國際班語文課

1. 如何在語文教學中培養國際班學生的中國情懷

一、 要讓學生了解和認識傳統文化。
中華傳統文化，就是歷史上曾生活在中國大地上的中華各民族共同創造的經典的文化成果和精神財富。中華傳統文化應包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇後語等；傳統節日（均按農歷）有：正月初一春節（農歷新年）、正月十五元宵節、四月五日清明節、五月五日端午節、七月七七夕節、八月十五中秋節、臘月三十除夕以及各種民俗等；包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。所以，傳統文化是民族的根、社會發展的基石、國家強盛的頂樑柱。
二、通過語文課，培養學生對中華傳統文化的興趣。
興趣是最好的老師。我們要通過各種豐富多彩、學生喜聞樂見的形式開展誦讀經典活動，把每一個學生吸引進來，讓他們真心悅納書籍，與書籍成為好朋友，享受讀書之樂。
三、以語文課堂教學為主陣地，弘揚中華傳統文化。
在語文課堂教學中，及時發現機會，適時給學生傳授傳統文化知識。抓住語文常規課堂教學這塊主陣地，努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在語文學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。古代詩文是我國傳統文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。
四、通過開展豐富多彩的活動，弘揚中華傳統文化。
通過豐富多彩的課外活動，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，克服目前青少年學生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意識淡薄、奉獻精神不強等不良傾向。在「潤物細無聲」中外化為良好道德、豐富學識和文明行為，使他們「博於學問，明於睿思，篤於務實，志於成人」。
五、充分利用網路的信息資源，弘揚中華傳統文化。
語文教師要指導學生利用互聯網上的文化網站和詩歌專門網站獲取信息。實現交流共享，在更大程度上滿足學生在弘揚中華傳統文化方面的成就感。
六、通過社會實踐活動，繼承和弘揚傳統文化
學校可舉辦傳統文化知識講座；開展書畫比賽、詩歌誦讀比賽、傳統美德故事演講等活動，促進學生對傳統文化的繼承與創新，鍛煉與提高學生的遣詞造句、語言表達的能力。同時把傳統文化內化為學生的思想內涵，升華為做人的行為，養成良好的行為習慣。利用傳統節日促進學生對傳統文化的認知。結合傳統節日開展學生喜聞樂見的實踐活動，一方面可以使學生了解和喜愛自己民族悠久的傳統；另一方面，在活動中又鍛煉了學生的語文能力，並將傳統文化不斷傳承發揚。可在語文老師指導下，在春節、清明節、端午節，結合踏青、郊遊等社會實踐活動，在活動中對學生進行潛移默化的傳統文化熏陶。
七、通過主題班會，繼承和弘揚傳統文化
通過主題班會，使學生懂得優秀傳統文化是培育本土民族精神、道德風尚、品德特性的沃土，是民族生存和發展的根本。通過主題班會，使學生懂得弘揚優秀傳統文化，不是機械的復古，而是必須根據時代的要求，進行合理的吸收、改造、創新和發展。民族文化內容豐富，無論是文學、舞蹈、藝術等都具有鮮明的民族特點和深刻的思想內涵。先進文化和精神文明是緊密結合的。通過主題班會，能夠培育學生的正義感和是非心，形成了民族的浩然正氣，並逐步凝結鞏固起了對祖國的深厚情感和民族氣節。
總之，對於弘揚這些優良的中國傳統文化，語文教學承載著不可推卸的責任 ，尤其是語文教師在教學中居於主導地位，所以，就應該不斷學習、豐富提高自己，來完成這一不可推卸的歷史重任。

