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語文六年級上冊第三單元

發布時間:2020-12-23 15:55:21

⑴ 人教版六年級上冊語文的第三單元作文。

今的社會上,人與人之間的交往非常的重要,一旦關系處的不好,在工作和生活中就會很不順利,甚至有些人還會遭到冷落,還會遇到意想不到的困難,所以需要互相理解、寬容和關愛。
現在的人大部分心胸很狹窄,見利忘義。甚至有的人總想讓別人對自己好,自己卻不會關愛別人,對別人好。當今這個世界是一個互動的世界。如果人們都只顧自己,不去關愛他人,那麼這個世界將是一個非常冷漠的世界,因此我們應該先從關愛身邊的人做起,先學會關愛父母,因為我們每個人都是在父母的關愛下長大的,然後再去關心朋友。但是,對敵人和那些缺德的人,千萬不要去關愛他們。
我很同情那些被冷落的人,不如說像《紅樓夢》里的林黛玉,自幼父母雙亡,不像薛寶釵那些女孩子有父母,被父母帶著,總是有說有笑。因為她沒有父母所以被冷落,沒有人來安慰、關愛她,才使她成為了小心眼、愛哭的女孩子。對她更不公平的就是最後沒有嫁給賈寶玉,別人都嫌棄她身體不好,覺得學薛寶釵好,都喜歡薛寶釵,就讓薛寶釵嫁給了賈寶玉。使林黛玉更加憤怒,最後無情的蒼天還是奪走了她寶貴的生命。
現在環境污染很嚴重。尤其是我們山西,環境遭受的污染非常嚴重,人們總是不關愛大自然,我每次在大街上都能看到有人亂吐痰還沒人管。痰裡面有細菌,容易讓人得肺結核,嚴重了還會導致死亡,後果非常嚴重。還有的人愛亂扔垃圾、大量砍伐樹木,破壞森林環境,這就造成了環境污染,再這樣下去的話,人類就會遭到懲罰。
所以,這個世界需要互相關愛,去愛身邊的人,人與人之間要互相關愛、國與國之間要互相關愛,人與自然之間也要互相關愛,這樣才會變成一個溫暖、和諧的世界。

⑵ 六年級上冊語文第三單元作文300字

善意的謊言

記得有一次,我們一家三口圍在桌子旁邊吃飯,晚飯有一盤可樂版雞翅,大家一起吃著,四權只可樂雞翅被我們三個人分了,還剩下一個,我望瞭望雞翅,默不作聲,繼續埋頭吃飯,飯吃到半晌,雞翅依然靜靜的「躺」在那個盤子里,沒有人動它。
我又望瞭望那個雞翅,咽了口口水,一個雞翅,三個人,給誰吃呢?我對媽媽說:「媽媽,你每天忙裡忙外的,家務事都是你做的,這個雞翅你吃。」媽媽笑著,擺擺手,說:「這雞翅今天燒得不好吃,有點兒苦,你要吃的話就你吃了吧。」我又對爸爸說:「爸爸,你每天要忙廠里的事,也很辛苦,這個雞翅你吃。」爸爸說:「我也認為有點苦,就有勞你把它『消滅』掉吧」。我又問:「你們真的不要吃?」「恩」我飛快的伸出筷子,夾起雞翅,覺得這不是一隻一般的雞翅,還覺得這只雞翅有千斤重,我把雞翅放到自己的碗里,爸爸媽媽慈愛的看著我,我緩緩張開嘴,咀嚼著雞翅,覺得這只雞翅並不苦,反而覺得格外好吃,啊,我突然明白了,原來是爸爸媽媽找借口故意要留給我吃。
父母的良苦用心我永遠不會忘記,我長大後一定要用自己的實際行動來回報父母。

⑶ 語文書六年級上冊第三單元詞語盤點日積月累

詞語盤點
讀讀寫寫
舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起
魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神聖內
悠悠 莊重 儀式容 抱歉 溜走 介意
追問 荒唐 聲望 割捨 濕淋淋 心驚肉跳
自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚

讀讀記記
殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然
強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心
修理 如願 流連忘返 身無分文 溜之大吉
十指連心 怒目圓睜 興高采烈

日積月累

·輕諾必寡信。 《老子》
·民無信不立。 《論語》
·不精不誠,不能動人。 《莊子》
·誠者,天之道也;誠之者,人之道也。 《禮記》
·有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。 《袁氏世范》

(就是以上這些)

