⑴ 漫談自己在職校學習語文課的得失
多年從事中職語文來課教源學,在不斷的教學實踐中得到一些教學感受, 我覺得在中職學校的語文教學中,要堅持好一些原則,
一要增強工具學科語文教學的基礎性原則;
二要增強語文教學的適用性原則；
三要增強教學改革的創新性原 則.不斷創新方法,不斷改革教法,中職語文教學的路在我們的腳下一定會越走越寬闊.
⑵ 語文隨筆題目《語文的得失》 求600字！
都說語文是人生的必修課，中國人也應該好好學語文，這上做人的藝術。但不可否認，我對語文如此熟悉，不能不說是因為他從寶寶國開始就與數學2課「羈絆」著我的人生，路途上也算的上是坎坎坷坷。
語言是（普通）人與（普通）人之間的重要交流途徑之一，當然，我也不排除用腦電波交流的少部分人類。
優雅，知性，嚴肅，端莊等等現代女人夢寐以求的形容詞，在一定程度上也有與語文密切相關的的關系。你可以不著邊際，拐著彎地罵人；也可以像吐西瓜籽一樣，打的別人好幾百個洞。當然，這功夫都要來源於你的文學造詣。
學習語文，得，很多，但失也不少。
得，我是學到了很多。春天是生機勃勃，夏天是百般無聊，秋天是黃金收割，冬天又為大地披上銀裝。在小學，我們學到了足夠多的而又形象的比喻句：啊！那....就好比「春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干」； 啊....冷冷清清戚戚慘慘凄凄；在中學，我們學會詩文並茂（還有發不完的「啊」的感嘆）；在高中...至少我學會了用泛起漣漪來形容同學的胸。唉~~怎麼說這都是說話的藝術吧。
的確，語文教會我們做人的理論。什麼時候說什麼樣的話，不吉利的話絕不可以說。用毒舌刺激別人雖然很爽但也要有個度，就像我總要在2個生動形象的形容詞之間二者選一。人生的抉擇，也就是這樣而已吧。但是，有得必有失，二者維持平衡才正常。
不錯，兒時最早接觸的是「小朋友們，這個2像什麼啊？」回答往往是「像天鵝~~」（還有莫名其妙的拉音）2和天鵝，的確很像。並且課本上往往還會有一張天鵝的卡通照片。當然也不排除類似「像糊掉的面條」等等的答案。但是從教育上來看，我們的思維模式和豐富的想像力，早在我們呀呀學語的時候，就被束縛住了。先是囚禁思想，又是開發右腦，人類的教育理論真是矛盾。像作為只有1.2歲的我們卻連什麼是生不逢時都不知道。
別的不說，至少我認為，語文還增加了我和名作家們的階級代溝。他的是國際牌的，我們是草根牌的。
魯迅說「人吃人」，反映社會本來不仁，我說「人吃人」，純屬飯後談資；墨子說「非攻，兼愛」，是偉大政治理想，到我這兒就成了「你別濫情」，甚至當代提倡老子「無為」時，還會有人義正嚴辭：「你這種思想，是絕對不能有的！」當然我也不否認「無為」確實有點消極，但也不能就這樣拆我的台啊。
是語文讓我深深了解到了這點。名人讀不懂的話，總有大群的人來琢磨推敲，而我不過一句「一語兩關」就往往會被蓋上了「語義不明」的蓋章，兼上「上訴不故，打入死牢」！我冤啊，我比竇娥還冤哪！！
由於以上理由，我便選擇了朴實的文字敘事。憑什麼！憑什麼！人家老舍..魯迅文章就樸素真實，而我的就平淡無味！由於各方面的推讓，我也終於走出了自己的道路——擁有強烈跳躍感的文章，又豐富了真實。可惜考場作文，它不吃香，無奈我成了一個兩面派的人。這些都是誰逼的！！是誰？！！但若真叫你說個所以然來也不是易事。
語文鉗牢了我們的思想，形成了平凡人（我）與名人（魯迅）之間不可逾越的心裡鴻溝。。。固然如此，一個人的生活，言語，品德，行為，一切的一切的良好的定型都來自語文。雖然不是什麼特別愛好，但也要好好學習。
至少，我這么想吧。
⑶ 語文之得失的作文
都說語文是人生的必修課，中國人也應該好好學語文，這上做人的藝術。但不可否認，我對語文如此熟悉，不能不說是因為他從寶寶國開始就與數學2課「羈絆」著我的人生，路途上也算的上是坎坎坷坷。
語言是（普通）人與（普通）人之間的重要交流途徑之一，當然，我也不排除用腦電波交流的少部分人類。
優雅，知性，嚴肅，端莊等等現代女人夢寐以求的形容詞，在一定程度上也有與語文密切相關的的關系。你可以不著邊際，拐著彎地罵人；也可以像吐西瓜籽一樣，打的別人好幾百個洞。當然，這功夫都要來源於你的文學造詣。
學習語文，得，很多，但失也不少。
