語文課思政課案例

1. 語文教育 英語教育 思想政治教育 哪個好

從就業的角度和發展潛力來看的話語文教育和英語教育好。像語文教育它在人事局各類招考回劃定的目錄中是屬答於漢語言文學專業，這可是公務員或者事業單位部門招考所招人數最多和喜歡招考的專業，而如果你獨立擇業可以從事新聞工作、做個自由撰稿人也不錯，可以選擇的餘地很多。英語教育也不錯，雖然現在學英語的也很多，但你在主修英語的情況下可以輔修一門第二外語，你可以把第二外語學好而為你所用，許多人就是在學了英語後沒從事英語教學或者翻譯類的工作，反而是用第二外語充分發揮了就業優勢也不一定，現在很多不怎麼樣小語種反到比英語專業的學生吃香，這樣自己懂三門語言了即使去外企或者自己從事外貿工作就比別的專業的學生有很大優勢了。
至於思想政治教育，還是別選了，我和我很多的同學大學本科四年在我們省的重點大學念也沒覺得怎麼樣，據說當時還是省級重點建設學科，感覺是被學校忽悠了，許多課程開設不合理，我們的專業課是別的學科的公共政治課，我們學習也比別的深入不了多少，所以能不選這種專業千萬別選。

2. 高中思想政治課教師每周工作量標準是多少節

這個各地不一，《榮昌縣中小學教職工工作量標准試行意見》中提到回。高中思想政治課教師每答周工作量標準是12節。各地有所差別。
（二）教職工工作量標准
專任教師的周課時量原則上按以下標准執行：
普通高中教師10—14節，高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節(中職學校可參照本標准根據專業特點制定各學科周課時量標准)；
初中教師12—16節，語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；
小學教師14—18節，語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。周課時數的下限是以語文、數學課為標准確定的，其他學科教師周課時數折算標准及學校管理人員、職員的工作量由學校根據滿負荷原則，結合實際確定；班額較小的村、完小周課時數根據學校實際情況確定。
中小學校長(含黨組織負責人)、副校長，內設機構領導原則上要兼課，工作量須達到相關規定要求;其他管理人員、群團組織負責人原則上由專任教師兼任，做到一人多崗。