⑷ 六年級上冊語文第三單元口語交際

辯論
正方
善意的謊言是出於善良的動機,以維護他人利益為目的和出發點。就其善意的謊言本身的性質決定它並非惡益,而是建立在內心之誠,之善的基礎上,而惡意的謊言是為說謊者謀取利益,以強烈的利慾,薄弱的理性,把他人僅作為手段,不惜傷害他人的行為.
善意的謊言是一種處世的方式,是一種替人著想的品質的體現.
一個身患絕症的病人的親友總是用善意的謊言將他的病情說的很輕,鼓勵他配合醫生治療,相信在座各位不會因此而指責他們不誠信吧?!善意的謊言雖然是謊言的一種,但是不能說謊言就一定有礙誠信,要具體問題具體分析.
誠信之所以得到大家的推崇,是因為它是善意的不欺騙,善意的謊言在表面看來,似乎有礙誠信原則,但從本質上看,它之所以存在,是因為說出真話有礙善良的原則.
善意的謊言與誠信,實際是對立統一的關系,而那種所謂的違背恰恰為誠信提供了有益的補充,並不是有礙,打個比方:規定馬路上同一方向的行人只能佔有半條馬路,並不有礙大家的通行啊!
我方同意善意的謊言無礙誠信並不等於我們提倡它,其關鍵在於度.
說謊是什麼?如果不分青紅皂白就定義為:不實事求是,說假話,誇大,掩蓋,歪曲事實真相.那我們的生活就充滿了大大小小的謊言,從煽動性極強的廣告到情人間的甜言蜜語,無一不充斥著誇張的言辭,就連文學作品本身也成了謊言.人人心中都有謊言的標准,怎樣把握這個度,是我們首先思考的.與動機不良的謊言相比,善意的謊言會使人們的感情變的更融洽,和諧,生活變的更有滋有味,它可以巧妙的避免沖突,實現情感溝通和順利交往,又怎樣妨礙誠信了呢?
不是有這樣一句話:善意的謊言是美麗的。當我們為了他人的幸福和希望適度地扯一些小謊的時候,謊言即變為理解、尊重和寬容,具有神奇的力量。
出於美好願望的謊言,是人生的滋養品,也是信念的源動力。它讓人從心裡燃起希望之火,確信世界上有愛、有信任、有感動,因而找到更多笑對生活的理由。善意的謊言,是賦予人性的靈性,體現著情感的細膩和思想的成熟,促使人堅強執著,不由自主地去努力去爭取,最後戰勝脆弱,絕處逢生。
其實善意的謊言根本就無礙於誠信,因為只要你心中想著是為了他人,那麼善意的謊言就是珍貴的,它既不會造成信任危機,也不會玷污文明,更不會扭曲人性。
善意的謊言具有神奇的力量,鼓舞你一次再一次地做著進步的努力,為了心中的夢想絕不輕言放棄。因為未來的道路完全被歡樂的心情照亮,生活因此變得更加美好。
如果開誠布公直截了當是一種錯誤,我選擇謊言。
如果真情告白坦率無忌是一種傷害,我選擇謊言。
如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷,多一點謊言又有何妨?

就象中國四大名著<<西遊記>>,那虛幻離奇的神話故事吸引著億萬讀者,在虛幻中向世人講述了西行的艱辛,可猴子能飛么,豬能三十六變么,那來的天宮啊,"神六"都飛了幾圈了,怎麼沒撞上天宮啊,那<<西遊記>>是否違背了誠信啊,它不真實就是謊言啊,能說違背了誠信么,簡直驢唇不對馬嘴,這樣的話,那麼我想:出於誠信的考慮我想這些神話作品都應劃為禁書.是吧!
反方
自古以來,古人寫了許多不能夠說謊的古人言,例如:民無信不立……難道有錯么? 那就是說,什麼事都要靠善意的謊言來解決嘍! 說來說去,你的理解只是底層的,世界上不應該有善意的謊言,謊言終究是謊言,即使是善意的,也仍然改變不了其謊言的本質。中國有句老話:要想人不知,除非己末為。由此可見,如果你說的是謊言,那麼終究有被對方識破的那一天,那時,你將後悔莫及。你的聲譽將會受到影響,如果對方恰恰又是那種刁難人的,何以處事之。 就算一個人,即使很會說善意的謊言,即使對很多人有益過,那麼給人留下的映像是什麼呢?大家就會認為,跟此人接觸,總會有東西瞞著他。那麼,他還能交上朋友,還有人能被他善意的謊言所痊癒?大家都不相信他了,就會以另一種眼光來看你。那麼著還有用嗎? 馬克·吐溫曾經說過這樣一段話:「當你拿不定主意時,就說實話,它將令你的對手感到窘困,令你的朋友感到釋然,哪怕是善意的謊言。」因此,我們的觀點是:不要輕易扯謊。 謊言總會被揭穿的,一切的一切都是瞞不住的,例如像《別餓壞了那匹馬》中的作者,發現殘疾青年並沒有馬後,他會怎麼想?他還會再去白看書?即使他去看,這樣的事情父親那兒又能瞞多久。最後作者還不是得靠賣馬草看書,殘疾青年的努力和想法及期望豈不全部白費了? 假設一個癌症病人,看著醫生給他說:「只是一種很普通的病!」稍微動一下腦筋的人都能想明白。除非這個人有點白痴罷了。那麼疼痛的病,親人那麼關心的眼神,讓人能不認為是假話嗎?如果是真話,頂多打打針,吃吃葯罷了,值得嗎?親人值得那麼關心嗎?那麼知道自己病危了,又覺得親人又在騙自己,豈不覺得更傷心?那麼是不是比其他的時候更惡劣,心情低落的更快。 又說《唯一的聽眾》作者知道後再去給老人拉琴心裡是什麼感受,所作所為肯定與平時不一樣,尚被老人發現作者所作所為異常後,豈不雙方皆暴露本了?以後還會再和和諧諧的彈琴乎? 課文課本終歸是美好的,不會寫出背後的一面。且請問對方辯友,你又了解多少這種事情呢。謊言終歸是謊言,通過善意的謊言來解決問題的怕是滄海之一栗也,所以,我們怎能因小而失大呢?所以,不能只看著好的一面。而忘記它的實際操作性的本質。 餃子的餡兒裝滿了也會破。在此我認為,謊言永遠是謊言,不可能改變他的本質。所以說謊時絕對錯誤的

⑸ 要幾篇六年級上冊語文第三單元的作文,400字以上.人教版的

關愛是一盞明燈

關愛是一盞明燈,照亮了人們前進的道路;關愛是一艘小船,把人們帶到愛的彼岸;關愛是一把火,溫暖了人們的心.隨著關愛的腳步,我輕輕地打開記憶的閘門.

記得那一天,天空烏雲密布,雷公敲鑼打鼓,閃電雷鳴.眼看一場驟雨就要來臨那時,我和媽媽正在外婆家做客呢.突然看見老天爺裹上了一件黑外衣,心裡一驚,急忙告辭,因為我家的棉被還正在小姨家那曬太陽呢!我心想:我家的棉被今天可要變落湯雞了,我們家今晚一定會挨凍的,哪位天使姐姐來救救我們呀!這可咋辦呀!雨呀,你可要慢點來呀!