得，我是學到了很多。春天是生機勃勃，夏天是百般無聊，秋天是黃金收割，冬天又為大地披上銀裝。在小學，我們學到了足夠多的而又形象的比喻句：啊！那....就好比「春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干」； 啊....冷冷清清戚戚慘慘凄凄；在中學，我們學會詩文並茂（還有發不完的「啊」的感嘆）；在高中...至少我學會了用泛起漣漪來形容同學的胸。唉~~怎麼說這都是說話的藝術吧。
的確，語文教會我們做人的理論。什麼時候說什麼樣的話，不吉利的話絕不可以說。用毒舌刺激別人雖然很爽但也要有個度，就像我總要在2個生動形象的形容詞之間二者選一。人生的抉擇，也就是這樣而已吧。但是，有得必有失，二者維持平衡才正常。
不錯，兒時最早接觸的是「小朋友們，這個2像什麼啊？」回答往往是「像天鵝~~」（還有莫名其妙的拉音）2和天鵝，的確很像。並且課本上往往還會有一張天鵝的卡通照片。當然也不排除類似「像糊掉的面條」等等的答案。但是從教育上來看，我們的思維模式和豐富的想像力，早在我們呀呀學語的時候，就被束縛住了。先是囚禁思想，又是開發右腦，人類的教育理論真是矛盾。像作為只有1.2歲的我們卻連什麼是生不逢時都不知道。
別的不說，至少我認為，語文還增加了我和名作家們的階級代溝。他的是國際牌的，我們是草根牌的。
魯迅說「人吃人」，反映社會本來不仁，我說「人吃人」，純屬飯後談資；墨子說「非攻，兼愛」，是偉大政治理想，到我這兒就成了「你別濫情」，甚至當代提倡老子「無為」時，還會有人義正嚴辭：「你這種思想，是絕對不能有的！」當然我也不否認「無為」確實有點消極，但也不能就這樣拆我的台啊。
是語文讓我深深了解到了這點。名人讀不懂的話，總有大群的人來琢磨推敲，而我不過一句「一語兩關」就往往會被蓋上了「語義不明」的蓋章，兼上「上訴不故，打入死牢」！我冤啊，我比竇娥還冤哪！！
由於以上理由，我便選擇了朴實的文字敘事。憑什麼！憑什麼！人家老舍..魯迅文章就樸素真實，而我的就平淡無味！由於各方面的推讓，我也終於走出了自己的道路——擁有強烈跳躍感的文章，又豐富了真實。可惜考場作文，它不吃香，無奈我成了一個兩面派的人。這些都是誰逼的！！是誰？！！但若真叫你說個所以然來也不是易事。
語文鉗牢了我們的思想，形成了平凡人（我）與名人（魯迅）之間不可逾越的心裡鴻溝。。。固然如此，一個人的生活，言語，品德，行為，一切的一切的良好的定型都來自語文。雖然不是什麼特別愛好，但也要好好學習。
至少，我這么想吧。
求採納為滿意回答。
「課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。」有關研究證明，成功的和有效率的教師傾向於主動地和創造性地反思他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力。可見在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看作教師發展的決定性因素。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容嶄新的呈現方式，構建師生互動機制及學生學習方式，它是我們教師成長的「催化劑」，是教師發展的重要基礎。語文新課程標準的實施需要教師不斷反思自己的教學行為是否體現了新課程理念、是否有利於學生的發展。
一、語文教學反思的主要特徵
1.以追求教學實踐合理性為目的。教學反思可以發現新問題，進一步激發教師的責任心。教學反思並不是一般地回想教學情況，而是在教學中不斷發現問題，並針對這些問題調整教學方案，使教學方案更合理。教學反思追求更多更好的方法，提高課堂實效性。一個教師如果能不斷進行教學反思，經常能研究總結，那麼他的教學水平將不斷提升。
2.教學反思具有探索性。任何教師都有理論上的迷茫、實踐中的困惑。反思作為一種教學手段在探索中奮進，存在問題就整改，發現問題則深思，反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學實踐的過程，既是教師探索的過程，也是教師反思的過程。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。
3.教學反思貫穿於整個教學活動。它既有對教學內容的反思，也有對教學方法的反思，如：探究性教學和任務型教學如何在語文課堂上得到合理運用？既有常規課的反思，也有專題活動的反思，如：怎樣提高學生的閱讀能力和寫作水平？……既有通過自己實踐後的感受進行的教學反思，也有借學生的眼睛作為「鏡頭」來質疑自己的教學行為的反思。