3. 小學語文如何與思政課融合

小學語文中比較突出的就是愛國主義教育，這與思政課是有結合點的。

4. 語文教學怎樣對學生思政教育

大學教育在整個教育系統中占著很重要的位置，大學生是專門性的人才，他們不僅要擁有較高的知識水平，也要擁有較高的道德水平，來更好地適應社會並對社會做出更大的貢獻。我們可以將大學思想政治教育與大學語文教育結合在一起，在提高大學生人文素養的同時，為大學生的思想政治教育打下很好的文化基礎。因為高校語文課可以引導大學生欣賞語言的美好和文學的魅力，開拓大學生的視野，提高大學生的人文素養教會他們如何尊重和關愛他人。但是在目前的高校語文教育中出現了思想政治缺失的現象，這不僅不能讓大學語文充分發揮它的人文素養教育功能，還不利於大學生思想政治教育工作的開展。本文就將對大學語文教育背景下思政教育的缺失進行探析。
一、大學語文教育的內容和功用
大學語文教育是大學生教育中必不可少的一部分，大學語文教育極具人文性，不僅可以用優美的文學作品培養學生的人文素養，還可以提高大學生的思想道德水平。首先，大學語文教育的內容。大學語文教育主要是通過賞析經典的文學作品來完成人文文化的傳承，並且在傳承的過程中將經典文學作品中的人文主義精神和愛國主義精神用來滋潤學生的心靈，讓學生在學習的過程中潛移默化地形成很高的人文素養和道德素養。這其中也包含的價值觀、人生觀和世界觀正是思想政治教育關心的內容。其次，大學語文教育的優勢。大學語文教育最大的特點就是自己所具備的人文性和審美性能夠提升學生的文化品位、審美情趣和人格修養。大學語文所包含的的歷史文化知識非常廣泛，是培養學生人文素養最好的資源之一，非常有助於培養學生的愛國主義和集體主義精神，提高個人情操。另外大學語文還具有很強的實用性，而且在語文教學中我們常常會比較重視語文的實用性即語言交際功能，語文的實用性不僅能夠提高學生語言文字運用能力，同時還能夠提升學生的創造力、思維的活躍性以及學生分析和解決問題的能力，進而提升學生的綜合能力。這對學生精神面貌和道德品質的培養能夠起到非常關鍵的作用。從大學語文的人文性和實用性，我們可以看出大學語文隱性的思想教育功能和豐富的思想政治教育資源。因為語文教育吸收了世界各地的和各個歷史時期的文化資源，這些文化具有很強的導向功能和育人功能，能夠培養學生的人文素養和道德水平，激發學生的愛國思想和民族自豪感。而且在這眾多的歷史文化作品中有不少能夠幫助大學生樹立正確的價值觀，提高思想道德水平。大學語文的內容非常豐富，而且又極具人文性和實踐性，這其中蘊含了豐富的思想政治教育內容，所以我們可以把大學語文教育的優勢和思想政治教育結合起來，共同推動高校思想政治教育的發展。
二、大學語文教育中思政教育缺失的表現
從上面我們可以看出，大學語文有很多的優勢可以幫助我們改變高校思想政治的現狀，但是目前有很多高校並沒有看到大學語文教育的優勢，出現了大學語文教育和思想政治教育脫節的現象。首先，大學語文教育很難和大學思想政治教育相融合。目前很多的高校不太重視大學語文的課程，有的高校只是把大學語文當成選修課來上甚至是直接取消大學語文的課程，大學語文課程正在被逐漸邊緣化。但是大學語文教育中含有較多的思想政治教育的資源，不重視大學語文教育可能會讓大學思想政治教育缺乏完整性，減少了一條提高學生道德水平和整體素質的途徑。所以說對大學語文定位的偏差和忽視是當前大學語文和大學思想政治教育難以融合的關鍵之所在。其次，許多的大學語文教育課程出現和大學思想政治教育脫節的現象。大學語文教育是思想政治教育的文化基礎，二者相互滲透相互融合，能夠共同促進彼此發展。但是我國很多高校都很難做到這一點，語文教育和思想政治教育是完全脫離的，或者只是在形式上進行融合，完全沒有創新意識，貌合神離。