七下語文課計劃答案

『壹』 七下語文全優點練課計劃100頁閱讀答案

有題目嗎 沒有我做不了 可以抄答案

『貳』 七年級上人教版語文全優點練課計劃答案

1不僅 而且是表遞進關系的，可句子的前後兩個短語之間沒有遞進關系。應該前後顛倒一下專，1.紀錄片《舌尖上的中國》屬不僅讓人們懷念童年時的美味， 而且引發了人們對「文化認同」和」軟實力輸出「的思考。
2在許多的條件里礦產資源是為主的，應該改成，.憑借著豐富的礦產資源及強大的產業集群、雄厚的科技實力，贛州市被正式命名為「稀土王國」 。
3主語不當，應該刪去隨著，讓平板電腦做主語，.平板電腦日漸普及，使得不少人的閱讀習慣發了生改變。
僅代表個人意見，不是很有把握，呵呵
這樣可以么？

『叄』 全優點練 課計劃 七年級下 語文 答案

是這個版本的嗎，要是，我就有

『肆』 語文七下課計劃木蘭詩答案

答案：一
一、⑴對著；門⑵織布的梭子⑶只⑷思念⑸文告⑹表示多數，不是確數⑺為此；買⑻早晨⑼戰爭⑽過⑾北方
二、⑵①買；⑵①軍機軍事⑶①買
②集市②織布機②雇，租
三、不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。
四、⑴阿爺無大兒，木蘭無長兄
⑵但聞黃河流水鳴濺濺、但聞燕山胡騎鳴啾啾。
⑶將軍百戰死，壯士十年歸。
⑷萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
⑸萬里赴戎機，關山度若飛。
⑹朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
五、⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
答案：二
一、⑴記功；勛級每升一級叫一轉，十二轉為最高的勛級⑵有餘⑶想⑷希望⑸外城；扶持⑹穿⑺動彈⑻眯著眼⑼並排跑⑽怎麼
二、⑴①文告⑵①帶兵的人
②通「貼」②攙扶
三、可汗/問/所欲，木蘭/不用/尚書郎
四、⑴爺：古義指父親今指爺爺，即父親的父親。
⑵走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。
五、⑴①誇張②對偶③排比④對偶
⑵磨刀霍霍；撲朔迷離
⑶A
⑷天子「策勛十二轉，賞賜百千強。」木蘭的要求是「願馳千里足，送兒還故鄉。」
⑸動作描寫。表現木蘭歸來後喜不自禁、恢復女裝的激情。
⑹贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。
⑺木蘭代父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。（意近即可）
⑻ 排比；更能突出家人聞歸訊的喜悅心情。
⑼反問。雙兔傍地走，不能辨我是雄雌。
⑽①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
②策勛十二轉，賞賜百千強
③同行十二年，不知木蘭是女郎。
④可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。
⑤願馳千里足，送兒還故鄉。
⑾①A「走」古漢語中，做「跑」講。雌兔和雄兔緊貼著地面奔跑。「走馬觀花」即「跑馬觀花」，意思是浮光掠影，很不深入。「走味」是失去原味。「車剛走」的「走」是「離開。」「走漏」即「透漏」出。
②B「安能」、「安敢」中的「安」，都是表反問的疑問代詞，解為「怎麼」。A、C、D、中的「安」，依次為「安定」、「懷著」、「安置、設置」。
③B「當護織」和「當著大家」中的「當」，都是「面對」的意思。其作的分別為「充當」、「主持」、「相配」、「相稱」之意。
⑿撲朔迷離 形容事情錯綜復雜，不易看清底細。

不知道是哪個版本，
建議你自己先做再對照

『伍』 七下語文北大人教版19、25課答案

構的建立 明年春節 明年春天 長得很好 焦點訪談 神氣得不得了貿易手段 經濟回效益 不足之處 言簡意答賅 有信心完成這個任務減少資金 清楚說明 歌聲嘹亮 傳輸電能 解決難題看了三遍 業績輝煌 清澈見底 嘹亮悅耳 祖母死了敏捷極了 思維敏捷 整修一新 巍峨挺立 交通規則風俗習慣 辛勤耕耘 揮手之間 交頭接耳 前程遠大變化規律 廢寢忘食 不斷發生 銷售計劃 襟懷坦盪競選州長 愚公移山 繼往開來 歷史悠久 思維敏捷激動不已 全神貫注 風和日麗 禁止吸煙 色彩繽紛</p></span></p>