我正想著,嘿!真是說曹操,曹操就到呀!天,下起黃豆般大小的雨來了.我們就在路邊穿上雨衣,我對媽媽說:「快點呀!再晚,棉被可就沒救了!」媽媽不回答,我想:媽媽也一定是沒辦法吧.這可咋辦呀……終於,我們到達小姨家了,我急忙脫掉雨衣,三步並做兩步地飛奔上樓,嘿,就那速度,可以與劉翔相比拼吧!我沖到樓上時,打開門,為什麼門能打開呀,今天小姨家應該沒有人呀,不管了,先收棉被,等我進到屋時,我才發現棉被已經收好了,真是虛驚一場呀!

後來,我才明白事情原來是這樣的.那天,我的表哥正在家裡,突然見到風雲變色,又想起我家的棉被正在曬太陽呢.表哥立刻飛奔向露天陽台,以最快的速度收下了棉被,當表哥走進屋裡沒幾步時,雨「嘩啦,嘩啦……」地下了起來.表哥不由自主地說:「真是危險呀!」

我想:雖然表哥幫我們收棉被只是舉手之勞而已,但是他卻擁有著關愛別人的一顆火熱的心.我也要把關愛傳遞於他人,讓世界充滿關愛,讓關愛造福世界和人類吧!

⑹ 人教版語文六年級上冊第三單元辯論賽

人不能撒謊,是一個眾所周知的道理
倘若撒謊了,即便是在小的問題也會被放大,因為那不僅是能否解決問題的關鍵,還是一個人格的定量。
撒謊的人不被大家信任,撒謊的人沒有同伴,撒謊的人內心是空虛的,即便那謊言再好聽,也只不過是一個假象罷了。
如果你是出於好意而去撒謊的話,那就更不行了,因為人不可能是完美無缺的,也許你的好意在別人眼裡看起來可能會有遺漏,那個遺漏可能會毀滅你的形象,甚至會讓你的那個好意顛倒過來,以致失去同伴的信任或者影響到那件事的好與壞。
所以,即便你有天大的理由,也不能撒謊,要是人能夠撒謊的話,那麼為什麼至今還有「不能撒謊」的訓誡呢!
從古至今「不能撒謊」的真理從未破碎過,難道那千千萬萬的人們一直認可的真理會有錯嗎?那是每個人都認定的真理,無數的智慧都忠於這個真理,可見,人不能撒謊,撒了謊不僅違背了真理,還對不住自己的心今天,我們六一班舉行了一場精彩的辯論會,大家都在爭論是該講誠信,還是善意的謊言。

剛開始,由正方代表(講誠信)發言:

正方

「謊言就是謊言,沒有善與惡,小學生日常行為規范中說道:做人要講誠信不能撒謊。」「我反對!」原來是反方(善意的謊言)喻俊傑講話:善意的謊言是出自於內心真誠的,如果善意的謊言有害於我們,那為什麼課文中還寫了善意的謊言呢?是因為善意的謊言能給人們帶來快樂、美好、成就與活下去的勇氣,面對一位病危的病人你能告訴他真話嗎?那樣只會讓他失去活下去的勇氣。」反方以為正方無話可說了,可是他們攻得更猛了。

「我會告訴他真相,如果事後病人知道了真相,不是對他更殘忍嗎?」反方回答。「如果這是個善意的謊言,我寧願接受他」「這只是你的個人意見,並不是大眾所想。」

歡笑聲在教室里此起彼伏,拌著爭論聲,一場精彩的辯論會結束了。

『關於誠信與善意的謊言是否應該存在』我班的的辯論會

正方我認為世界上不應該有善意的謊言。

反方我認為世界上應該有善意的謊言。

正方自古以來,古人寫了許多不能夠說謊的古人言,例如:民無信不立……難道有錯么?

反方那是不現實的,我們要看情況。

正方謊言始終是謊言。《狼來了》這篇故事中,那個孩子不就是撒了謊,才失去誠信的么?

反方那我們學過的課文《唯一的聽眾》中,那個主人公,如果不是老婦人善意的謊言,他會成功么?但因為老婦人善意的謊言,他成功了,這,又怎麼解釋呢?

掌聲如雷。

正方那就是說,什麼事都要靠善意的謊言來解決嘍?

反方當然不是,實在萬不得已的情況下才使用善意的謊言!

正方說來說去,你的理解只是底層的,世界上不應該有善意的謊言,

掌聲如雷。

反方

我們談到的「謊言」,還有個定語——善意的,加上了這個限定詞後,謊言的本質也就發生了根本的改變。「善意的謊言」是人們對事物寄託的美好願望,是人們善良心靈的對白,是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意,是人們心底里流露出來的一種柔情……誰也不會去追究它的可信程度,即使聽到善意謊言的人明知道是謊話,也一樣會去努力相信,不會覺得說謊者的虛偽,有時還要從心裡感激呢。

當一位身患絕症的病人,被醫生判了死刑時,他的父母、愛人、子女以及所有的親人,都不會直接地告訴他:「生命已無法挽救」,「最多還能在這個世界上活多久」之類的話。雖然這些都是實話,但是誰會那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣,向已經在病痛中的親人以實情相告呢。這時,大家就會形成一個統一的戰線,閉口不談實情,而以善意的謊言來使病人對治療充滿希望,讓病人在一個平和的心態中度過那殘年余日。難道這會有礙於誠信嗎!

當一個不韻世事的孩子,突然遭遇不幸,失去了自己的親人,該怎樣向他說明自己的親人到哪裡去了呢。我們覺得最好的辦法還是:暫時不要告訴他真實情況,只是說到很遠的地方出差去了,或者是在國外學習工作之類的。待孩子懂事了,有了一定的承受能力的時候,再以實情相告,孩子也會理解親人的做法,不會因為沒有早知真情而生氣的。難道這樣的話也有礙於誠信嗎!

當一個正在外地執行任務的軍人的母親病入膏肓,炎炎一息的時候,多麼希望能見上兒子最後一面啊,但是,兒子是不能回來的,不能為老母親盡一點孝心,照顧一下曾經為兒子操碎了心的母親,他非常歉疚,也很是惦念。而老母親非常理解兒子,告訴身邊的親人,自己走了以後不要告訴遠方的兒子,不能讓他分心,要說病情已經穩定,讓他安心為國盡忠。難道這樣善意的謊言有礙於誠信嗎!