很多的大學語文教育和思想政治教育都在墨守傳統教育的陳規，只是簡單的教授語文基礎知識和利用馬克思主義思想來教授學生思想政治，無論是教育的內容還是教育的思想都非常狹窄。這種僵化的教育模式非常不利於學生的身心健康發展，也很難培養出全方面綜合發展的人才。所以說我們要改變這種僵化教育的系統模式把大學語文教育和思想政治教育相互結合起來，讓大學語文教育給大學思想政治教育創設一個絕佳的體驗情感情景，用文學作品中的故事和故事中的情感來吸引和感動學生，進而培養學生的道德情操。最後，大學語文和大學思想政治教育的教學方式都較為單一，很難發揮大學語文的優勢和功用，同時也不利於提高大學思想政治教育的成果。傳統單一的教育方式是灌輸式，即老師講學生聽，但是隨著時代的發展這種教育方式已經非常不利於學生的發展了，因為這種教學方式會嚴重束縛學生和老師的思想，達不到理想中的教學效果，教學質量也得不到提升。同時學生也會產生懶惰的心理，失去自主思考和主動學習的能力。最終這種單一的教學方式會讓學生對思想政治教育產生厭煩和排斥的心理，對思想政治教育的認同感也會下降，非常不利於大學思想政治教育的質量和效果。很多高校對大學語文的認識不夠充分，致使大學語文教育和思想政治教育難以融合，甚至出現相互脫離的現象，這跟僵化單一的教學方式是分不開的，我們必須要認識並且克服這些困難，將大學語文教育和思想政治教育很好的結合起來。
三、大學生語文教育與思政教育結合的方法
了解到大學語文的優勢和大學語文教育中思想政治教育缺失的現狀之後，我們要不斷努力積極地尋找大學語文和思想政治教育相結合的方法，共同推動高校思想政治教育的發展。首先，更新大學生語文教育和思想政治教育的觀念。大學生語文教育的側重點不能只放在基礎語言知識的講授上，要在學習語言知識的基礎上加強對學生人文素養的培養，因為這樣可以間接提高學生的思想道德水平，也有助於大學生思想政治教育工作更好的開展。同時，也要更新大學生思想政治教育的理念，即改變以往的以居高臨下的灌輸為主的教育觀念，倡導以引導為主、灌輸為輔的教育觀念，將思想政治教育的內容滲透到極具人文性的語文教學中去。以往高校的思想政治教育課主要以被動灌輸為主，學生被當成了記憶的工具，強迫學生接受老師所教的內容。在這樣死的模式下培養出來的學生走出校門後很容易形成思想和行為的偏差。因此我們要引導學生主動地去學習，把思想政治教育的內容滲透到其他的學科中去，讓學生在不知不覺中提高自己的思想道德水平，而不是一味地把知識強加給學生。其次，開創多樣化的大學語文和思想政治教育方式。在大學語文教育上要給予充分重視，不能將大學語文當成一門可有可無的選修課來上。大學語文應該多授給學生傳統的文化教育和自豪的民族情懷，陶冶學生的人文精神。在進行大學語文教學的時候要重新設定大學語文的教學目標和教學方法及內容，只有這樣才能夠讓大學語文在高校思想政治教育工作中發揮出巨大的功效。但是大學語文所包含的思想教育內容很多，所以我們要根據學生的精力和興趣愛好來選擇教學的內容，讓學生在有限的時間里能夠獲得最大限度的思想沖擊和改變，讓思想深刻的文學作品潛移默化地影響學生的思想道德水平，達到大學語文教學的目的。在大學語文教學中也可以用寫作文的形式來加強大學生的情感和思想教育。最後，要不斷挖掘語文教育中所含的思想政治教育內容。大學語文中有很多具有思想政治教育功能、勵志教育功能和心理健康功能的文學作品，這些都可以被挖掘出來作為思想教育的內容，推動高校思想政治教育的發展。大學語文教育具有非常大的價值和優勢，它的內容豐富，而且又極具人文性和實踐性，這其中也蘊含了豐富的思想政治教育內容，所以我們可以把大學語文教育的優勢和思想政治教育結合起來，共同推動高校思想政治教育的發展。

