『壹』 年輕語文老師最應該多做的工作是什麼
能唱歌，能說相聲，能參與所有體育，能聊所有漫畫。我這樣的老師會有魅力嗎？如果有的話那也是作為班主任的魅力，對於你的語文課堂是沒多少幫助的。
『貳』 語文全職教師是做什麼的
語文全職教師一般就是定位為語文老師，正常的語文老師而已，正常授課正常帶學生
『叄』 語文教師該做什麼
《餘映潮的中學語文教學主張》這本書是王海艦助理送給我的。
是余老先生來我校傳金送寶後送的。
余潮來臨，小學部的語文老師光學習博客將近百篇，看來潮水來勢兇猛，老師們收獲頗多。
當天晚上，學生下晚修，教學樓很安靜，辦公室這邊也依然安靜，寫完當天的工作日誌，欲收起電腦回家，一抹藍色很顯眼，是上午王助理的送的那本《餘映潮的中學語文教學主張》。
順勢又坐了下來，很平靜翻開書，整本書244頁，分兩部分，第一部分是自序，第二部分是內容，有六個章節，分別是：別出心裁研讀課文；教學創意的美妙角度；教材處理的生動手法；板塊式思路和主問題設計；語文教師閱讀教學的基本技能；語文教師作文教學的基本素養。
在自序中，有一段文字反復讀了幾遍，很有味道，就摘錄下來，內容如下：一個人的終身受用的閱讀與表達能力，主要是在課堂訓練中培養出來的。如果語文教學能夠關注如下所列閱讀能力的訓練，那就真正說的上是高效閱讀教學：
基礎辨別能力:1、辨別各種文體（記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說，戲劇等）。2、辨別各種表達方式（記敘、說明、議論、抒情、描寫等）。3、辨別說明的方法（下定義、舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、畫圖表等）。4、辨別各種描寫方法（景物描寫和人物描寫：外貌、語言、動作、心裡、神態等；正面描寫和側面描寫；概括描寫和細節描寫）
基本分析能力：分析各種文體文章的整體結構；分析文章的層次、思路、順序；分析文章某個部分或某個段落的層次、結構、思路、順序、主次、詳略。
整體把握能力：理解文章的內容和文章主題部分的大意；理解文章的主旨和寓意，感受文章的情感傾向；概括文章所表現的對象的主要特點；理解文中人物的特點；理解文章的基本寫法或表達技巧；對某個文段的各個方面內容的整體的多角度的把握；
概括提煉能力：對文章或文段的中心、大意、主旨進行整體概括；對文章的要點進行概括；對文章的寫法或思路進行概括提煉；對文章中的人物形象進行概括；對文章的某種表達規律進行概括。
語言品味能力：品味詞義，揣摩句意，品析文段；在具體的語境中品析詞句的深刻含義或言外之意；品析詞或段的表達作用、表達效果。
感受評價能力:表達閱讀感受，評價文章的情感傾向；評價文中的人物，結合語境表達自己的看法；探究文章的難點，表述自己的見解；結合文中的內容展開合理的聯想和想像。
教懂課文不是目的，培養與訓練能力才是目的。文章是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數的文章。
作為語文教師，第一基本功應該是能夠讀出課文的味道，就是如何研讀教材，要把教材讀厚，把教材教薄，要利用教材增加學生知識，訓練能力。教材研讀，是一切閱讀教學設計的開端與基礎，教材研讀的深度與廣度，影響著教材設計的質量。教材研讀有很多好的方法，如拆分式閱讀、提取式閱讀、反復式閱讀、選點式閱讀、發現式閱讀、賞析式閱讀等。
讀，需要深讀。深讀課文的一個點，或讀出一處極深的地方，或讀出一處極美的地方，或讀出一處極有韻味的地方，或讀出一處表達技法精巧優美的地方等。這個點可以是文章的一個段落，一個部分；可以是文章某個細節，或是某種構思技巧；也可以是語言欣賞，或者是人物分析等。
語文教師從讀開始。
『肆』 你的語文老師是誰他長什麼樣子你們經常在一起干什麼用幾句話寫一寫吧!
