A. 哪個年級語文課本里有一篇驕傲的公雞
向日葵 春天來了，雪化冰消，山青了，水綠了。
農民伯伯開始播種了。他們把玉米、大豆專、穀子等優良種屬(zhǒnɡ zhònɡ)子種(zhǒnɡ zhònɡ)進了責任田，也把烏黑發亮的葵花籽兒，撒進肥沃的泥土裡。 一陣春風，一場春雨，玉米出來了，大豆出來了，穀子
B. 小學語文母雞一課我不敢討厭母雞了,去掉不敢有什麼效果
如果去掉不敢，就變成了我討厭母雞了，那就表示非常清楚的一種態度，如果寫的是不敢討厭，那其實就是受到了其他因素的影響
C. 2015年語文課本母雞的收獲兩百字
今天，我讀了著名的現代文學家老舍先生的文章《母雞》。文中的母雞向我們詮釋了世間最偉大的情感---母愛。
這篇文章講的是老舍先生家中的母雞原先無病呻吟、欺軟怕硬、拚命炫耀自己，這使人心生厭煩。可是後來自從母雞孵出了小雞後，我們卻看到了一隻負責、慈愛、勇敢和辛苦的母雞，它塑造了一位偉大的雞母親的形象。這讓我們都不由得敬佩母雞。
「它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。」對於文章里的這句話，我是有很深的體會的。雞母親為了盡母親的責任，承受著勞累，一聲不吭，毫無怨言。這樣的雞母親，怎能不令人尊敬呢?然而，在生活中，我們的母親又何嘗不是呢?
於是，一幕幕往事浮現在我眼前。那年漲水，母親捲起褲腳背著我，趟過一條又一條嘩嘩流水的街道送我上學;我考試失敗、犯了錯，不管多大的錯誤，母親總以寬恕來對待我的過失。在我失意、憂傷、無助、無奈之時，母親的微笑就像佛光一樣為我映處一片光明。從而，我進一步認識到，無論我遇到什麼困難，母親永遠是我可以停泊棲息的港灣;她的關心和呵護總會把我送上一條風雨無阻的航船。
「兒行千里母擔憂」，「慈母手中線，遊子身上衣。」這正不是母愛的體現嗎?母親的愛是無私的、偉大的、淳樸的。想必老舍先生也這樣想的吧。
D. 哪篇語文課文有寫一個母親為了讓母雞快下蛋而摳雞屁股，後來雞死了
課文名稱：誰能讓我忘記
E. 語文課本里雨夜打獵烤野雞的文章叫什麼
《大自然的主人》，作者跟著獵人去打獵，在森林裡過夜吃到的，感覺和叫專花雞差不多屬。
《雉 誘》作者：陳 毓
穀雨前後，便是打野雞的好季節。
在寂靜的山坳里、坡樑上，野雞的叫聲此起彼伏，把山裡的春天叫得格外美麗。
這時的母野雞卻格外少見。老獵人說，母野雞在產卵、在孵蛋。而這孵蛋，必須在秘密狀態下進行。因為公野雞一旦發現母野雞，就會驅趕母野雞，並一一啄破被孵得溫熱的蛋。
整個春天，老獵人走向山裡的腳步總會時時撞破深草叢中那些一心一意孵卵的母雉。它們一旦受到驚嚇，便會迅疾逃離，且千方百計地將獵人引向遠離窩巢的地方。母愛使它們變得又勇敢又聰明。而視整個群山為自家莊園的獵人，在春天裡是不打母野雞的。
F. 梅花雞哪個年級的語文課
五年級下冊有《梅花魂》。
G. 語文課本公雞叫天亮了
筆者來認為，公雞高聲鳴叫的真正目源的是為了維護自己的領地，警告其它的公雞不要侵佔，同時也是為了吸引盡可能多的母雞進入自己的領地內活動。因此，當某一隻公雞的鳴叫聲被其它公雞聽到時，為了捍衛自己的領地，它也會採用鳴叫的形式來進行回復，於是就出現了此起彼伏的公雞打鳴聲。至於公雞通常在天亮後才開始鳴叫，那是因為雞在晚上根本看不見東西，也很少進行各種活動，當然也就很少鳴叫了(復制的，望採納)
H. 2002年的小學語文課文有關小雞的文章有哪些
母雞等等。。。
I. 語文課為何成了「雞肋」
語文課現在成了雞肋——這是許多中學語文教師無奈和不甘的感慨。在一些學生心目中，語文課甚至連雞肋都不如，只是為應付高考而不得不握在手裡的討人厭的敲門磚。(文匯報) 語文地位的弱化並非一日，而讓語文從「國語」變為學生眼中的「雞肋」的無疑是英語地位的提高。從小學到大學都要考英語，而且過不了大學英語四六級考試就拿不到學位。雖然大學里語文也算必修課，但學生還是會把大部分精力放在英語上，哪怕是中文系的學生也不例外。畢竟語文很少有不及格的，但英語考不好不僅影響到畢業和學位，還可能影響到今後的工作和升學。又有誰敢不拿英語當回事呢？而語文考不好隻影響總分，並不會對學生的前途造成根本性的影響。雖然語文被列為主課，但這門課在學校里的地位明顯不能與其他主課相比。畢竟漢語是學生的母語，小學、初中十多年學下來，高中再學也不見得會有多大長進。而且真正要學好語文需要一個較長的過程，並不象數理化或英語那樣只要短時間「突擊」一下就能提高成績。語文學習見效慢、效率不高是急於求成的學生和家長將語文視為「雞肋」的重要原因。語文教學上存在的問題也是學生不喜歡語文課的重要原因。現在的考試很少考查學生運用語文的實際能力，而是和英語考試一樣設定了標准答案，限制學生的獨立思考。教學中一味要求死記硬背，甚至把押作文題和背誦幾十篇範文作為應付高考的經驗來傳授。難怪很多大學生甚至研究生英語不錯，語文卻是一塌糊塗，連封信都寫不好。要學好語文需要大量的閱讀，但現在的高考考得更多的卻是「分析」(「閱讀理解」)。難怪有人說語文早已被異化，語文課成了數學課，母語課成了外語課。圍著高考指揮棒轉的語文教學側重於講解而非讓學生自己通過閱讀去理解，考試成績也許是提高了，但真實的語文水平卻未見長進。語文課要免成「雞肋」，除了要提高其地位外，語文考試也應該盡量避免英語化，否則不利於全民族語文水平的提高，更無法讓學生在語文學習中了解博大精深的中華文化。
J. 小學語文五年級上冊母雞一課的聽課記錄
小學生四年級上冊語文《母雞》老舍是作者。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用「就是聾子也會被它吵得受不了」，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
③我不敢再討厭母雞了。
作者用「不敢」來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升華。
（2）對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時准備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞。