聯系全文請具體說說：「輝煌和苦難」是指什麼？（2分）
_____________________________________________________________
30．試從文中找一組形容詞來概括黃河的特點；並說明寫壺口瀑布為何先著力描寫黃河之水。（2分）
_____________________________________________________________
31．試從文中找出語句來說明壺口瀑布的特點？（限於20個字以內）（2分） _________________________________________________________
32．作者描寫壺口瀑布是為了贊美中華民族的精神，試從本文中概述中華民族精神的內容。（限於10個字以內）（2分）
_____________________________________________________________
33．文章最後以《黃河大合唱》和《纖夫的愛》來結尾，有什麼好處？ ___________________________________________________________（2分）
四、寫作（50分）
34、有一位哲人說過，一個人學會了感謝，他就成熟了。在我們的成長經歷中，有很多人，很多事，都給了我們幫助、教育和啟迪。請以「感謝」為話題，自選角度，寫一篇文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，體裁不限。
②題目自擬。
③不少於500字。
第二單元檢測答案
1、C 2、D 3、D 4、C 5、D
6、（1）《黃河大合唱》 第二樂章 光未然 冼星海
（2）法 都德 《小東西》
（3）五四 李大釗 守常 《新青年》
（4）宋 《樂府詩集》 孔雀東南飛 陌上桑
7、略 8、略
9、普魯士對法國人民的統治和對法國語言的封鎖 祖國語言 全句含義：牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊敵人，求得民族的解放。
10、對敵人的抗爭和對未來充滿希望
11、C 12、愛國 13、C
14、小弟聞姊來、磨刀霍霍向豬羊。
15．zhuó bìn
16．（1）外城 （2）門 （3）穿 （4）同「伙」
17．B
18．「帖」通「貼」
19．不矛盾 因為這兩處數字都是虛數，極言其多。又如「軍書十二卷，卷卷有爺名」，「策勛十二轉，賞賜百千強」，「將軍百戰死，壯士十年歸」
20．排比 對偶
21．B 22、D 23．B
24．「矍鑠」：形容老年人很有精神的樣子。冒昧：（言行）與地位、能力、場合等不適宜。
25．樹葉的千孔百瘡與老人一生的坎坷不幸，樹葉的享盡天年與老人精神的矍鑠、爽朗何其相似，既是以物喻人，又為後面寫人作鋪墊。
26．①②④，③⑤
27．歷史是一面鏡子，可以警示後人：樹葉的享盡天年與熱愛生命的樂觀向上的精神何等可貴！坎坷與平坦，不幸與萬幸總是相對而言的，樹葉千孔百瘡尚能享盡天年，我們在坎坷、不幸、艱難面前為何不能直面人生、樂觀向上呢？
28．我一直完好無損地珍藏著一片樹葉，那是——（抓倒敘形式）
29、「苦難」指不可抗拒的洪災；「輝煌」指造福人民，便利交通，旅遊發達。
30．寬宏博大，奔放無羈。黃河之水是形成壺口瀑布的源泉。
31．萬馬奔騰、驚雷行空、犬牙交錯、水流跌宕。
32．頑強奮斗，質朴坦盪。
33．用對比來突出壺口瀑布的文化內涵。
34、略