5. 南開大學有哪些教授的課錯過悔終身

南開的老師都是很厲害的啦，但是有幾位老師是不得不去蹭課的，不然簡直後專悔啊，這些老師屬是典型的人好課還好。
排在首位的當然要屬史廣順老師了，這位老師簡直就是大神一樣的存在，他是南開計算機學院的副教授，自己同時還創辦了自己的公司，他目前在南開教授一門選修課，叫做辯論與修養。

6. 實施課程思政教育教學改革，課堂正在發生哪些變化

今社,信息革命幾乎沖擊所領域.現步入信息社,何利用信息技術提高科文化素質,提高校教質量,已普遍關注問題,更我教育工作者務急.課程教改革,廣實驗教師已融入課改洪流.我作其員,勤奮習,膽嘗試,獲益匪淺,並體信息技術帶語文課堂教式、教師角色、課堂信息量、思維程、教師要求等種變化.,作教育、培養未社才教師,應走代前沿,社培養優秀持續發展才.
關鍵詞：信息技術 課堂教 變化
今社,信息革命幾乎沖擊所領域.現步入信息社,何利用信息技術提高科文化素質,提高校教質量,已普遍關注問題,更我教育工作者務急.課程教改革,廣實驗教師已融入課改洪流.相部教師已走課改前沿,膽實踐,嘗試著信息技術與語文科整合,使信息技術語文教越越普及.廣語文教師語文教或精設計媒體課件,或引導網查閱資料,或進行網路教,語文課堂注入新力,師樂教,,增強教效,提高教效率.我作其員,勤奮習,膽嘗試,獲益匪淺,並體信息技術帶語文課堂教種變化.面我粗淺談幾點：
、教式改變
傳統教程,切都由師主宰,教內容、教策略、教教步驟,能參與程,信息技術與語文科整合,徹底打破局面.媒體計算機互動式習環境,共享類習資源,按照自習基礎、習興趣選擇習內容、策略發展目標,種放式習空間主參與能,自習.教師指導,通自主參與、自主探究與交互資源程,僅能眼見其形、耳聞其聲,且能手腦並用,調種官共同參與認知,使同單位間內增加所接受信息量,增強記憶效,加快所知識理解、消化速度,較短間內,更快、更更知識,提高習效率.
另外,由於信息技術所提供信息技術資源特點具共享性,計算機使用資源網路化等技術環境,益於語文教任務完,孕育發展著間合作習式,間交流提供機,我教育教應努力創設合作式習環境,更運用合作式習策略,切實養合作意識與發展協作能力搭建舞台.信息技術介入課堂教,構建自主、合作、探究新型習式,充顯示信息交流向性、豐富性快捷性.通師互、互、師機互、師機互、機互、機互種友合作式,提供立體式向交流機,利於培養合作精神,改變傳統語文教教師單傳授式.
二、教師角色轉換
信息技術融入語文課堂教,使教師角色發角度轉換.隨著網路技術發展,知識更新速度加快,習者通網路便捷快速獲所需要各面知識,體發展水平越越取決於斷利用信息、培養自我習自我教育能力.信息化代接受知識轉變主獲知識,教師再文化知識傳播介,習指導者.通調習主性積極性,提高獲取信息能力,及充利用信息資源快速高效解決問題能力.傳統教,家統編寫教材規范教師知識傳授.網路代教師課程發教研究主體,運用現代化手段創設習情境,拓媒體教空間；編制教軟體,促進課程向化、校本化、性化、綜合化面發展,實現課程教綜合化知識融貫通；主投身課程教思想教理論研究與實踐探索,提高網路代課程教理論研究水平. 教師由教材執行者轉變課程教研究者.
另外,網路代習組部,網路化習豐富品德發展內涵,闊品德培養視野.教師要未設計者,建構具前瞻性道德價值觀體系.通網路滲透現代道德理念,積極引導內道德價值取向,培植道德理想信念,提高社適應能力道德行能力.與同,信息技術打破與間空界限,拓寬際溝通渠道,利於師間平等民主關系建立,師交往趨於化、平等性.教師作際關系藝術家,應更理解、信任、同情,護自尊；教師應提高自身道德品質修養情素養,形寬容、尊重良性格魅力,展平等,提高師間協作水平,創建諧融洽師關系.
三、課堂信息量變化
類社已經進入信息化空,特網世界知識庫、資源庫,擁豐富信息資源,internet發布信息包羅萬象、充滿代氣息,幾乎囊括各領域、各科新內容.教育網站存儲量習信息、習題講解、疑難解答優秀教案等內容.,信息技術效運用能極增加課堂信息容量.語文習僅僅依靠教科書、教者、參考資料等信息,遠遠能滿足習需求.信息技術則體現強網路優勢,搜集更語文信息資源,增教信息量,充發語文資源.師雙實現用計算機教進行互,實現資源共享.系列操作,量信息刺激著習主體,習容量增加,信息量加.同信息知識點緊密聯系起,由於使能獲取量知識信息,更使掌握更知識,利於知識保存.
四、思維程變化
語文作門基礎科,其根本教目訓練習者理解能力表達能力,思維培養起著舉足輕重作用.認知程逐步提高程.整教程何由淺入深、由易難,使思維由現象本質、由形象思維抽象思維,都教育工作者必須探求問題.傳統掌握科知識主課堂教,思維程側重於語文知識結論簡單記憶；使用現代教育技術課堂,思維程更側重於調各種認知策略解決閱讀寫作實際問題,概念性知識本身記憶程則相減少.且,由於教育技術具思考程外化功能,所能夠刻監測自思維程,何習,何思考.
五、教師要求提高
信息技術與語文科整合絕件簡單事,項期艱巨教改革任務.教師必須首先轉變傳統教育思想、教觀念,打破教師教模式,先進教育科理論指導,充發揮計算機、媒體網路等現代化教育技術手段認知工具作用,零始,經5、10甚至20試驗、探索、總結、提高,才能逐步完.程,各面壓力,遇困難,決句言難盡概括.信息化代語文教師必須更高素質,教材、教、握傳統教模式所貫強調,基本功信息代顯更加重要,同賦予新內容,教材處理、新特性、教變革等.
另外,教師課程改革主體,提高教師信息素質培養信息素養關鍵.信息技術發展使師信息資源等,現階段進行科整合程間,問題都陌,都需要自親自手解決.論優秀教育專家特級教師根據科習理論豐富教經驗設計發課件,能適用於某特定教情境,適應千變萬化教情況.所作信息化代語文教師必須首先強化自身信息素養,具備創新意識創新能力,才能更指導,提高信息素養,全面實施推素質教育.
總,信息技術飛速發展,給語文教帶深刻變化,信息技術教育與語文教整合教育教改革關注熱點,今教育界研究重要課題.作教育、培養未社才教師,應走代前沿,必須改變傳統教式、思維式,提高自身素質,運用媒體技術,優化課堂教,與俱進,跟代步伐,社培養優秀持續發展才.

