① 人教版小學英語四年級下冊（三年級起點）的課型有哪幾種
有6種課型分別是：對話課，單詞課，語音課，閱讀課，復習課，練習課。不過版一般上的就是對話課let's try和let's talk，單權詞課let's learn，語音課let's spell，閱讀課read and write。main和story time一般不上
② 求小學語文四年級下冊教案
《漁歌子》教案
一、教材解讀：
《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是「 熱愛田園生活」，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個「不須歸」喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷。
<一>教學目標：
1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。
2、通過品味文本，想像畫面，走進作者的心靈。
3、感受古詩詞的魅力，養成課外主動積累的習慣。
<二>教學重點、難點：
1.教學重點：通過文本進行想像，感受鄉村的詩情畫意，以及了解張志和「詞中有畫，畫中有情」的藝術表現特點。
2.教學難點：體會 「不須歸」的意境以及作者的思想感情。
3、教學課時：
一課時
4、教具准備：
課件
二、學情分析：
四年級學生已經掌握了一定的詩詞學習方法：例如藉助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想像等，應繼續鞏固提高這些能力。
三、教學過程：
（一）以歌入手，走進文本。
課前播放歌曲漁歌子的錄像，讓學生去感受。然後與學生討論這首歌曲：
師：「同學們你們聽過這首歌么？」
師：「在畫面中你都看到了什麼？」
師：「剛才的歌中隱藏著一首千古流傳的詞，你知道是那幾句么？」
引出課題，板書：漁歌子
（二）品讀文本，讀出味道
1.讀得正確。
首先，全班齊讀，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，並在讀中指導「鱖、蓑、箬」 的寫法。
2.讀出節奏。
師：「同學們，詞句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。大家跟著老師來試一試！」
3.讀出內涵。
分兩步：A讀出詞中畫面，B讀出作者的心情。
師：「詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什麼？」
引導學生進行如下語言文字訓練：
（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣，
流水（ ） 鱖魚（ ） 白鷺（ ）
（ ）斜風 （ ）細雨（課件）
師：「非常好！大家的想像力真棒！現在老師問你，你能一個詞來概括江南的美麗景色嗎？」
生：「綠色的江南，滿地鮮花的江南，流水潺潺的江南，富饒的江南，悠閑的江南」等
師：「哇，同學們腦海中的江南真是風景如畫的好地方啊！」
（板書：美麗如畫的景）
師：「置身於這樣的美景中，你會有什麼樣的心情呢？你覺得作者會有什麼樣的心情呢？」
生：「愉快、悠閑、輕松」
師：「但是作品中並沒有出現描寫心情的詞語啊，你如何能會到作者的心情呢？」
學生可能說不出來。這時出示馬致遠《秋思》，這首詞對於四年級的學生來說不難理解，文中所描繪的景物都是比較悲涼的，學生能很快明白：作者的心情是比較悲傷的。通過這一悲一喜兩首詞的對比，能很快教學生明白一個道理「一切景語皆情語」。
（三）探索作者 升華情感。
補充作者的相關資料
師：「我告訴大家一個小秘密吧！」
師：「張志和喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同——魚鉤上從來不設誘餌！說到這里，你有什麼疑問么？」（學生對張志和紛紛猜測）。
師：「張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時『游大學』，以『明經』耀第(考取了當時最好的大學，讀明經科。就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名『志和』。後來因事貶官。但他並沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，並且從此以後不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯於太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。」
師：「了解了上面這些小秘密後，你覺得斜風細雨不須歸，這個『歸』字還僅僅是回家么？」
師：「是不願回去做官啊，這是一個願做神仙不做官的人啊！」（板書：悠閑自在的人）
（四）探究詞作 體驗美妙
引導學恆品味「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥」和「斜風細雨不須歸」等千古絕句。
師：「同學們，你們知道么，這首詞非常優美，廣受人們的喜愛，甚至流傳到日本，當時日本天皇、皇親國戚、學者名流紛紛仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人也開始學著填詞。」
師：「同學們，你們知道這首詞中，有哪些句子成為了千古絕唱的詩句么？」