『陸』 全優點練課計劃 人教版語文七年級的答案 紅皮的

初一7年紀上語文全優點練課記劃答案

『柒』 七年級下冊語文第一課課後的答案。

首先，童年的主題
通過敘事和魯迅在百草園三味書屋的生活，誰熱愛大自然的孩子的心理表現，喜歡生活自由和快樂，而孩子們的身心封建束縛教育發展的不滿。

二，文章的思想

「從百草園到三味書屋」是一個文本的標題是「從......到......」的格式，表明文章主要是基於順序變換空間敘事者更容易掌握這種結構的全文。就先寫百草園：「我家的後面有一個很大的花園，相傳叫百草園。」三味書屋寫：「往東走，而不是半的時間里，經過一座石橋，是我丈夫的家。」研究中間掛著一塊匾轉換時間順序與空間一致的「三味書屋」。兩部分之間，該布置的一個過渡段，即在第九段。

全文可分為兩部分：第一部分（19）記述百草園的生活;第二部分（10至結束）敘述三味書屋的生活，思維很清楚。在一個有趣的生活故事百草園的過程中，交錯的美女蛇的故事，這個角色被映襯的交錯與神話般的色彩百草園。

三，寫作特點

1。本文採取由遠及近，由高向低，從靜態到動態，第一個夏天的冬天後的順序，提出現場百草園分層描述。先寫遠的距離，現場的粗略輪廓，如菜畦，皂莢樹，寫身邊的腳下，眼前的景物，如何首烏根，覆盆子果實;先寫靜態的，如石井欄，寫動態，為所謂的皇帝，先寫一個充滿活力的夏天，寫別有情趣的冬季。

2。用對比的方法，突出？文章的中心思想。

3。用詞准確，鮮明，生動，突出場景的特點。由於筆者在「掃開，露出，支持，撒些，系為首的，看，走，拉，覆蓋」等一系列動詞，清晰，准確地寫全過程捕鳥的人，表現出孩子們的好移動捕鳥的喜好的性格。

4。經文中描述滲透著作者的思想和感情，酒吧，敘事，寫的特別真實的人，放鬆，得到繩子。

4，這篇文章的第二段的風景

上下文的第二段是相當美妙的風景。用作者「不用說......也不必說......孤獨......還有......」這樣一組詞，導致15種場景（菜畦，石井欄，皂莢樹，桑樹，鳴蟬，黃蜂，叫天子，泥培根，油蛉，蜈蚣，首烏藤，五味子，覆盆子），四個有趣的（看著蜈蚣，斑蝥按，拉根蓼，採摘覆盆子），前兩個「不要說」，縮寫概述百草園，「獨......還有......」是一個更詳細的寫百草園冰山「只是泥壁在該地區。」先用兩個「不說」宕打開高亮顯示的「單是」的內容。由於「獨」已經充滿樂趣的，表現出良好的花園興趣比比皆是，渲染百草園「我的天堂」的情感。風景層次有序，干凈整潔。前一個「不要說，」以後寫動物寫道靜物從低到高，由高到低。從植物，是由植物的本地部分動物寫的動物的一個組成部分。

五，作者描述了如何百草園

除了一個清晰的脈絡特徵第二段，作者也引起了現場的特點，百草園作了詳盡的描述。本文著重於描繪的景觀在春季和夏季百草園，寫得太好了生動而充滿樂趣。在現場抓特點時，作者調動自己所有的感官，讓現場百草園有形有色，有味的聲音。春末菜花，夏鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季 - 全部集成在一起，形成一個豐富而美麗的四季風情。風光確切措辭，生動的語言。 「綠色」桑「紫」，石井欄，「平穩」，因為肥胖和「V」的菜花的黃蜂，叫天子，因為靈活和草間彌生直接從「竄」天空是怎麼回事的菜畦。這些描述反映了魯迅先生，生動的確切措辭，油蛉的「唱」蟋蟀「打」，所以擬人的寫作能力，同時使我們能夠聽到筆者百草園由衷的喜愛。

了解這些方法的景色，不僅描述了現場的學習方法有很大的幫助，但對閱讀文本的風景，加深對文章的整體理解。作者描述了當時的情景，抓起石井欄「光滑」黃蜂「肥胖」......等眾多景觀特色。要做到這一點，我們必須看到，仔細觀察做，有思想，慢慢揣摩。還要注意的是風景的順序。作者描述的情景百草園為了再次使用的景色從低到高後低，使整體印象，將能夠給帳戶百草園的清楚。第三，注意作者是如何做到遵守多重視角。例如：寫入聽到「油蛉在這里唱歌，」從寫「綠色蔬菜床」，「紫桑」，「另存為小珊瑚珠成一個小球」等功能的視覺點的角度。這些描述的形狀，顏色，味道條款等百草園覺得孩子的眼睛寫的令人印象深刻的，再加上動與靜，動中有靜，靜中看到，在使用交錯的動態和靜態動態變化，隨著人們對閱讀有艾滋病味，整個畫面以得到一個充滿活力的，有身臨其境的感覺。此外，景色離不開抒情，百草園，什麼他的童年親情百草園融進了場景的描寫，讓讀者強烈地感染了作者的描繪的支持。

