迷上語文課

Ⅰ 我迷上了一語文課作文400

曾經我認為語文這一門學科,是最不用去學,最不用去聽的,但那一堂課令我迷上了它專.
像往常一樣屬,語文課我又趴在了桌子上,望著窗外的風景打發時間,可是今天的語文課似乎不同於往日,（在這里寫講的是什麼）老師在講台上有聲有色的講著,還畫了個圖,不知不覺我變被著既熟悉又陌生的課所吸引了,我不曾想過被我早已定義成最無聊的課竟然如此的吸引我,（你的人名）這時老師叫住了我,我先是愣了一下,之後反映了過來,（叫你回答的問題）我掃了掃旁邊的同學,都在皺著眉頭想著,但我覺得我竟然會這個問題,而且覺得好簡單,我就將答案說了出來,附近的同學都瞪大了眼睛看著我,因為他們覺得平時不聽課的我竟然回答出他們不會的問題,老師帶領著同學向我鼓掌,在這一刻,顛覆了我以前的想法,時我覺得,我迷上了語文,迷上了語文課. 滿意點採納

Ⅱ 語文學習妙招

語文的學習妙招就是多看多寫，
要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，版要權涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀

Ⅲ 求一篇文章的名字。小時候語文課本上的，講的大概是兩個人在山上迷路

《驛路梨花》 彭荊風

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。
同行老余是在邊境地區生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：「看，梨花！」
白色梨花開滿枝頭，多麼美麗的一片梨樹林啊！
老余說：「這里有梨樹，前邊就會有人家。」
一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
「快看，有人家了。」
一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裡漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？
老余打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個字：「請進！」
我們推開門進去。火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。
老余用電筒在屋裡上上下下掃射了一圈，又發現牆上寫著幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。」
我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：「你猜這家主人是干什麼的？」老余說：「可能是一位守山護林的老人。」
正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手裡提著一桿明火槍，肩上打著一袋米。
「主人」回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：「我不是主人，也是過路人呢！」
我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：「多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。」
看來他是個很有穿山走林經驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：「我是給主人家送糧食來的。」
「主人家是誰？」
「不曉得。」
「糧食交給誰呢？」
「掛在屋樑上。」
「老人家，你真會開玩笑。」
他悠閑地吐著煙，說：「我不是開玩笑。」停了一會，又接著說：「我是紅河邊上過山岩的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林里東轉西轉迷失了方向，不知怎麼插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋裡有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……」
說到這里，他用手指了指門背後：「你們看，那東西還在呢！」
一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：「我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那裡知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村後不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。」
我們這才明白，屋裡的米、水、乾柴，以及那充滿了熱情的「請進」二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑤族老人又說：「過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓後來人方便。我這次是專門送糧食來的。」
這天夜裡，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋後的排水溝再挖深一些。一個 哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。
我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：「她一定是梨花。」
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：「老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？」 老人嚴肅地說：「我感謝你們蓋了這間小草房。」
為頭的那個小姑娘趕緊插手：「不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。」
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：「你們要在這里長住？」解放軍說：「不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。」她姐姐很受感動。從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草葯的機會來照料這小茅屋。
原來她還不是梨花。我問：「梨花呢？」
「前幾年出嫁到山那邊了。」
不用說，姐姐出嫁後，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開」。

Ⅳ 上語文課時，語文老師引導同學們理解成語「當局者迷，旁觀者清」的意思。老師問：

當局者：下棋的人；旁觀者：看棋的人。當事人被碰到的事情搞糊塗了，旁觀版的人卻權看得很清楚。 （傍：通「旁」。指局外人清晰地看待問題，當事人往往會迷惑。）
出處 《舊唐書·元行沖傳》：「當局稱迷，傍（旁）觀見審。」
示例 誰怪著你呢，實在說的不錯，倒是沒有人說過的話！可見「當局者迷，旁觀者清。」（清·劉鶚《老殘游記》第十三回）

Ⅳ 九幾年的一篇小學語文課本，好像是作者去山裡遊玩迷了路、一對農夫用紅薯芋頭什麼的招呼她

語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言專；口頭語言較隨意屬，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

Ⅵ 高中語文課本里寫的那個非常摳門非常財迷的人是誰來，想不起來了。。

巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗台》中重要人物，歐也妮·葛朗台的父親。是守財奴的代表。

Ⅶ 五年級上冊語文第七課，香氣迷人的桂花，又讓我想起了什麼，和桂花給我，帶來了哪些快樂

桂花靜靜地散發著芬芳，讓我心曠神怡桂花製作的茶葉，讓我品味到馥郁的芬芳桂花疏落的枝條，令我享受到「疏影橫斜水清淺」式的快樂 僅供您參考，假日愉快!

Ⅷ 六上語文課文宇宙生命之謎創作背景是什麼

《宇宙生命之謎》是一篇科普說明文，主要介紹了科學家對「地球以外其他星球上是否也有生命存在」這個問題的研究和探索。

文章既表現出了謹慎探索的科學精神，也有一些生動的描寫，讓學生學習科學家追求真知、不斷探索的精神，激發愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。

(8)迷上語文課擴展閱讀

課文共分四個部分：

第一部分（第1-2自然段），引出「地球之外的太空中是否有生命存在」這個話題並從理論上提出猜測：地球絕不是有生命存在的唯一天體；

第二部分（第3-4自然段），列出生命存在的四個必要條件，並根據這些條件，分析太陽系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在；

第三部分（第5-8自然段），主要講科學家對火星的探索和研究，得出的結論是火星上是否有生命存在還有待進一步研究；

第四部分（第9-10自然段），告訴我們太空有可能存在生命，但是還需要人類繼續探索。

Ⅸ 六年級上冊語文第十課宇宙生命之迷生字拼音,詞語,造句

發達理論類似猜測起源時到氧氣，提供能源。晝夜。神秘。觀測。拍攝。斑點。苦萎。乾燥。沙漠。磁場。抵禦。因素。考察。培養。

Ⅹ 走出迷宮，我們進入語文課本的天地。 1．每一家都是這樣，在屋子裡的時候， &nbs...