二、語文教學反思的內容
1.對教學理念的反思。新課程的核心理念是「為了每一位學生的發展」。在這種核心理念的指導下，課堂教學評價已經將關注的重心從教師的「教」轉向學生的「學」。這就要求教師必須認真對待每一節課的課堂教學，必須在教學方式、學習方式的革新、備課方式和課前准備、自我教學能力的重新認識及課堂民主平等的師生關系的建設等幾方面進行深入持久的努力。教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受並理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣。
2.對教學方式的反思。教師在教學中是參與者、指導者、組織者、促進者，教師的教學活動應該是靈活多變的，教學過程應是師生共同發展的互動過程，應通過學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生積極主動地學習，發展學生聽說讀寫的綜合語言技能，並創造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題。總之，教師要轉變以語言知識傳授為主的「輸入式」教學，代之以學生為活動主體的「輸出式」教學；要轉變單一的教學方式，關注學生學習方式、思維方式的差異，要著力研究學生的學法分層。
3.對教材的反思。以前教師把教材當作惟一的教學資源，「吃透教材，教好教材」成了對教師的最高要求。其結果是教師被扼殺了自主精神和創新能力，限制了自身的發展，教學不能從實際出發，難以激發學生的學習積極性。新課標要求教師參與課程設置，積極開發和合理利用課程資源，搞好校本課程。由「教好教材」到「開發和利用教學資源教好學生」不僅會促進教學改革，還會有力地促進教師的發展。廣博的課程資源會幫助教師不斷「充電」，不斷充實和提高自己。
4.對教學對象的反思。學生是學習的主體，這就要求教師必須充分關注學生。語文教師首先要摒棄傳統的「以教案為本，以課本為本，以統一的標准評價為本」的傳統觀念，在教學過程中，對學生整齊劃一，造成了學生「吃不飽，吃不了」的現象。語文教師必須樹立 「以人為本」的理念，課堂教學中一切活動設計都要符合學生的個性特徵。只有這樣，才有利於學生的自我發展。
5.對課堂教學評價的反思。評價要從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關注學生綜合語言運用能力的多樣化評價方式轉變；要充分調動不同的評價主體開展評價活動，尊重每個學生的不同意見，鼓勵學生有創新的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養學生多元的思維能力，促進創新精神的形成和發展；要關注學生整體、全面的發展。
三、語文教學反思的途徑
1.從學生的角度來反思自己的教學。學生時常用眼睛和心靈觀察和思考教師，從學生的行為、思想狀態、學習成績以及對老師的期待中都會反映出我們的教學狀況。所以老師要時時注意觀察學生的學習行為表現，分析現象，探究原因，從學生的角度思考施教中的利弊得失。
2.通過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。邀請同行或專家觀察自己的課堂教學，與他們交流和對話，可以用新的眼光看待自己的教學實踐，有時會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。
3.通過寫課後反思來反思自己的教學。教師可以通過寫課後反思，把每一堂課的成功之處、失誤之處、意外收獲、學生見解記錄下來，不斷積累經驗，開辟和完善更適合學生發展的教學思路。
總之，高中語文教學反思以解決教學實際問題為基點，不是簡單的課後回顧，而是不斷提高和深化的過程。教師在「思」中學習，在「改」中探索，在探索中發展和創新，使我們的教育教學能力不斷提高。
⑸ 初中語文的得失
語文的學習讓我更加深刻的體會到「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」的道理。內
當我遇到困難、無助的時候我容會不由自主的想起 「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」來鼓勵自己、鞭策自己。