師：「你覺得『斜風細雨不須歸』中的斜風細雨又可以用來比喻生活中的什麼事情么？」
師：「其實呀，斜風細雨可以比作生活中的苦難，『斜風細雨不須歸』告訴我們，在生活中不論遇到什麼事情都必須保持樂觀精神」
最後背誦文本
師：「同學們，閉上眼睛好好體會下這首詞帶給我們的詩情畫意吧。」
師：「你能不能只看著老師的板書來背誦這首詞呢？我們試一下吧！」
板書設計：
美麗如畫 景
輕松愉快 心
悠閑自在 人。
③ 冀教版小學英語四年級下27課 my favourite food 屬於什麼課型
應該是記敘文體
④ 人教版小學美術四年級上冊生活中的線條是什麼課型
屬於 造型·表現 課型
⑤ 小學四年級英語下冊句型練習
小學英語第四冊教案
Mole 1 Friends（二課時）
一 教學目標
（一）語言運用能力：
聽：聽懂課文，聽准單詞發音。
說：運用新授句型進行英語對話。
讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。
寫：寫會7個單詞，1個短語。
（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。
二 教學方法：教師講授+小組合作學習
三 教學重難點：
1.單詞的正確發音。
2.掌握句型「This is Ms Smart.She』s a nice teacher.」
四 現代化教學手段：錄音機.卡片
第一課時
課題：Unit1 She』s a nice teacher. 課型：新授
教學過程設計
一 （1）熱身復習
1．師生問好。
2．教師帶領學生做一組快速對游戲。例如：tall.short.fat.thin .
(2) 任務呈現與課文導入
1．師生交流。教師隨意和學生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結交新朋友。
2． 講授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之後同桌交流。
3. 導入新課。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。
3．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。
4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會7個單詞，1個短語。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 1 Friends
This is my friend Betty.（單數）
區別
These are my friends. （復數）
nice 好的，友善的
a bit 有一點
shy 害羞的
clever 聰明的
nauty 淘氣的
第二課時
課題：He』s cool. 課型：新授
一 教學過程設計
（1）熱身復習
1．師生問好。
2．單詞互答。 教師和學生通過單詞英漢互答的方式檢查學生的掌握程度。
3， 做游戲。讓學生用學過的詞句介紹同桌。
(2) 任務呈現與課文導入
1．通過圖片引出課文：Panpan正要把自己的家庭成員介紹給大家，我們一起去認識，聽過Panpan的介紹，我們也可以試著介紹一下自己的家庭成員。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖才才生詞和片語的意思。
3．教師講解重點。板書生詞並講解。
4．鞏固游戲。教師說單詞，學生根據教師說的單詞做出相應的動作。也可以讓學生充當「小老師」。例如：cool.clever.naughty.cute等。
5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會3個單詞。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 1 Friends
Unit 2 He』s cool.
cool 酷的
little 小的，年幼的
cute 可愛的
第一模塊教學反思:
本模塊學習了描寫人的一些形容詞，可以將周圍的人特別是自己家的人自己描述一下，有利於提高學生自己學習英的興趣。試著描述自己的家人。
本模塊採用游戲方式創設真實的、貼近生活的語言環境，啟發學生的創新思維，讓學生在真實的語境中，積極運用所學的知識進行語言實踐，既掌握了語言知識與技能，又形成了運用這些知識與技能的能力。
Mole 2 London（二課時）
一 教學目標
（一）語言運用能力：
聽：聽懂課文，聽准單詞發音。
說：運用新授句型進行英語對話。
讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。
寫：寫會9個單詞。
（二）情感培養：通過學習了解英國首都倫敦的風土人情，標志建築和著名旅遊景點等。
二 教學方法：教師講授+小組合作學習
三 教學重難點：1.單詞的正確發音。
2.掌握句型「london is the capital of England./And it』s very big.」
四 現代化教學手段：錄音機.卡片
五 教學過程設計
第一課時
課題：london is the capital of England. 課型：新授
一 （1）熱身復習
1．師生問好。
2．教師帶領學生做游戲。進行一個「說首都」的比賽。分組進行比賽，答對一個加一分，獲勝的小組表揚。
T:What is the captial of America?
