Ⅰ 五年級上冊語文第一單元口語交際開卷有益的理由
多看課外書，對我們寫作有很大的幫助。但是如果看一些無益的，反而會害了我們。
Ⅱ 小學語文五年級上冊第一單元的口語交際
《口語交際·習作一》
學習目標
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
課前准備 自由組成小組開展「我愛學習」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學時數 三課時
教學過程
第一課時 （口語交際）
一、激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內討論，人人參與
①你們小組開展了哪些活動，有什麼收獲呢？請同學們在組內交流。
②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
①提示互動內容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書店裡品味了「竊讀」的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
②全班互動。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
①人們常說：「開卷有益。」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。」你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 （習作）
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
①學生默讀提示，劃出習作內容。
②投影出示習作內容：
◆我和書故事；
◆采訪記錄；
◆辯論題材：開卷有益或開卷未必有益
三、試寫初稿，反復修改
①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。
③組內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文，製作小報
①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。
②整理習作和資料，小組合作辦一期「讀書樂」為主題的手抄報。
《回顧 拓展一》
教材、學生分析
結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。
教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力和習作能力，結合課內學習交流自己的體會和提高;然後就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。最後，教師再引導全班交流，共同回顧。
教學目標：
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
3、培養學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
教學重點、難點：學習一些讀書的方法. 品味讀書的好處及方法.
教學時數： 2課時
第一課時
一、回顧「詞語盤點」 〖你正在瀏覽《老百 1.學生自讀「詞語盤點」中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
二、交流平台
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
三、日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀准字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
◆書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書.——鄭成功
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書簽.
第二課時
1、展示學生自己製作的名言書簽。
2、交流讀名言的體會。
Ⅲ 五年級下冊語文書第一單元口語交際怎麼說
給**小朋友的一封信
西部的小朋友： hi！我叫***，我是（自己的地址）的學生。我非常開朗，我喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學校組織「手拉手」的活動，我希望我們能成為好朋友！ 我生活在一座美麗的城市，那就是深圳。深圳是一座科技發達的城市，這里的交通非常發達，到處都是高速公路。並且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市還擁有音樂廳、會展中心等等……可以說是什麼都有。 我們的城市非常發達，飛機、汽車、火車都和我們深圳連接在一起，所以，去你們那裡是非常方便的。我們的學校也非常好，學校有體育館、籃球場、足球場、操場，並且我們的教室里有一台電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學校的時候就可以參觀了！
我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質教育。組織了像去加拿大一系列的活動，我就參加過去加拿大的活動，非常有趣，那是我第一次跨出國門，對我來說一次非常有意義的旅遊。我還有好多故事呢！我以後慢慢給你說。 你們的學習怎麼樣啊？你們的生活怎麼樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以後我們來看你們的時候我們就可以面對面的交流了，好期待啊！你們呢？ 祝你們： 學習進步！ 身體健康！ 我們以後來看你們哦！
親愛的*********班的全體同學們：
你們好！
收到你們的班主任張老師的寄來的信，我很激動，迫不急待讀給班上的同學聽，大家聽得可認真啦！我念完了信，教室里響起了熱烈的掌聲。孩子們覺得，自己只是做了微不足道的一點點，你們卻這樣看重，這份情誼，怎麼不令我們感動呢？
饒宇同學的漫畫作品《化石和化食》刊登在國家級刊物《兒童漫話》上，掙到了40元稿費。饒宇將這四十元稿費捐給班上作班費，我們將這四十元錢買成書寄給你們。
買書的任務也交給了饒宇。今天早上，饒宇就把書帶來了，《苦兒游泳記》、《海蒂》是我們班本學期讀的四本書中的兩本，都是世界名著，孩子們非常喜歡。《鋼鐵是怎樣煉成的》是饒宇向你們推薦的，希望你們聽老師讀完這本書以後，能像保爾一樣，有堅強的意志，克服生活中的種種困難。《昆蟲記》是我們的語文書上推介的，還記得嗎？《蟋蟀的住宅》這篇課文，就是從《昆蟲記》中選編的。
我從小喜歡語文，得益於生活中的三個語文老師：讀小學時，也是村小，草房，石頭桌子，長條凳子，但我現在都還清析地記得羅學華老師給我們講「老鼠偷糧食」的情形，那應該是最早的文學啟萌吧；進入初中，教我們語文的李朝海老師，剛從大學畢業，我很慶幸自己能遇到這樣的語文老師，系統地學習了語文基礎知識，也許這不是最重要的，最重要的是從那一刻起，從心中萌生了「我要像李老師那樣讀大學」的夢想；復讀期間，是我讀書生崖中最苦悶的日子，馬建平老師整堂課整堂課給我們讀《小說月報》上登的長篇小說、中篇小說、短篇小說。張亮、賈平凹等當代作家就是從馬老師那裡知道的，他們成了我復讀期間的精神支柱。
感謝這些語文老師！感謝書籍！
張老師，我們現在還沒有能力給每一個孩子買書，就麻煩你利用早讀課的時間、午讀課的時間，讀給孩子們聽吧，讓書引領孩子們健康的生活。《中國少年報》是余益陽同學給你們訂的報紙，堅持兩年了，我們還會一直堅持下去，因為是報紙，內容要少些，可以掛在班上傳閱！
Ⅳ 五年級上冊語文第一單元口語交際的第3個問題怎麼做
盡管"開卷有益"是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主要還是看版誰看書，看什麼書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是權不能一錘定音的
Ⅳ 人教版小學語文五年級上冊第一單元口語交際 正方急
高爾基曾說過：「書籍是人類進步的階梯.」如果不看書,我們怎麼獲取新的知識,知道所發生的事.開卷未必有益是因為自己自製不了自己,去看不健康的書,如果自己要求自己看文學名著,就不會了.