所以,我堅持認為:善意的謊言不僅無礙於誠信,而且還會極大地增進人與人之間的友誼和感情,對社會穩定亦有不可磨滅的作用。建議大家:善意的謊言該用則用,跟誠信與否沒有太大的厲害沖突。

掌聲更是如雷。

正方

謊言終究是謊言,即使是善意的,也仍然改變不了其謊言的本質。中國有句老話:要想人不知,除非己末為。由此可見,如果你說的是謊言,那麼終究有被對方識破的那一天,那時,你將後悔莫及。所以在此,我奉勸對方辯友,不要以小人之心度君子之腹,不管你的謊言偽裝地如何善意,也會被群眾的眼睛揭穿的,那時,恐怕您失去的就不僅僅是誠信了吧,對方辯友!!

反方

第一:善意的謊言是出於善良的動機,以維護他人利益為目的和出發點。眾所周知,矛盾有普遍性和特殊性之分,特殊性包含與特殊性之中而區別於普遍性。就其善意的謊言本身的性質決定它並非惡益,而是建立在內心之誠,之善的基礎上,而惡意的謊言是為說謊者謀取利益,以強烈的利慾,薄弱的理性,把他人僅作為手段,不惜傷害他人的行為。本身善良的人在某種狀態下「被逼」說出的謊言是善意的,這種謊言對主體來說是一種友善,一種關心。而心術不正的人,不管如何偽裝,如何花言巧語,如何絞盡腦汁為自己惡意的謊言冠上善意的高帽,其所說的謊言都帶有惡意目的性。顯然,善意的謊言無礙誠信。

第二:善意的謊言是一種處世的方式,是一種替人著想的品質的體現。

一個身患絕症的病人的親友總是用善意的謊言將他的病情說的很輕,鼓勵他配合醫生治療,相信在座各位不會因此而指責他們不誠信吧?!相反是惡意的真實,一個俘虜在敵人的利誘下說出了己方的兵力部署,有人認為他誠信嗎?對敵人的誠欣就是對國家的背叛啊!

廣州腦科醫院司法鑒定科主任說:「說謊是人的一種本能,至於是否誠信,關鍵在與哪種謊言。」

一句在不直接傷害追求者基礎上表達拒絕愛意的謊言;一個在盛情男卻下而又不願意使邀請者失望的表達力不從心的謊言在人際交往中是不可或缺的。它使我們更游刃有餘的處世不驚,而不象一顆多棱的堅石,劃的別人頭破血流,自己也遍體鱗傷。「Msp

可見,人與人之間需要一層保護色和潤滑擠。自打從伊甸園被逐出之時,人們就不在赤裸相間而是圍上樹皮草葉了不是嗎???

第三:善意的謊言雖然是謊言的一種,但是不能說謊言就一定有礙誠信,要具體問題具體分析。

誠信之所以得到大家的推崇,是因為它是善意的不欺騙,善意的謊言在表面看來,似乎有礙誠信原則,但從本質上看,它之所以存在,是因為說出真話有礙善良的原則。

善意的謊言與誠信,實際是對立統一的關系,而那種所謂的違背恰恰為誠信提供了有益的補充,並不是有礙,打個比方:規定馬路上同一方向的行人只能佔有半條馬路,並不有礙大家的通行啊!

第四:沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球。我方同意善意的謊言無礙誠信並不等於我們提倡它,其關鍵在於度。

說謊是什麼?如果不分青紅皂白就定義為:不實事求是,說假話,誇大,掩蓋,歪曲事實真相。那我們的生活就充滿了大大小小的謊言,從煽動性極強的廣告到情人間的甜言蜜語,無一不充斥著誇張的言辭,就連文學作品本身也成了謊言。人人心中都有謊言的標准,怎樣把握這個度,是我們首先思考的。與動機不良的謊言相比,善意的謊言會使人們的感情變的更融洽,和諧,生活變的更有滋有味,它可以巧妙的避免沖突,實現情感溝通和順利交往,又怎樣不好了呢?

掌聲如雷貫耳。

正方世界上應該有善意的謊言……

對方同學糊塗了,結果,這場辯論,我贏了……

⑺ 人教版六年級上冊語文第三單元作文

常言說:「聽其言,觀其行,知其人,」也說是說,想了解一個人的「特點」,就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作,找出他與眾不同之處,也就抓住了他的「特點」。而描寫人物,就注重人物的「特點」是怎麼表現出來的,以及怎麼通過描寫人物來反映人物的特點。
方法多種,在平時閱讀的時候你就要注意領悟~譬如, 心理描寫——深入描寫人物的內心活動,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的,把心理活動的起因寫清楚,對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象,一定要把心理活動的過程展現出來。不然,人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。在現實生活中,不同人物之間的性格特徵,或同一人物在不同環境下內在性格的變化,常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異,寫作文就必須通過對比加以表現,將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來,從而突出人物的形象。

範文:
給我印象最深的一個人
在我的五年小學生活中,有許許多多給我留下了印象的人,有同學、爸爸、媽媽等,可給我印象最深的還是我的好朋友---周敬豐,他不光學習好,愛助人為樂.
他個子不高,那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛,眼睛下有著一雙能說會到的櫻桃小嘴.
記得四年級下學期的一天,天空中突然烏雲密布,下起了一場傾盆大雨,我沒有帶傘,只好在那兒等著媽媽來接我.可是,媽媽要上班,爸爸又去溫州出差了,這可怎麼辦呀?正在這焦急萬分的時刻,忽然間看到了一個熟悉的身影朝我走近,是湯素華.他停下來對我說:「你沒有帶雨具吧,我送你回家好嗎?」我聽了高興極了,連聲向他道謝.說完,我們兩便打著傘走進了雨簾中,雨水好象跟我們作對似的,越下越大.雨水打在雨傘上,像一個個頑皮的孩子似的,鑽進了我的袖子,蹦進了我的衣領,穿進了我的褲腳.我發現她把一大半遮向了我這邊,他的衣服被豆大般的雨點給打濕了,我說:「周敬豐,你也遮些傘吧,要不會感冒的.」他卻笑著說:「沒關系,回去換一件衣服就行了.反正已經淋濕一個人了,就不要再淋濕倆個了,對大家都不好.」
不知不覺,我便回到了家中,他沒有坐一坐,也沒有喝口茶,就走了,我叫他坐一會兒,他卻說:「不用了,我還要做作業呢.再說我回去晚了,媽媽也會著急的.」說完又撐著雨傘走向了雨中.我望著那雨點像斷了線的珍珠,落在了她身上,望著她遠去的的背影 ,就想起了他真誠善良的心.
周敬豐他那助人為樂的精神值得大家學習,他是一位好同學,好班長,更是一位好朋友.他那樂於助人的品質永遠在我記憶海洋中回盪,給我留下了十分深刻的印象.

⑻ 語文六年級上冊第三單元作文 600字以上

人與人之間的關愛 世界上有60多億人口,芸芸眾生,擦肩接踵。這當中有我們認識的,有我們不認識的。那麼人與人之間需要什麼來維系呢? 人與人之間的關愛有很多種形式,而這其中唯有媽哈哈關愛是最真摯最溫情的,也便更加值得珍惜,可也偏偏最容易被忽視。 那是不久以前的一天,我正綣在姥姥家的大沙發上美美地看著電視,電話鈴突然不合時宜地響了起來。我懶洋洋地拿起電話,媽哈哈聲音鑽進我的耳朵:「你馬上給我回來!」緊接著「哐」的一聲電話被掛斷了。我先是一懵,接著就慌了神兒,心想:聽這個口氣媽媽絕對是生氣了,可是,她為了什麼事生氣呢?最近我也沒犯錯啊!不管怎麼琢磨,我還是乖乖地跑下樓奔向回家的方向。 就這樣,我帶著滿心的疑惑和忐忑按響了家的門鈴。媽媽用她特有的零下100攝氏度的眼神盯著我,指了指屋門,示意我進屋。我躡手躡腳從媽媽身邊溜進自己的小屋,只見書桌上整齊的擺著幾張揉皺又被撫平的紙條。 緊張的我只覺得紙條看上去有點眼熟,自己好像與它們似曾相識,忍不住湊近細看,「啊!!」的一聲尖叫在嗓子眼裡卡住了。 原來,那些紙條是我初一時候上課與同學傳的小紙條,我怎麼會把它們留到現在呢?雖然我現在已經不再傳了,可是,媽媽氣憤的模樣讓我沒法說這是曾經的過失。媽媽舉著紙條對著我喋喋不休,這都快成文物的東西怎麼就會跑出來成了我的罪證呢!我心裡一千個一萬個不服氣,媽媽惱媽哈哈,我不出聲地嘀咕著:人家都改了還挨說,你煩不煩呀,真是沒天理了。 那天,我滿載著委屈加不滿很久才睡著。第二天,媽媽帶我去了商場,給我挑了好幾件新衣服,都是我喜歡的特酷的那種。可我呢,即使心裡再喜歡,嘴上也只有兩個字「還行」。到了中午,我們來到了我最喜歡的餐廳,平時我都會點很多自己愛吃的美食,這回我只冷冷地丟給了媽媽三個字「隨便吧」。 媽媽沒有計較我的示威,平靜地給我點了我最喜歡的菜,等待上菜時我們始終沉默著,當第一個盤子端上來,媽媽打破了沉默:「星兒,對不起。」我愣了一下,搖搖頭感覺一下是否真實。當確定對面是媽媽時,我故意裝作沒聽見,把菜送進嘴裡慢慢嚼著。媽媽見我沒反應輕輕地報以一個溫柔的微笑,繼續說:「我真的不想和你吵架,每一次和你吵架我比你難過許多,我只是不想看到你學壞。今天,我來到這里給你買衣服,是因為你那天說你想要和電視里看見的那件漂亮衣服一樣的上衣。」 衣服?!我許久以前隨便說過的一句話,媽媽竟然一直記在心裡。我的嗓子一下子哽住了,美味的食物瞬間變得淡而無味無論如何無法咽下去。 媽媽對孩子的關愛就是對我們報以最大限度的包容,就是在你任性的時候為你著急生氣,卻在第二天清晨送給你最陽光的微笑。就是在你青春懵懂的青澀躁動中焦慮不安,卻在午夜十分為你守候的慈祥笑容。 關愛,是可以化解一切的人間摯愛。 那把段尺 人與人之間本來就有一種隔閡,但是有些人互相關愛,讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發生的事…… 那天,要數學考試。離考試還有五分鍾的時候,我再一次檢查我的文具盒,看看文具准備好了沒。中性筆,好好地躺在文具盒中;鉛筆,乖乖地趴在文具盒裡內;橡皮,安靜地坐在文具盒裡;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,嘴裡還喃喃自語「中性筆,鉛筆,橡皮……」還是不見尺子。我看了看錶,糟了,快上課了,怎麼辦?怎麼辦呢?我著急地看了看旁邊的同學,心裡想「要是有人可以幫幫我就好了」----可是沒有,周圍的同學都在認真地准備著東西,只有我,在焦急地東張西望,六神無主的我心裡想有一隻調皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想「昨天晚上還在呀,現在怎麼沒了呢?難道它長翅膀飛了?那我考試怎麼辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,我該怎麼辦?向同學借?可是每個同學也都只帶了一把呀!我越想越著急。」 就在這時,楊詩祺看見我的樣子,便跑過來關心地問:「韋禕然,你怎麼了?」我著急地說:「我的尺子不見了,怎麼辦,要是現在去買肯定來不及,更何況我又沒帶錢,更不要說回家拿了。怎麼辦呀……」她聽完以後說:「原來是這么回事呀,這好辦,交給我吧。」她說完回到自己座位上,把一把嶄新的尺子「啪」得一聲掰成了兩半,我當時就愣了,傻傻地望著她,她看我傻愣在那,「撲哧」一聲笑了,說:「還愣在那干什麼?快拿著呀!」說著,便把手中的一截斷尺子伸向了我,她看我還傻傻地看著她,便把我的手攤開,把尺子放在我的手心,我終於醒了過來,半晌,才說出一句話:「你這是干什麼?」她笑著說:「『斷尺救人』唄」……就在這時,上課鈴聲響了起來…… 事後,我一直珍藏著這把斷尺,直到現在我還珍藏著…… 關愛 關愛,就是關心愛護,它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛,生活上也少不了關愛,別人給予我們關愛,那我們更應該去關心愛護他人,這樣世界上才會充滿——愛! 關愛他人可以從小事做起,譬如你幫助一個同學輔導功課,一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話,往往能給學生帶來不懈的動力,還比如你扶一個盲人過馬路,陪老人談心……這都是關愛他人的表現,如果你給予了別人關愛,那你自己心裡都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過:「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧,你在其中能找到創造的喜悅。」正因為愛,所以會有創造的喜悅,正因為有創造的喜悅,所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛,她的愛是無私的!父母給予了我們關愛,他們的愛是偉大的!我們自己也要學會關愛,關愛別人,關愛自己! 記得五年級的時候,我們班組織去養老院探望老人,在那裡,我們幫忙打掃衛生,端茶給他們喝,又陪老人們聊天,還表演節目給他們看,他們不知有多開心,笑得連嘴都合不攏了,看著他們燦爛的笑容,我想哭,他們已經老了,剩下的時日不多了,難道我們就不應該多給他們點關心,多點愛護,讓他們老有所樂嗎?!我想他們心裡一定暖洋洋的! 還有一次,我和爸爸媽媽一起去華強北買東西,媽媽讓我和爸爸在下面等她,她到女人世界上面去買衣服,我和爸爸坐在下面等,我看到了一個小女孩,她長得蠻漂亮的,還穿著舊校服,但她沒有胳膊,靠雙腳寫字來乞討,她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶,腳趾間夾著一支毛筆,沾了沾墨水,開始寫字,她在紙上寫了四個大字:雞年快樂。字還很不錯哦!我覺得她好可憐啊!我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢,隨後路過的人都紛紛獻出了愛心,可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了,沒有一點愛心,這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響,不利於培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體,沒有幸福美滿的家庭,更沒有快樂地在學校讀書,她多麼需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊! 關愛,關愛,愛在身邊,無處不在!!! 如果世界是一間小屋,關心就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船,那麼關心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關心是一種美好的享受,關心他人是一種高尚美好的品德。 關愛是一種幸福 得到他人的關愛是一種幸福,關愛他人更是一種幸福。 金錢不是萬能的,關愛需要的是社會的共同關注。 關愛,就是關心愛護,它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛,生活上也少不了關愛,別人給予我們關愛,那我們更應該去關心愛護他人,這樣世界上才會充滿——愛! 關心是一種付出,關心是一種奉獻,關心是一種美德,讓我們從一點一滴的生活小事做起,學會理解,學會關心,學會做人。 「愛人」是帆,「愛己」是船,只有彼此的推動和支撐,才能使愛心常存,愛意永駐。 關愛別人就是關愛自己,因為只有你關愛了別人,在你需要幫助的時候別人才會回報你。關愛別人其實就是在關愛我們自己,關愛別人是我們得到別人關愛的前提。 為人,則是為己。 