2. 國際班和普通班差別

1、創抄辦體制不同

國際班是國內學校與國外學校合作舉辦的國際教育體制。

普通班是國內學校創辦的正規班，正常班。

2、學習方法不同

國際班是採取雙語及全英文授課的模式培養國際型復合人才。

普通班是採用中文授課方法培養人才。

3、學習年限不同

國際班一般採用國內1-2年，國外2-3年。

普通班採用國內四年學習。

(2)國際班語文課擴展閱讀：

國際本科4+0

就是國內讀四年，畢業時發國外大學國際公認的學士學位證書，並可赴國外繼續修讀研究生課程。 同時發國內大學的成人本科學歷。

國際本科2+2

就是國內讀兩年國外讀兩年，畢業時發國外大學國際公認的學士學位證書，並可赴國外繼續修讀研究生課程。 同時發國內大學的成人專科學歷。

國際本科1+3

就是國內讀一年國外讀三年，畢業發國外大學學歷學位證書。

3. 國際班的課程有哪些優勢

新 東 方 本科不同的申請方向對應的課程體系也不一樣。要選擇適合自己孩子個性和能力發展的，能夠保證孩子能個性化的學習，教授好的學習方法，培養學生們自主學習和自我管理的能力。

4. 國際班一般都學些什麼課啊也跟我們普通高中一樣么

如果你想要學習國際課程，一定要選擇真正有實力的國際學校。不要只顧著很多回學校的名氣答而草率選擇他們的國際班。現在很多學校的國際班，都只是停留在校和校的聯誼情況下開設的，開的課程無非是A-level，IB，AP，雅思、SAT等，這些國際班開設之後一般學校是很少出人管理的，很多都是第三方託管的，而且還涉及到經濟利益分成，所以學費會搞得離譜。另外，外教招聘和課程評估上也比較隨意，除了基礎知識之外，學生真正學不到太多有用的東西，例如批判性思維，國外的文化背景，團隊協作，即興演講等等。相比之下，開設時間長，政府和政府之間合作的國際學校，例如大連楓葉國際學校，從課程體系，到學生的英語授課環境，到國外大學的對接和錄取，以及大使館的背景公函支持等等，都比國際班要好很多。

5. 幼兒園國際班有哪些課程

外教口語，日常用語，行為習慣，科學小實驗，繪畫，陶藝，足球，舞蹈。。。。

6. 國際班和普通班有什麼不一樣

國際班是相對於普通班而言，通俗的說就是為准備出國留學的國內學生提供了其他專國家的高中階段屬的課程教學，這里以美國，加拿大，英國為主，以及根據海外大學錄取學生的標准和人才培養的標准，學校提供相應的教學，管理，課程。
之前看過一些網友的總結：普通班為了高考，國際班為了「洋高考」因海外大學的錄取標准不同，所以這個「洋高考」就變得復雜啦，並不像我們國內這樣，只要高考分數好，就一定能考上理想學校，海外大學的招生標准更加是對學生本人的考核。
如果是准備出國的話，讀國際高中過度是比較理想的方式，因為這幾年留學競爭大，海外大學也在提高門檻。

7. 劍橋青少年英語和美國原版語文教材哪個適合國際班的學生

很高興告訴你！
看，看實際效果。
什麼牛津，什麼加州語文，不過是培訓機構拿來吸引生源的一個宣傳手段。
你知道美國有多少英語語文教材嗎
所謂的加州語文，就是 Macmillan/McGraw Hill 出版的 TREASURES 系列英語教材。
同系列的教材，它在美國不同的州有不同的版本。
自己看：://treasuresmacmillanmh/national/students
嚴格來說，美國有1萬3千多個學區，每個學區都可以選擇適合自己的教材。
且不說學區了，就拿州來說，每個州都會根據自己的實際情況來選擇教材。
基礎教育階段，美國自己都沒有統一使用一套教材。
那麼，不同文化背景下的中國學生，為什麼還得去追求所謂的什麼美國加州教材呢

