A. 剛剛接五年級的語文和班主任老師,初次見面該對學生說些什麼
我是你們的語文老師,你可以這樣說,大家好,我叫.....來自.....中文系,現在是一名大四的學生,這學期有專興來到咱屬們班實習我很開心,從今天起我就是..年..班的一份子了.我將在這里和同學們一起度過一個月的愉快而充實的學習生活,希望在學習上我能幫助大家,在日常生活中和每一位同學都能成為好朋友,最後還請大家多多支持,多多配合,謝謝!
首先，你應該和學生交流，互相認識。自己做完介紹後，學生一個一個的來，不要怕浪費時間，對以後有幫助。
其次，不要對學生那麼凶。但該嚴肅時一定要嚴肅。要多關愛學生，讓學生喜歡你，學生才喜歡你教的課。反之，亦然。
以上觀點僅供參考，在實踐中積累總結經驗。
B. 我是小學四年級語文老師，急需一篇讀書心得，
陶行知先生的教育專著讀後感
一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力於教育改革並付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發的是陶行知先生的兩段名言：
（一）我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
新課程標准下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作為老師我們應該根據學生情況來創新教材，自主創新「活教材」，以實現創新教育。
（二）「六大解放」：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善干，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。
在課程改革的今天，陶行知先生提出的「六大解放」思想，在近一個世紀後的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合。在多年的教學實踐中，我深切體會到，認真學習並努力實踐陶先生「六大解放」的思想，有助於愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創造思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境，從而達到培養學生創造能力的目的。陶先生說：『有了這六大解放，創造力才可以盡量及揮出來『。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我們的學生走上創造之路，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話。
陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導意義。他的「生活即教育，社會即學校，教學做合一」等理論，無不閃爍著創造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。
C. 剛考上小學語文老師，會被安排教幾年級呢，會不會被安排當班主任，馬上開學了，我該提前准備些什麼呢。
剛上崗就跟實習生一樣，不會馬上安排當班主任，只准備好教學或學習的工具書之類，如字典等，
D. 我是一個小學六年級的學生，我班上的語文老師總是看不慣我，故意給我布置很多作業，該怎麼辦
和他一個單獨辦公室來磙子教育一下他自 不要怕他 要是後面說你磙子教育了他 教育痛了 你就說我一個小學生怎麼磙子教育老師 一定不能慫 要是他反手教育你了 你就回家給你爸媽說把你磙子教育痛了 裝一下
E. 2年級語文，老師講課。
然後呢？？？？？？？？？？？？？？
F. 初一時，我是我們班的唯一一名語文課代表，成績優異，特別是語文成績在年級中名列前茅，語文老師也特別關
把這種感覺看淡一些，你還要成長，經歷多了，回頭看看，你會發現當時有些幼稚可笑，可當時又走不出來。你理解了，就知道怎麼做了
G. 一位六年級的語文老師上課時,發現愛好語文的某學生在看小說,就突然提問了他
我覺得老師突然提問，是在換一種方式提醒這個同學上課時應該認真聽講的。我挺贊同老師的做法。
H. 初中二年級教師感覺最好上的語文課是哪篇課文，急求，明天試講第一課，好緊張，是面對的老師，如果沒啥語
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：「事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!」
回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：「不要緊，他們去不好!」
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現在想想，那時真是太聰明了!
I. 我是四年級的一名語文老師，剛接手一個新班，班上每天都有一部分同學
首先考慮你是否在學生中樹立了威信，不完成的同學收到了懲罰，同學們才會在下次做作業的時候認真完成。其次考慮你在布置作業時的專業程度。一、布置作業後是否及時講解，解答學生疑惑。二、布置作業時是否分層，對不同水平的學生要有不同的要求。三、作業是否涵蓋本節課的重點難點，作業是否精要，作業是否鍛煉學生的自學能力，布置有效的作業是學生認真完成並收到成效的基礎。只有舉一反三的作業才會讓學生做有所學並且樂於做作業。建議您重新讀一下教育綜合理論裡面有關作業的部分，希望您能早日化解這個困惑。
既然您是一位小學老師，我想可以建議您關注一下作業的形式，作業的形式有紙質的、電子，現在是互聯網+時代，我們只有提供畫面更精美、更具互動性的作業才能吸引學生去玩。現在就有這種教育游戲，將知識點設計進游戲的關卡里，有趣互動，摒棄了其他游戲里的充值和上癮的機制，真正服務於教育。可以去網路手機助手等應用商店找一下趣動課堂，語數外音美課外相關的游戲都有，希望對孩子們的學習有幫助。
J. 我是一名語文成績突出的學生，經常在年級中名列前茅，語文老師也很喜歡我，但是在上次的考試中，我的語文
不要擔心啦，因為你成績好，老師對你的期望就高，他希望你能考到他想要得分數，在以後的學習中，你只要努力學習就可以啦，千萬不要受這個所影響