S: Washington D.C.(也可以用漢語)。
(2) 任務呈現與課文導入
1．師生交流。教師隨意和學生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結交新朋友。
2． 講授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之後同桌交流。
3. 導入新課。
1．提問：「What is the captial of England?」如果學生不知道可以告訴學生：「It』s London.」引出課文教學。
2．導入：Amy 和Lingling是同班同學。一天，帶來了一本關於自己家鄉——倫敦的書。Lingling 對這本書很好奇，於是就請教Amy一些情況。今天學過之後，請大家也來介紹一下自己的家鄉。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。
3．介紹背景。教師向學生介紹一下倫敦的背景。例如：
倫敦是英國的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，藝術和教育的中心，泰晤士河穿城而過。
4．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。
5．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
七 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會9個單詞。
八 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
九 板書設計
Mole 2 London
Unit 1 New York is in the east.
london is the capital of England.
And it』s very big.
capital首都
about關於
beautiful美麗的
第二課時
課題：This is the River thames. 課型：新授
一 教學過程設計
（1）熱身復習
1．師生問好。
2．單詞互答。 教師和學生通過單詞英漢互答的方式檢查學生的掌握程度。
3．復習課文。將學生分成兩大組，分別扮演Amy和lingling,進行對話，復習上節課的知識.
4．復習上節課的新授句型。
(2) 任務呈現與課文導入
1．通過圖片引出課文：在這節課上我們將進一步了解倫敦著名的景點，繼續學習怎樣描述景物和物品。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．兩人合作，分別找出錄音中提及的倫敦的名聲以及描述這些名勝的詞彙。教師請學生說出這些名稱和相應的形容詞，並將它們寫在黑板上。
3．教師講解重點。板書生詞並講解。
4．鞏固游戲。教師說單詞，學生根據教師說的單詞做出相應的動作。也可以讓學生充當「小老師」。例如：cool.clever.naughty.cute等。
5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。
6.學唱歌曲《London Bridge is falling down》.
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會3個單詞。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 2 London
Unit 2 London is the capital of England.
the River Thames__long and wide
Big Ben__old and tall
Hyde Park__beautiful
Tower Brige__famousand beautiful
第二模塊教學後記：
本模塊藉助了圖片等有趣的媒體吸引了學生的注意力，貼近生活的語言環境，啟發學生的創新思維。在學習英語課的同時豐富了學生的人文地理的常識，激發起了學生學習知識的熱情
Mole 3 Picnic（二課時）
一 教學目標
（一）語言運用能力：
聽：聽懂課文，聽准單詞發音。
說：運用新授句型制定並談論計劃。We』re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won』t.
讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。
寫：寫會16個單詞。
（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。
二 教學方法：教師講授+小組合作學習
三 教學重難點
1.單詞的正確發音。
2.掌握句型「We』re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won』t.」
四 現代化教學手段：錄音機.卡片
五 教學過程設計
第一課時
課題：Will you take your kite? 課型：新授
一 （1）熱身復習
1．師生問好。
2．教師帶領學生一起唱英文歌曲《London Bridge is falling down 》.也可以採用小組競賽的方式。並對學生說：「Let』s see which group is the best.」
(2) 任務呈現與課文導入
1．課文導入：教師拿出球和尺子來引出新的句型：
T:We』re going to have a PE lesson.Will you take a ball?
S:Yes, I will.（可以引導學生說）
T:We』re going to have a PE lesson.Will you take a rule?
S:No,we won』t.（可以引導學生說）
2． 講授新句型:板書新句型「We』re going to ...Will you take …?」 /Yes, I will./ No,I won』t」並講解。強調「will」和「won』t」的讀音。並領讀。
3. 導入新課。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。
3．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。
4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會16個單詞。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 3 Picnic
Unit 1 Will you take your kite?
We』re going to ... Monday星期一
Will you take …? Tuesday星期二
Yes, I will. Wednesday星期三
No,I won』t . Thuresday 星期四
Friday星期五
Saturday星期六
Sunday 星期日
第二課時
課題：On Monday I』ll go swimming. 課型：新授
一 教學過程設計
（1）熱身復習
1．師生問好。
2．師生交流。主要是進行上節課單詞的復習和日常語的口語交流。
T:What weather is today?
What day is today?
What day is today?
Will you do today?
Willyou take your ball this afternoon/tomorrow?
(2) 任務呈現與課文導入
1．繪製表格引出課文：教師在黑板上繪制一個表示一周七天的表格，指著表格說：「I』ll play football on Monday.I』ll read my books on Tuesday.」邊說邊配合動作幫助學生理解。告訴學生：今天我們先看看Shanshan 的一周計劃，然後我們再試著為自己一周的學習和課外活動制定一個計劃。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖才才生詞和片語的意思。
3．教師講解重點。板書生詞並講解。
4．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會16個單詞。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 3 Picnic
Unit 2 On Monday I』ll go swimming.
go swimming
play with friends
go to the park
do homework
visit Grandma
help mother
read books
第三模塊教學反思：
藉助游戲與表演的授課方式，在日常生活中營造英語的讀說氛圍，在的同時學習英語，另外通過本單元的學習還能加強了學生用英語交流溝通的能力，增強學生之間的友誼和感情。
Mole4 Robot（二課時）
一 教學目標
（一）語言運用能力：
聽：聽懂課文，聽准單詞發音。
說： 1.用「」談論將來可能發生的事情。
2.運用情態動詞「can」描述能力。
3．談論將來的天氣狀況。
讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。
寫：寫會6個單詞，1個短語。
（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。
二 教學方法：教師講授+小組合作學習
三 教學重難點：1.用「will」談論將來可能發生的事情。
2.運用情態動詞「can」描述能力。
四 現代化教學手段：錄音機.卡片
五 教學過程設計
第一課時
課題：Unit 1 Robots will do everything. 課型：新授
一 （1）熱身復習
1．師生問好。
2．教是帶領全班一起做游戲。教師下指令， 學生根據教師的指令做出相應的動作。
T:Do as I say:
Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可請學生發出指令做動作。
(2) 任務呈現與課文導入
1．教師假裝很累，擦擦汗，對學生說：I』m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出課文內容。
2．導入新課。
（3）課文教學。
1．教師對機器人進行簡單描述。
2．放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。
3．再放錄音。學生認真聽。並找出問題的答案。
What can Daming』s Robot do?
Will robots do the houswork?
Will robots help children learn?
Will robots do homework for children?
3．講解學生疑問和問題的答案。
4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會6個單詞，1個短語。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole4 Robot
Unit 1 Robots will do everything.
What can Daming』s Robot do?
Will robots do the houswork?
Will robots help children learn?
Will robots do homework for children?
第二課時
課題：Unit 2 Will it be in Beijing? 課型：新授
一 教學過程設計
（1）熱身復習
1．師生問好。
2．情景劇表演。 讓學生分別扮演課文中的角色，藉助語言和肢體動作進行表演。
(2) 任務呈現與課文導入
1．復習關於天氣狀況的形容詞。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。
2．教師通過和學生談論天氣和機器人引出今天的教學。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．訪第二遍錄音時， 教師提出一個問題：「What will the weather be in Beijing?」如果學生有困難，教師可用中文提示學生。然後解答。以次形式，繼續提問：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan?」引導學生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan.
3. 再抽查學生掌握的情況。
4．教師講解問題答案和重點。板書生詞並講解。
5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會6個單詞，1個短語。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole4 Robot
Unit 2 Will it be in Beijing?
Sunday What will the weather be in …?
Winday It will be…
Cloudy
Rain
Snow
Hot
Cold
Warm
第四模塊教學反思：
本模塊重點句型：It can walk.
Robots will do everything.
It will be windy in Beijing.
Will it be windy in Beijing.
Yes,it will./No,it won』t.
教師通過和學生談論天氣和機器人引出今天的教學讓學生分別扮演文中的角色，藉助語言和肢體動作進行表演。學習了天氣的表達方法
Mole 5 Size（二課時）
一 教學目標
（一）語言運用能力：
聽：聽懂課文，聽准單詞發音。
說： 比較和描述兩個人的差異。
讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。
寫：寫會4個單詞，3個短語。
（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。
二 教學方法：教師講授+小組合作學習
三 教學重難點：比較和描述兩個人的差異。
四 現代化教學手段：錄音機.卡片
五 教學過程設計
第一課時
課題：Amy』s taller than Lingling. 課型：新授
一 （1）熱身復習
1．師生問好。
2．英漢互答。教師和學生通過單詞對答的方式復習上節課學過的形容詞。
(2) 任務呈現與課文導入
1．畫圖講授單詞「old」和「young」。教師通過在黑板上畫圖引出新的單詞。
T:Look at this man.He is old.