因為我有一個信念「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」。
是語文讓我學會了堅強，但也學會了一種自我滿足的阿Q精神。
我相信瑕不掩瑜，是語文讓我的生活豐富多彩，不管前方多麼坎坷，我都會不遺餘力的走下去，因為我深愛著語文。
⑹ 語文課的得與失
語文課還有失嗎，語文是最重要的課了，看不懂這，其它學科都學不好
⑺ 語文試卷得失分析怎麼寫400字
這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。
1.在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記
憶，爭取在字詞方面和語文知識
的正確率為百分之百。
2.對於閱讀理解題的把握不很准確，知識面不廣造成， 以後會加強閱讀能力，定期讀一些中外名家的散文或小說；
3.對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶；
4.作文的字體不美觀，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低；
5平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來。
⑻ 語文學習得與失作文
燕子飛了，還有再來的時候；桃花謝了，還有再開的時候；柳樹枯了，還有再青的時候。時間卻一去不復返。轉眼間，初中一年級的學習生涯已經接近了尾聲，我必定要給他畫上一個完美的句號。 鐵釘缺，馬蹄裂；馬蹄裂，戰馬蹶；戰馬蹶，騎士跌；騎士跌，軍團削；軍團削，戰士折；戰士折，帝國亡。」這是「帝國亡於鐵釘」的故事，由此可見，一個細節，可以毀掉一個國家；當然，及時彌補一個細節也可以成就一番事業，挽回一條生命，幸福一個家庭，造福一方百姓，乃至富強一個國家。
一年的時間，我在語文上學會了新的古詩、新的課文等等，我雖然學到了很多那我有沒有失去什麼呢？我得反省。
是時間。有得必有失，學會了很多，也會失去很多。看電視劇，看網路書等等的時間雖然都沒有了，但我覺得值了。
是機會。好多次課堂展示的機會，好多次輔導朋友的機會，好多次為班級奉獻的機會，我自己放棄了。
是磨練。每當遇到困難，心裡總想要得到他人的幫助，似乎，離了他人，我就無法生存，從不敢一人獨立行走，一人干值日，久而久之，事事靠別人，拋棄了自我，形成了依賴他人的習慣。 我在長大，我在不斷自省中長大。
成功者總是說：「雖然，這個很困難，但它是有可能的」；失敗者總是說：「那是可能的，但它太困難」。
⑼ 語文學習的得與失
我的語文得與失 又一個學期快要過去了。我們已結束了本學期的新課講授，開始做復習了，這是我們步入初中的第一個學期。為了本學期的語文復習起來有針對性，也為了下學期的語文學起來更加輕松，老師讓我們總結一下本學期語文學習的得與失。 我在本學期的語文學習中，有許多收獲，主要有以下幾個方面： 1、理解能力有許多提高。課外閱讀的答案每次都和標准答案有很多相似點，內容大致相同，有時甚至能拿到滿分。這是因為上課時能積極思考、踴躍發言的結果。這種做法能幫助我及時找出自己的思考有何偏差。 2、明白了課前預習的重要性，並且掌握了預習的方法。預習可以幫助自己知道下一課的主要內容、中心思想、重點句句意，有必要時還可以在書上寫寫畫畫。這樣一來就可以做到課上與老師有問有答，從而啟發自己進一步加深思考，增加了解，這是學習的一個好方法。 3、進一步強化了擴寫作文的能力。現在，我可以很輕松地找到一詳兩略擴寫點，而且也能做到詳略得當。現在，我進一步努力的方向主要是在作文中加入一些好詞佳句，抓住中心和主要內容等。 我也有許多沒有把握住的東西，主要有以下幾項: 1、在字詞的應用和書寫方面，由於練習的少，經常出現錯誤，而且字跡潦草，易於因此而丟分，這是我的薄弱環節，也是本學期復習和下學期學習的重點部分。 2、在背誦課內閱讀方面，有時存在偷懶的現象。這是一個極大的缺點。所以在本學期復習的時候一定要重視課內閱讀。在下學期學習時也一定不能偷懶。 3、在寫作文的速度方面還是欠佳。這是需要在這兩個學期里特別注意提高的。現在我的速度很有可能會讓自己在將來的答題中寫不完卷子，從而讓自己後悔一輩子，傷心一輩子。 以上是我本學期語文學習的得與失。在今後的日子，一定要根據它們制定自己的復習和預習計劃，發揚優點改正缺點，並付出行動。爭取在今後的考試中拿到好成績，不讓自己後悔。