六草葯從三味書屋

本條第9款是過渡段的文字過渡，從內容到結構都起到承上啟下的作用。本文不僅照顧了文本中的「我」在百草園幸福的生活，同時也為下面將繼續三味書屋的第一部分的文本作出交代。與並行性和擬人的修辭段展示了他的百草園，不情願地感受愛。至於為什麼，因為百草園的樂趣，文章，直接沒有明確的解釋不能常去，但有「不知道」，「也許」，以表達自己的猜測。這些話不僅讓當時的心理的真實反映，也是對生命百草園巧妙地補充，同時也表示，當他離開百草園無助的感覺。當然，畢竟，一旦百草園給自己帶來的樂趣，所以在你走之前三味書屋，還不忘用兩個「阿德」來表示，並給自己帶來樂趣的小動物告別，也表達了作者的百草園生活戀戀不舍的感情。

7，描述的百草園冬天的樂趣的描述文字

捕鳥人的口味，有捕鳥過程的文字描述。本文的最重要的特點是簡潔，准確的文字，生動地再現了雪地捕鳥的全過程，為人們閱讀和身臨其境。其中的一系列動詞「來掃去，露水，分支，撒，拉系，你看，拉罩」九動詞是非常准確的。學生欣賞這個文字的組織，注釋可以讓學生圈點勾出來的九個動詞，然後嘗試讓學生揣摩的過程的動作。留出時間，讓學生開始寫在課堂上進行模仿。為學生提供一系列毫不遜色描述一個游戲或連續動作的動詞超過五個，擴大學生之間的交流，議議誰拙劣地模仿是最好的。因此，讀者的有機結合，可以起到事半功倍的效果。

另外，欣賞美麗的文字，這是值得注意的。也就是說，我們必須學會抓關鍵詞句。關鍵語句應注意不要誤解語句是華麗的，但是相對於換句話說，它描述的場景在行動的雕刻，塑造形象，表達情感，指向中心，具有更深遠的影響准確的表達。在「雪地捕鳥後」這一問題，例如，那些代表9捕鳥行為動詞描述捕鳥的過程已經成為關鍵詞。它是利用這些字眼，准確，生動，形象地描繪了整個過程捕鳥的人。這不僅是對觀鳥分析和閱讀任何文章，關鍵要理解的說法，是永遠不會理解不當的具體的語言環境，但必須仔細揣摩的意思在上下文中，這樣才能給一個准確的認識的這句話特殊含義的作者。

8，如何理解生活

三味書屋很長一段時間，人們在主流觀點之間的百草園三味書屋生命和時間之間的關系的分析是，這兩個之間的關系形成了反差的看法。覺得百草園清新，明亮，神奇和三味書屋暗淡，無光澤，緊綳，分別形成無味，前部和後部之間的對比，包括筆者褒貶強烈的感情。

除了這一點，說：「比較」，有兩種知識：

一種意見認為，是和諧統一的前面。整個文本，和童年的甜蜜回憶，魯迅先生快樂中年生活是熱愛大自然和好奇。即使三味書屋的生活條件同年，魯迅同樣新鮮的，充滿幸福。

第三種意見。前後關系正在掀起，一個自由快樂的生活掀起生活三味書屋百草園這樣批評封建教育制度對兒童的身體和精神傷害和束縛。

這三種觀點都有一定的道理，相比之下，第二種觀點更接近魯迅先生的心理背景外，為讀者更好地接受。事實上，從作者的描述中三味書屋生活，也很難找到自我利益洋溢著幸福之間的界限。從「竹門黑油」的大匾和其他傢具，因為沒有崇拜孔子孔子片儀式，欣喜若狂先生從一個同學一邊讀書，三味書屋溜的小花園「打折綻放」，「尋求蟬」的人教室里的聲音與人，自得其樂的紳士，頗有些成就畫報，進步神速「的課程」，處處洋溢著一種成人情趣回頭看，總是流露出無辜的新奇和快樂樂趣。

九，如何評價文先生在民辦學校

三味書屋是蘇茹的學問淵博，但他的「怪哉」這種蟲的問題是怎麼回事，不回答，但在他的臉上怒色，先生有一個統治者，但並不常見，也有跪沒有共同的規則，如何評價這位先生嗎？

私立學校是建立在中國古代的私人教學機構。這是我們兩千多年的歷史中，祖國文化的傳播和促進教育，兒童文化啟蒙，發展，這樣在閱讀的知識管理方面的兒童，發揮了重要作用。不過，主席民辦學校通常要求學生指定閱讀他的書，這本書是不回答的，除了提問者是附近一個剛入學的學生來說，這可能不是你的答案和理由，這種憤怒的教學理念之外的問題是不可取的，它挫傷了學生的知識面的積極性。