「關愛生命」是一種負責的生活態度;漠視自己的生命、肆意踐踏別人的生命的人是可悲的,也是可恨的,因為他或他們帶來的是悲傷、痛苦,甚至仇恨;對一切的生命,我們都應懷有一顆「關愛的心」,我們不僅僅關愛我們的同類,也應關愛地球上的其他生命,因為在獨一無二的生物圈中它們的存在與我們息息相關,也正因為它們的存在才使我們生活的星球更為多姿多彩;關愛生命,我們還要講究方式,生命的成長有它的自然規律,不恰當的關愛是戕害生命;關愛生命,我們就要告別一切不良嗜好,遠離那些會毒害我們生命的東西如毒品,讓自己健康地活著也是關愛生命的一種表現…… 白開水,果然是醒人良葯,睜開眼,看世界,關懷自己,關心他人。 在別人需要幫助時,如果一個人能在別人不知情的情況下,毫不猶豫地犧牲自己的利益,哪怕犧牲的只是一點點,也是難能可貴的。幫助別人常常是幫助了自己 助人為樂是我們中華民族的傳統美德,一個人的成長過程中,一定得到過許許多多人的幫助和關心,大家互相幫助才構成了一個和諧的社會。 朋友,是你播下的友愛、溫情的種子,就會發芽、成長;是你幫助過的人、溫暖過的人,最終也會令你受益無窮。 只有純粹的溫暖才能溫暖人心,只有用真誠的情感才能感動他人,那種被金錢和利益包裹著的所謂幫助,只會引人厭惡而已。 真正的助人者,是通過幫助別人,來提升自我人格境界的真英雄。他們不思回報,人格的完善就是最高的境界。 無限芬芳落盡,惟有綠樹依然。因為它紮根在人格的土壤里,默默地奉獻著自己,也漸漸地壯大著自己。 送人玫瑰,手有餘香 關愛別人,從身邊做起 「只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!」這句歌詞說的好,光靠一個人的力量,很多事情都完不成的。比如去年5.12汶川大地震,如果光靠一個人捐錢、捐物是毫無作用的。同樣在這個世界上,光靠一個人去關愛別人,整個地球就都會變得冷冷清清。在2002年的一個冬天,小區花園里新搬來一戶人家。那家人一個個都穿著不是很保暖的衣服,最引我注目的是那戶人家的小孩,大概跟我差不多同齡,這個小孩叫楊西雅。她的臉被刺骨的寒風吹的煞白、吹的冰涼冰涼的,感覺不到一絲的暖氣。楊西雅的身上穿著露棉花、破爛不堪、很舊的一件小棉襖。她的站立之處正是風刮的最大的地方,她站在那裡,兩條細細的小腿一直在發抖。很顯然她們家比較貧窮。到了夜晚,我們幾個小夥伴照例下到樓下去玩。楊西雅看見我們在樓下玩,她也跟著我們下來了。「我可不可以跟你們一起玩游戲呢?」楊西雅害羞地問。還沒有等我們反應過來,一個熱心又急性子的夥伴爽快地答應了。於是我們就一起玩了起來。那天夜裡,烏雲密布,天空中看不見月亮和星星,可以說是「伸手不見五指」。一個叫陳思雅的夥伴頭望著天空自言自語到:「看來很快就要刮台風了。」陳思雅突然冷不丁地說了這樣一句話,把我們正津津有味玩著游戲的小夥伴都嚇了一大跳,但我們都沒有把陳思雅的話放在心上,因為畢竟是這么小的孩子嘛,怎麼可能會有先知呢!我們正玩的起勁呢,突然,一陣狂風吹來。因為我們都穿著暖暖的棉襖,所以只有楊西雅一個人哆嗦。陳思雅看不過去了,心想:楊西雅家裡好像很窮似的,好像沒有錢買棉襖,嗯我要幫助她,見死不救可不是我陳思雅的風格。正想著,陳思雅把楊西雅的手牢牢牽住,把她牽回了家。從自己的衣櫃里拿出了一件嶄新的、很保暖的棉襖,毫不猶豫地遞給了並幫她穿上了這件暖暖的棉襖。現在楊西雅是穿在身上,暖在心裡。 「啪嗒!」一聲楊西雅的一顆眼淚從眼眶裡掉了出來。陳思雅望著楊西雅沉默了。接著又是一連串的「啪嗒……」幾聲過後,陳思雅這才明白這是感激的淚水。楊西雅開心的笑了,陳思雅望著她,嘴角隱約閃現出一絲的笑容。到了第二天早上,陽光明媚,幾個小夥伴在一起幸福快樂地笑了。是啊!關愛別人是一種美德,你也會開心,被關愛的人也會開心。 一、老師告訴你今天習作的主題是:關愛 二、老師給你提幾點習作要求。 1.寫一件體現人們相互關愛的事情。 2.寫之前想一想,事情發生在怎樣的環境里,是怎麼發生的,事情發展變化的過程怎樣。 3.寫時注意人物的語言、動作、心理活動等,要表達真情實感。 4.寫完後可以和同學交換意見。 三、請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。首先要理解什麼是相互關愛。就是別人愛你,你也愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情,可以有一個側重點,要麼是別人關愛你,要麼是你關愛別人。在你的生活中,一定有自己熟悉的一些夥伴、朋友、親人、師長……你能選擇其中一個,把你們之間的事寫出來嗎?想一想,在你生活中,你與這個人有過怎樣的交往?你們相處中什麼樣事情給你留下了深刻的印象?在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯系?是互相理解,還是互相支持;是互相熱愛,還是互相懷念…… 我們可以從時間角度去搜索題材:懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近…… 我們可以從地點角度去搜索題材:家裡、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外…… 我們可以從人物角度去搜索題材:父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學…… 在習作之前,我們應該留意身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關愛的事例。如,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友;王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛生…… 四、老師告訴你,本次習作要抓住的幾個要點。 1.寫兩人交往中印象最深刻的事。 2.人物之間的關愛的生活細節。 3.人物之間的關愛的生活細節、相互的對話描寫。 4.自己的心理活動的描寫。 5.要注意把一件事情敘述完整,把事情的時間、地點、起因、經過及結果寫清楚,寫具體。 6.寫出自己的真情實感。五、老師教給你選擇材料的方法。:(l)首先,選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫「一件體現人們相互關愛的事情」,就要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的「相互關愛」的中心的材料。 (2)其次,選擇的材料要典型。也就是說,選擇的材料,要最有特徵,最有代表性,最能有力地表現人物的特點,最能集中地表現文章的相互關愛的中心。有位大作家曾經說過,用最有代表性的典型例子,來說明小夥伴基本的特點,給人的印象是會清楚明白的,也是會突出的。 (3)選擇材料還要真實。這一條應作為寫人作文選擇材料的重要標准。學習寫人的記敘文就要寫「真人」,這才是有利於作文水平提高的正路。相反的,「避」開真人不寫,去「編」去「造」,對於作文水平提高是很有害的。 六、老師告訴你「寫好本次習作的一些方法」。 1.通過事件刻畫人物,從而表達真情。如《窮人》一文,這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文在寫作上特色鮮明,通過對環境和人物心理、對話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。 2.注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。 如《窮人》一文,關於桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界,刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話,個性鮮明,恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂於助人的品質。而桑娜則小心應對,說話斷斷續續,表明了她緊張、不安的內心,反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。例如課文中幾處描寫: ①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可。 「這樣做」是指收養西蒙的兩個孤兒,把他們扶養成人。桑娜探望西蒙,意外地發現西蒙已經病故,留下兩個年幼的孩子——一個還不會說話,另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。「不知道為什麼要這樣做」與「但是覺得非這樣做不可」看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。 3.恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。文章的開頭,就具體描述了一個寒風呼嘯的夜晚……而她的鄰居西蒙一家,丈夫已死了,在這個寒冷的夜晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。文的環境描寫既有天氣描寫,也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。 4.語言平實,感情真實。如《唯一的聽眾》一文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語言質朴、清新、很有美感。如,對林中景色的描寫,「林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令」,優美動人;對老人語言的描寫,如詩一般,打動了文中的「我」,也深深地打動著每一位讀者。 5.從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽》一文,課文採用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現人物品質,語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實可信,生動感人。課文多處運用了前後照應的手法。如,第十四自然段「蘇珊?你能告訴我『修理』這個詞怎麼拼寫嗎」與第七自然段「『修理』這個詞怎麼拼寫」照應;第十五自然段「她沉默了一會兒,說:『我希望你的手指已經好了』」與第五自然段「我對小精靈說:『我一個人在家,我的手指被錘子砸傷了……』」照應;最後一段「湯米,我要到另一個世界去歌唱」與第十自然段「你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱」照應。這樣寫,使得全文層次分明,結構嚴謹。 七、老師為你列寫作提綱。 人物關系→具體事例→結尾 這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關系,然後再敘述具體事例,最後點明人物特點,揭示主題。 人物關系:這里是文章的開頭,指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關系。點明「我」和誰。這里的誰,可以是任何人物。 具體事例:這里是文章的重點段落了,要具體地敘述了。指的是具體地敘述一件或兩件事情。在敘述的過程中,要注意抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面的特點,來細致描寫,要會選擇生活中的富有情趣的細節來描述事例。如果敘述一件事情,對事情的來龍去脈要交待清楚,開始怎樣,後來怎樣,最後又怎樣,要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點,以「我」襯托所寫的人物。文中的事例應該是「我」和另一個人物同時做的,是兩個人物的活動的發展變化。在事情的發展變化的展示人物的思想品質方面的特點。 特點:這里是文章的結尾,可簡單地點明人物的某一特點,也可用抒情的方法,通過贊美的口氣來點明人物的特點。 八、優秀習作請您欣賞。關愛放學了,小軍和小剛走在路上。忽然,天空烏雲密布,雷聲滾滾,眼看一場大雨就要到來了。 中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業,她沒有帶傘,因為早晨上學時,天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說,「咱們趕快國家,拿把雨傘給於老師!」小軍點點頭。話剛說完,一陣雷聲滾過,接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。 小軍到了家,找出雨衣穿上。這時,小剛也從家裡出來了,他打著一把傘,手裡還拿著一把傘,找了小軍,兩個人向學校走去。 烏雲翻滾,天空昏暗,電閃雷鳴,大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風,把小剛手中的雨傘颳得東倒西歪,大雨打濕了他的衣服。風,時而掀起了小軍的雨衣,時而又把雨水送進他的脖領,雨水順著脊背流了下來。路上,雨水橫流。小剛和小軍,頭頂暴風驟雨,腳踩泥濘小路,在艱難地行進著,行進著。他倆只有一個念頭:趕快把雨傘送到於老師手裡…… 他倆終於跑進了學校,又輕輕地推開辦公室的門。啊,於老師還在批改作業,她是那麼專心,窗外隆隆的雷聲,閃閃的電光,嘩嘩的大雨,她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲,盡管很輕很輕,她卻覺察到了。於老師轉過身來,當她看到小剛和小軍時,馬上站起來,說:「雨這么大,你們……」話沒有說完,她全明白了,因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了,看到了小剛左手那高揚的雨傘,看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。「快,快過來!」於老師來不及接過雨傘,趕忙拿起干毛巾,給小剛、小軍擦頭上的雨水。於老師眼圈紅了,淚水模糊了她的眼睛。 「老師,給您!」小剛把雨傘遞給了老師。於老師接過雨傘。啊,這小小的雨傘,可真重啊,可真重!「謝謝!」於老師哽咽著,聲音很低,可小剛和小軍聽起來,竟是那麼清晰,那麼響亮。小剛和小軍,默默地站在老師面前。 「於老師,再見!」小剛拉著小軍,轉身出門。兩個小小的身影,消失在大雨之中。 老師追到了門口,望著那嘩嘩的大雨…… 隆隆隆……遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過,從於老師的心頭滾過…… 找優點談體會: 本文的小作者採用了雨景開頭的方法,然後具體敘述了雨中的一件具體事例,細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過,最後以雨景結尾,使文章首尾呼應,妙不可言。 一件毛線衣 「鈴……」一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室,等待老師來上課。 今天正好考語文。屋外刮著風,坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的,唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了,走過來問我:「你怎麼只穿一件單衣呢?」我笑了笑,沒有說話。 開始考試了,同學們都埋頭仔細答卷。這時,我抬起頭,猛然發現黃老師站在講台前,把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來,又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前,親切地對我說:「你這樣不行,穿一件衣服太冷了,怎麼能堅持考試呢?來,把我這件毛線衣穿上,多少能暖和些,免得感冒了。」說完,她把毛線衣就往我身上披。我說:「不,我不冷。您給我穿了,您可受不了。」老師不管我怎樣推辭,硬是把毛線衣往我身上披,還說:「我是老師,你是學生,在學校,我就是你們的母親。」啊,多麼親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣,感到格外溫暖,但也不時地埋怨自己。早上,我為什麼起晚了呢?我真恨自己,匆匆忙忙地忘了穿毛衣…… 下課了,在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上,涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣,怎麼受得了呢?我急忙來到辦公室,脫下毛線衣讓她穿上,可黃老師一把拉住我,嚴肅地說:「快穿上,回家路上凍病了怎麼辦?」說完,又給我穿上,我再也抑制不住自己的感情,眼淚模糊了我的眼睛,看著黃老師慈母般的笑容,我激動得說不出話來。 走在放學回家的路上,陣陣寒風襲來,我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣,飽含著多少愛撫啊! 找優點談體會:讀著這篇文章,覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻,卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、朴實。如「把我這件毛線衣穿上,多少能暖和些。免得感冒了。」「在學校,我就是你們的母親。」具體表現了老師對學生的愛。文中用詞准確,較好地表達了人物的思想感情。如「猛然發現黃老師站在講台前,把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來…… 」這里的「僅能」、「黃老師不管我怎樣推辭,硬是把毛線衣往我身上披。」這里的「硬是」,都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題,說明了毛線衣暖,老師的愛更暖。 我找了些參考資料,對你應該有用吧!不過如樓上所說自己努力點,這些給你參考(要吵的話,改編一下米事,哦哈哈~)。

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