拿我的語言老師叫何花蘭，她有著一雙大大的眼睛，他一直教我們學習
『伍』 做語文老師有什麼要求
一是要熱愛教育事業。我們所從事的教育事業，是極其光榮的事業。現在說科教興國，實際古代聖明之君，也把教育作為立國之本。《禮記》上說，「建國君民，教學為先。」 「善教者，使人繼其志。」 教師是學生靈魂的工程師，優秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學生，必須熱愛學生，尊重學生。要熱愛自己所教的每一個學生，尊重自己所教的每一位學生。不管是優秀學生一般學生還是暫時落後的學生。這就是博愛而不是偏愛。
二是要忠誠於教育事業。這里主要想說說身教勝於言教。教師為人師表，自己應該表裡如一，成為學生做人治學立業的楷模。榜樣的力量是無窮的，應該以自己的人格力量感染學生。要讓學生求真，教師首先就應該是真人。要讓學生支援災區，我們自己就不能一毛不拔。
三是能奉獻於教育事業。有人說教語文更是良心活。換句話來說，就是要有強烈的責任心。這話有一定道理。語文學科的人文性和工具性決定了教語文不僅要授業，更要傳道；不僅要教書，更要育人。不管是不是班主任，都要操思想教育紀律教育道德教育的心。業精於勤，在一定意義上說，教語文是很辛苦的。當然吃苦要講效果。好鋼用在刀刃上。在語文教學的過程中要勤得其所，要避免無效勞動。我們的同志正由於十分辛苦，容易陷身於題海，容易糾纏於事務，埋頭拉車不看路，做了一年又一年的重復勞動，甚至是一年又一年重復的無效勞動。教參的觀點、別人的教案當然有參考價值，方便我們的課堂教學，但是輕松的照搬，卻往往限制了我們本來就可以如泉水噴涌的才思。使我們在講授過程中老覺得好像隔靴搔癢。有時我們自己努力品讀原文，即使是只有一得之見，卻往往能在教學過程中找到學生的學習興奮點。所以教課文的前提是讀課文。
其次，要有扎實的語文教學功底。有人說，不當教書匠，要當教育家。其雄心壯志可敬可佩。不過，由教書匠到教育家。有一個量變到質變的飛躍過程。不當教書匠，怎能成教育家。應該是先當教書匠，再成教育家。能當教書匠，就是一個合格的語文教師。要有良好的基本素質，例如能使用流暢的教學語言，能用自己的優美的語言直接熏陶感染學生；能寫出下水作文，你的文章也就是學生的樣板；應該有準確的普通話；有一手好粉筆字鋼筆字和毛筆字；讓人一看就說這就是語文教師。一個語文教師不能滿足於上面的語文功底。藝術在最高境界是互通的。現在講究學科滲透，文理滲透。在八十年代，一提起學計算機，好像是物理教師或數學教師的事。近兩年，在我們南郊中學有一個時間，最熱心學計算機的以語文教師居多。實際語文教師要涉獵的何止計算機。人常說，語文教師應該成為雜家，努力具備廣博的知識。歷史地理音樂等等。任何一個領域的知識都可能有助於語文教學。教師的個人愛好應該成為從事語文教學的優勢。例如有的人有從政經驗，這從政的經歷在幫助學生認識社會方面成了優勢。所以人們說語文教師應該成為雜家。現在新的課程標准提出了課程整合問題。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態，加強各門課程之間的溝通和互補。例如，在語文課程學習中，可以利用美術的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用計算機網路搜集信息的功能來豐富學生的語文素養，提高語文學習的效率。
『陸』 語文老師都要干什麼
新老師就買一本教案和教學全解，先慢慢上著總結經驗，還有重要一點是要多與老老師交流，如果他們願意教你怎麼上課，你將事半功倍，多去聽他們的課。
『柒』 一個語文老師可以做些什麼
教書育人 傳業授道
『捌』 初中語文教師都應該做什麼
首先，上課我就不教你了，
早自修一般是開發記憶的好時間，學生一般是用這個時間來背誦詩詞古文單詞和需要記憶的內容和要求背誦的文章。
晚自修一般也不授課，是用於學生自己做練習題和相關試卷，以及老師驗收當天和近期的教學成果，同時用於老師做練習題的講解和學生提問。
其實，合理高效的利用早晚自修時間，是拉開學生學習成績的最好時間，一般課堂上是要掌握的知識點很多，學生掌握也基本一樣，關鍵是課後，尤其是早晚自修時間的是擦漏補缺和溫故知新的最好選擇。 如果你是班主任，那麼你就更要學生利用好這2個時間段。如果你是科任教師，那麼你只需要把握好你的自己的教學科目。
『玖』 我的班主任晚上會和我的語文老師干什麼（他們是兩口子）
可能會做愛，可能會拌嘴。
『拾』 小學語文老師干什麼副業好
小學語文老師干什麼副業好？
不敢補課吧？
那就網路知道啊