Ⅵ 人教版語文五年級上冊語文園地一口語交際怎麼寫
開卷有益來 莎士比亞說：「書籍是源全人類的營養品。」讀書，可以增長知識，開拓視野，陶冶情操。因此，我認為開卷有益。 古今中外，凡是成就大事業的學者、偉人，無一不是經過廣泛閱讀的。我們偉大的領袖毛主席知識淵博，見解獨到，是博覽群書的結果。據調查，僅毛主席批註過的著作就有一萬多本。他之所以成為偉大的無產階級革命家，與書籍是分不開的。因此，書籍是人類智慧的結晶，是知識的源泉。讀書可以學到在課堂上學不到的知識。 有人說未必如此，因為壞書可以害人。但《新華詞典》上對「書」一詞做了明確的解釋：著作，帶有文字或圖畫的冊子。那些內容消極的書，從嚴格意義上講，算不上是書。 也有人說，讀好書也不一定從中受益。其實這樣看問題是不全面的。讀書受益也有大小之分，比如一個學理的人去讀一寫文藝著作，就算體會不到作者的真正意義，總也可以開拓視野，增長見識吧！不管怎樣，都可以從中領略一些道理和樂趣，只不過是受益程度不同罷了。 因此，我認為開卷有益。因為看到某些不健康的書籍就否定讀書的益處，是不科學的。
Ⅶ 五年級下冊語文書第一單元口語交際150字
一、介紹自己的學校生活
在信中，可以把你所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：「我是xxx小學的一名五年級學生，我們學校是xxx，在當地享有一定的名聲。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的xxx班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺……」這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。
二、介紹自己的家庭情況
為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方願意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：「我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。」
三、介紹自己的個人愛好
讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個**好介紹入手，因為一個人的個**好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個**好，這也是表明你願意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定願意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：「沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上。可是直到現在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。」
四、介紹自己的學習情況
作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂於和一個愛學習的好學生交往。所以，在你的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：「我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有沒有什麼好的方法幫我改掉這個毛病」。
Ⅷ 五年級語文上冊第一單元口語交際辯論會作文怎麼寫400字以上
五年級上冊第一單元習作400字:一次辯論會
上個星期，王老師讓我們開一次辯論會回，主題是答「開卷有益」和「開卷未必有益」。一二組為正方，三四組為反方，經過我們一二組同學的推薦我、冶中旭、姜宣伊為正方代表。反方為賈雲皓、周北辰、毛譽生為代表，我們要圍著「開卷有益」和「開卷未必有益」來辯論。
第一次我們正方拿到了優先權。「我問你們，如果你們不讀書怎麼獲取知識。如果你們不獲取知識怎麼能進步。」冶中旭說。周北辰說：「是，我們是要讀書，但是我們要讀好書如果你們讀到不好的書了，那就對我們不利了。所以我覺得開卷未必有益。」「高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。請問你們不讀書怎樣才能為社會做出貢獻。」我非常生氣地說。就這樣這場激烈又有趣的辯論會就由此拉開了序幕。
反方總是就抓著這一個問題不放手，就是關於讀書的選擇，我們回答一遍他們又說一遍。最後王老師宣布比賽結束。「大家都知道開卷有益。其實一場辯論會是要守住自己的觀點，如果你同意了對方的觀點，那你就輸了。」
這場有趣的辯論會是多麼讓我印象深刻啊！
Ⅸ 五年級下冊語文書第一單元口語交際怎麼說
我的「野蠻爸爸」 我有一位「野蠻爸爸」，他對我的要求十分嚴格，希望我成為「天之驕子」，假如我有什麼事沒有做好，它那張慈祥的面孔會風雲突變，一雙十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕，此時的我連動都不敢動，彷彿被孫悟空施了定身法一般，怕一不留神，爸爸發怒了，那「野蠻人」獨創的怒吼拳，就會向我左右開工，上打下踢的，那滋味可不好受。 不過，有了這樣一位「野蠻爸爸」，我養成了許多好習慣，誠實、善良、勤奮好學、不斤斤計較...... 記得一年級剛開學時，我數學成績不太好，經常被批評，爸爸為了讓我學好數學，他不厭其煩地為我講解試題，讓我認真聽課，後來我每次考試都保持在前三名，期末考試經常拿滿分。 我這個人生性膽小，連甲蟲我都怕她三分，「野蠻爸爸」為了讓我膽子大一些，用夾子夾住蜈蚣的頭，讓我去摸摸蜈蚣的身體，說不摸就丟到我的衣服里。沒辦法，我之後硬著頭皮去摸了一下，剛剛摸到蜈蚣，蜈蚣突然動了一下，我嚇得猛地跳起來，使勁的甩手。爸爸看了一眼，皺了皺眉頭，像是要把我吃了似的。我的心猛地一沉，哎，只好再向「虎山行」了，這次總算摸到了，萬事大吉，OK。 「野蠻爸爸」有時候也像小孩一樣，和我一起玩耍，那時他似乎成了我最要好的朋友。 有一次，我和爸爸去游泳。剛剛游完泳，天空突然下起了傾盆大雨。烏雲籠罩著大地，只聽見雨聲一片，到處都擠滿了躲雨的人群。當時我只穿了一件短袖，爸爸見狀把夾克脫了下來，披在我身上，自己只穿了一件汗衫。此時，一股暖流湧向我的心頭，我知道暖流是什麼了，就是偉大的父愛。 這就是我爸爸，一個名副其實的「野蠻爸爸」。
Ⅹ 五年級上冊語文第一單元口語交際3個問題
盡管"開卷有益"是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主版要還是看誰看書，看什麼書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是權不能一錘定音的 .