Look at this man. He is young.講授單詞「old」和
「young」。用同樣的方法講解「strong」
2．導入新課。
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。
3．講解學生疑問。
4．教師講解。提問：Lingling和Amy誰的個子高？板書：Amy』staller than Lingling.向學生講解「taller」和「than」(把「er」標出來)。
5．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會4個單詞，3個短語。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 5 Size
Unit 1 Amy』s taller than Lingling.
He is old.
He is young.
He is strong.
五 自我評價
第二課時
課題：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 課型：新授
一 教學過程設計
（1）熱身復習
1．師生問好。
2．師生交流。主要是進行上節課單詞的復習和日常語的口語交流。通過單詞卡片進行訓練復習鞏固。
3．把特殊單詞的比較形式進行重點復習。fat,big,thin
(2) 任務呈現與課文導入
1．復習專有名詞。結合課本上的圖片，進行講授。
the Changjiang River
the Yellow River
Mount Tai
the Great wall
the Summer Palace
Tianjin,Beijing
（3）課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖猜猜生詞和片語的意思。並根據提出的問題進行預習。
Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?
Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace?
Which is bigger,Beijing or Tianjin?
3. 再放錄音。找出問題的答案。
4．教師講解問題答案和重點。板書生詞並講解。
5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。
（4）任務完成
講解課堂活動用書。
二 小結
1．聽懂課文，聽准單詞發音。
2．寫會16個單詞。
三 課後作業
1．讀准單詞。
2．熟讀並背誦課文。
四 板書設計
Mole 5 Size
Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.
the Changjiang River
the Yellow River
Mount Tai
the Great wall
the Summer Palace
Tianjin,Beijing
Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?
Which is high?Mount Tai or the Summer Palace?
Which is bigger,Beijing or Tianjin?
第五模塊教學反思：
本模塊重點學習句型：1、Amy』s taller than Lingling.
2、Beijing is bigger than Tianjin.
本模塊運用組教學法，編排對話，盡可能多的使用「old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容詞的比較級。
Mole 6 Music
Unite One
一．Learning tasks:
This is good.
This boy is better than the girls.
This picture is bad.
This picture is worse.
二．Function:
Using uation and comparation
三．Teaching process:
1．listen and point.
Before doing Activity 1, write the following comparatives on the board
Better louder worse smaller bigger
Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.
Play the passage once and let the students listen.
They should hear both 『better』 and 『worse』.
2.point and say.
Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can』t find magazine pictures, they can draw these places and objects.
In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.
Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.
Now have the students continue the activity in pairs.
1.Now listen again and complete the sentences.
Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they can』t bring photos, have them draw pictures.
Now write these structures on the board:
This is my…. and this is my…
His/her name is…and his/her name is…
…is taller than…
…is older than…
they can run/swim/jump/play the piano…
…is better than…
Now have the students complete the passage using information about their friends or relatives.
Unite Two
一．Learning tasks:
Lingling is better than Daming.
Amy is worse than Sam.
二．Function:
Using uation and comparation.
Teaching process:
1. ask and answer
you may want to remind the students of the different kinds of music, e.g. pop music, jazz, dance music, rap music. You can extend this by teaching 『rock music』 ( modern popular music with a strong beat; often played loudly) and 『folk music』 (traditional style).
Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.
Do an example. Choose two competent students and say to the first one, 『What music do you like? Prompt the students to answer, 『I like [ type of music].』 The second student should either agree or say which type of music he/she prefers.
Now have the students continue the activity in their groups.
第六模塊教學反思：
本模塊的主要教學目標是讓學生能聽懂、會讀、會說：（1）單詞：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 並能用所學的句型對一些活動進行評論，發表自己的意見，學會用英語評價同伴。
教學中採用「真實任務教學法」，設計真實運用任務「在班級評選藝術類單項小能手」，讓學生通過繪畫比賽、模仿動物聲音或動作、英語歌曲擂台賽、優秀小評委等活動，學會大膽開口發表自己的意見和培養公平、公正評價別人的能力，從中激發了學生學習的興趣，從而掌握本課重、難點，勝利完成教學任務，提高綜合運用語言能力。