7. 如何將思政融入語文小學課堂

思政教育融入語文課堂要依託豐富的教材資源。
語文教材中的每篇文章都是精心專挑選出來的,其中有抒情感人的屬故事,有英勇豪邁的章節,有尊老愛幼的美篇,也有愛國守邊的詩詞。
教學過程中,教師要找准課文與思政的切入點,根據課文內容的不同,細化情感、態度和價值觀,進行分層設計,做到思政目標具體化。

8. 會計考研科目有哪些

會計考研都考的科目是：英語、綜合能力（包括財數學、語文與邏輯），復試政治，專業課以及英語聽力和口語。其中政治，專業課由各校單獨組織命題，另兩門為全國統考。

會計碩士專業學位又稱專業會計碩士（Master of Professional Accounting，簡稱MPAcc[1]）是經教育部、國務院學位辦批准設立的一種專業學位。專業代碼為125300。

會計學碩考試科目有;英語一+數學三+政治+專業課四科。其中數學和專業課均為150分，英語和政治為100分，總分500分。

從考試科目就可以看出會計專碩與會計學碩是兩個不同的專業，會計學碩主要以理論教學為主，學制一般為三年。而會計專碩主要以案例式教學、研討式教學、強調團隊合作、注重培養創業型、職業化素質，學制一般為兩年。他們在課程設置，錄取標准，導師制度，培養方式上有著很大的出入，所以各位備考的小夥伴一定要仔細，選擇自己要報考的專業。

(8)語文課思政課案例擴展閱讀

1、考研分數總分為500分，政治：100分，英語：100分，數學或專業基礎：150分，專業課：150分，其中：管理類聯考分數是300分（包括英語二100分，管理類綜合200分）。

2、英語試卷結構：完型填空10分，閱讀A40分，閱讀B（即新題型）10分，翻譯10分，大作文20分，小作文10分。

3、考研數學分為理工類（數一、數二）經濟類（數三），數一的試卷結構是高數56%、線性代數22%、概率統計22%；數二的試卷結構是高數78%、線性代數22%、不考概率統計；數三的試卷結構是高數56%、線性代數22%、概率統計22%。

4、政治試卷結構：馬克思主義基本原理概論24分，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論30分，史綱14分，思修與法律基礎16分，當代世界經濟與形勢與政策16分。

9. 怎樣把思政融入到語文課中論文大綱

這個可以到網上查詢，進行借鑒，或者到圖書館翻閱存檔的資料，應該能查到，個人觀點不喜勿怒，希望能夠幫到你謝謝！