二年級語文第一單元試卷分析

A. 二年級語文測試兒子考了80多分家長意見怎麼寫

思路：看著卷子，分析哪部分孩子丟分多，這是薄弱點，先指出缺點，然後分析版原因，最後是解決辦法權，優點呢也分析下，要保持繼續發揚。然後把這些情況和老師說一下，希望得到老師的幫助！

尊敬的老師

看了這次語文考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。孩子得錯別字很多，有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。

謝謝您這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助，通過期末考試我才了解孩子的學習不扎實，他自己也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去。

孩子在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。

新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

B. 人教版二年級下冊語文第一單元的基本問題是什麼

第一單元

一、復習課文：
1、《找春天》一課仿寫
（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發吧？
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
(3)蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發夾吧？

2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時才（16）歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強的生命力），詩中贊美小草頑強生命力的句子是（野火燒不盡，春風吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態）描寫，後兩行是（動態）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。

4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為（他不僅美化了環境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）

二、背誦、背寫：
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的「讀讀背背」及補充的春聯。

（1）楊柳綠千里，春風暖萬家。
（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
（3）春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
（4）春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5）艷陽照大地，春色滿人間。
（6）一帆風順年年好，萬事如意步步高。

3、背誦第18頁上的「寬頻網」。
春天裡開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花。許多城市或地區都有自己的市花或區花。如洛陽是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花，肇慶是荷花和雞蛋花。

C. 試卷分析怎麼寫 二年級語文試卷分析

試卷分析有統一的格式，主要包括各題分別統計得分率與失分率，簡單分析原因。比如選擇題的得分情況，哪些失分最多，計算題的得分情況，學生失誤在哪些方面。

D. 自己的二年級語文成績分析寫一篇作文怎麼寫

媽媽經常對我說要自覺,可是我自己有時真的是自覺不起來啊。我寫作業的時候,要麼口渴了,去喝喝水,要麼手癢起來想動動其他的東西,媽媽看見了,就說:「你的毛病就是不自覺，我不在，你作業寫得就更慢了。」 昨天，媽媽想去美容院洗臉，可是她想起我的作業，她想還是不去了。我說：「你去吧，我自己會做好作業的。」媽媽還是不放心，最後在我的懇求下，媽媽終於走了。 開始，我做得挺認真，心想：我一定要自覺。做著做著，我有點堅持不住了，可是，還要繼續做，不然媽媽回來看見我沒寫完作業肯定會說：「我不在你就不自覺，我下次再也不出去了。」 我一想到媽媽那生氣的面龐和她對我的「威脅」，我還是努力寫下去吧。可到了最後，我真的是寫不下去了，因為我經不住電腦的誘惑，想聽聽MP3里張韶涵的動人的歌，更想看動畫片里芭比娃娃跳優美的芭蕾舞，於是我禁不住自言自語：「媽媽都可以去美容院享受，那我為什麼也不去享受一下呢，反正作業也快寫好了。」於是，我開起了電腦，敲起了鍵盤。「自覺」溜走了…… 老師也說我不自覺。練舞蹈的時候，因為我怕疼，壓腿時壓不下去，沒有用力壓，徐老師看見我沒有認真壓腿，走過來說：「我不幫你壓，你就不自覺。」於是，老師就坐在我的背上，當時腿就疼得沒知覺了。 到底怎樣才能讓我完全自覺呢？也許要等我上大學後吧。

E. 怎麼做好小學一二年級語文學情分析

結合各種方面，分點回答。
1、識字方面.經過每日的課堂檢驗,發現學生識字效率低,對生字掌握不牢.主要原因是因為自己忽略了孩子在學認字興趣的激發,並且沒有及時的帶領學生回顧溫習.
2、閱讀方面.忽略了孩子們在閱讀課文時的理解能力.
3、寫字方面.只在強調孩子的書寫,但是並未為孩子上過寫字的輔導課.以至於書寫水平偏低.
4、對於基礎不一的孩子,並沒有針對性輔導,造成孩子學習掌握情況兩級分化.
針對上述這些問題,進行分析並採取相應的措施,改善教學過程中,孩子們的薄弱環節.
課堂教學細化
1.對於孩子們識字效率低,掌握不牢.可改善讓學生的學習方法,拒絕死記硬背,引導學生想像性學習,識字.不僅能增加學生的興趣,也能開發學生的思考能力.
2.閱讀方面,培養學生課外閱讀興趣,並引導學生課外閱讀積累知識的辦法.
3.寫字方面,開展寫字輔導課,並舉行寫字比賽活動,激發學生的積極性.
4.對於基礎差的學生,進行針對性輔導,並鼓勵多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞,多寫讀後感等
針對教學方法的改進,半年多時間的實踐,學生在這些方面都有改善,學生養成了自覺閱讀課外書籍的習慣,擴寬了學生的知識面,並積累了協作素材.小學語文教學歸根結底,是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養.所以針對這些方面進行教學,教學的效果得到了明顯的改善.

F. 二年級語文單元測試我發現所填的詞是一對什麼我還會寫這樣的詞什麼

我發現昨天的詞是一對還寫什麼樣的詞，一對的詞遠近這樣的意思。