打尺，跪，是一所民辦學校學生的教育管理方式，有統治者，但不必下跪的規則，描述先生的圖像沒有嚴格多了，他的學生開明的管理思想，在性能先生魯迅的眼中，先生竟可親，可敬。當然，從一個角度來看，反映民辦學校的教育和管理方法的落後。

「語文課程標准」7-9年級的學生學習科學節「默讀，不要出聲，不指讀。」 「培養默讀的習慣，有一定的速度，每分鍾一般不少於500字讀現代文化。」教師應抓住「准確」，「快」，這三個基本要求「適應」，培養學生閱讀無聲。默讀後，應讓學生理清各部分的主要內容，然後關閉，以及相關部分的含義合並成零件，誘導效果各部分，然後總結出各部分的作用，總結了文章的中心意思。

10，默默的指導教學建議

從「三味書屋」的學習，學生應通過私塾，魯迅先生的直接評價（「方正，質朴，博學」），或詞的描述和事跡准確把握其丈夫的態度。至於一些生僻字掩蓋這一部分，你不深究。

十一，教學

在百草園部分的研究，第二部分的第二段是關鍵。作者用畫筆描繪多彩的自然之美，快樂花園，我們還必須仔細揣摩其中的意思。同時，從魯迅先生的筆下，我們可以有一些風景基本原理和常用方法。首先來觀察，例如風景，觀察因素的各種感官則要調動人，所以抓住現場的特點。風景也講究順序，使文章層次清楚，風景也可以展開想像的翅膀，飛在一個更廣闊的天空，如此美麗的風景更強烈的感情的融合。

主張「不要動墨不讀」學生本段做的好詞好句圈點批註，或言論自由，說明自己的話揣摩的心情和理解。教師可以寫在黑板上的字，一邊寫，同時幫助學生理清這方面。最後，讓學生跟著黑板上的字重復，直到一個熟悉的唄。 （不要求背誦的書這期間，但學生的背誦經文這樣的要求的能力，是合理的）

倡導動筆進行模仿練習。模仿「不用說......也不必說......孤獨......有......」一句話，形容現場學生進行練習和交流，仿寫優秀的段落抄在卡片上，辦成展覽語言的海報......總之，讓學生多閱讀來寫，學習優美的語言，閱讀在教室里展開活動，以提高學生的綜合語文素養作為一個基本出發點。

[編輯本段]段落大意

百草園三味書屋魯迅的童年和住在兩個地方。閱讀全文時抓住位置的變化可以分為兩部分。每個部分具有不同的時間和活動可以分為若干層。

全文可以分為兩部分。

第一部分（18）：回憶有趣的生活百草園。可分為4層。

層（1段）：一般介紹百草園情況。指出「我的天堂」，充滿懷舊色彩。

故事（第2段）：寫百草園充滿了無盡的樂趣熱天。 （百草園的意見）

三（3-6段）：媽媽的美女蛇寫長的故事，「我」的感覺。 （美女蛇的故事）

四（7-8段）：寫百草園冬天的雪觀鳥的樂趣。 （雪捕鳥）

第二部分（第9完）：回憶三味書屋閱讀體驗。分為五個。

層（9）：一個過渡段，告別百草園到學校讀書。

樓（10,11段）：寫報名情況。圖書館介紹

先生三（1216）寫第一次看到先生，問先生「怪哉」的事情

四（17日，18段）：寫潛入花園玩。
五（第19至21）：寫和讀的學生荒謬的場景，而讀先生欣喜若狂的畫兒「我」的時間。

『捌』 全優點練課計劃語文七年級上的答案

親,我們沒有
答案的,你有什麼問題直接發,我們才能給你解答

『玖』 語文七下課計劃答案第二單元綜合測評答案

從百草園到三味書屋
〔自主性探究〕
1. 略2. B3. ①這里指秘密。②少有人來。③形容人聲喧鬧。鼎回沸，本答意是鍋里的水燒開了，發出聲響。4.《朝花夕拾》散文周樹人文學思想革命《吶喊》《彷徨》
5.記敘了作者在百草園游戲和在三味書屋讀書的情景。6. 三種看法：一種認為是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥的讀書生活相對比，一個表現兒童生活廣泛的生活樂趣，充滿無限熱愛；另一個則妨礙兒童身心的發展，充滿了對它的厭惡。一種認為是襯托關系，用自由快樂的百草園生活來襯托枯燥乏味的三味書屋生活，以此來批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種認為是並列關系，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。