我只說一個最基本的問題，所謂的加州教材，人家那是為英語為母語的人編寫的。
也就是說，很多美國小孩子在讀到那套教材之前，實際上已經會說很多單詞了。
而咱們硬要拿過來學，有一件麻煩事，那就是生詞很多。
我敢說，最低級的加州教材，裡面有些詞恐怕高中畢業生都未必知道。
我以前在一個幼教上班，裡面有個外語部，由一個留美回來的教育學編寫幼兒園教材。我閑來沒事，拿這些幼兒園教材來看，嚇呆了，生詞超出我的想像，什麼鱷魚啊、斑馬啊、長頸鹿、恐龍啊。我敢說，很多人大家過了四級都未必全部知道這些生詞。
我當時不理解，跟他說，你們這編寫的幼兒英語也太難了吧，好幾個詞我都不知道。
他說，這你就不懂了，美國小朋友，從小就生活在母語環境里的人，對於鱷魚啊、斑馬啊、長頸鹿、恐龍這些生物特別熟悉，他們在認識單詞之前，就知道怎麼說這些動物名稱了。
幼兒教材用這些單詞，在我們這些英語半路出家的人看來很難，而對小朋友來說，卻是最熟悉的。

好了，問題來了，美國小朋友可能幼兒園起就認識鱷魚啊、斑馬啊、長頸鹿、恐龍的單詞了，那咱們是不是也要跟美國一樣才行呢

那你先弄清一個問題，為什麼學前兒童會知道對鱷魚啊、斑馬啊、長頸鹿、恐龍，因為他們感興趣，喜歡聽這些動物的故事。

可是，這種教材放在中國，就有點不適合了。
中國人大多數不是從學前就說英語的。一般是3年級開始學，沿海城市會早一點，小學一年級就學英語。
這個階段的孩子雖然有好奇心，可是已經沒有那麼天真了。
如果說學前兒童是靠相像來認識世界，上了小學之後，孩子們就開始探索這個世界的真實現象了。
鱷魚、斑馬除一種自然生物，對他們來說已經沒有多大吸引力了。
因此，也就沒有興趣知道這類單詞。

中國小學生，跟美國小學生的英語基礎完全不在一個等級上。
Grade 1 是美國小學1年級學的。
可是，這教材，就算讓中國6年級的學生來學，依然很難，很多他們都會不理解。
而且，就算可以解決所有單詞問題，你讓一個中國6年級的孩子學美國1年級的教材，這是非常不合適的。
好比一個大人看童話故事一樣，他不太可能會感興趣。
好多幼兒讀物，咱們大人是完全理解不了的。
比如說小孩子看天線寶寶，看得入迷，可是大人們就實在看不出，那有什麼好看的。
如果要學美國教材，你必須讓你的孩子學相同年齡段的教材，否則他會覺得難以理解這些課文的內容。

可是，學同年齡段的教材，咱們詞彙量、語法等各個方面都不達標。
硬要學的話，反而加重負擔。
也就是說，一個小學5年級的學生學英語，它的內容應該是5年級學生感興趣的，可是，它的難度卻應該是美國1年級的難度。可是，美國語文並不是為咱們這種學外語的人設計的。

你別忘記了一個重要事實，美國語文不是為學外語的人編寫的，而是為學母語的准備的。
同樣的道理，你見過哪個外國人學漢語是拿咱們的小學課本為教材的
母語有母語的教材，外語有外語的教材，二者是有區分的。

因此，將美國教材完全搬到中國學生身上，是不適合的。
至少，對大部分不適合。
我不敢說全部，但是，對大部分人恐怕不適合。
我確實碰到一個孩子是學美國教材，而且學得特別好的，英語成績比同年齡段的孩子好。
但他的情況是特殊的，因為他家境好，從小就有外教，對他來說，咱們國內的英語教材反倒是太簡單了。

總的來說吧，如果你的孩子連現在學校教的英語都跟不上，那你就更別指望他能跟上美國那套教材啊。
為你解除疑惑是我的快樂！

8. 小學的雙語國際班教學質量如何只重視英語教育，語文和數學不能和普通班比嗎

英語已經成為的國際語言，每個國家的重視非常重要的英語，你專只是有到學習英語，以便到溝屬通世界，掌握一個外國技術，在強大的中國兒童的教育，尤其是英語，連接非常重要的，以。
事實上，英語是非常重要的。英語考試，其他的測試再好，是不是OK！
只有讓每一個中國人學習英語，掌握英語語言，如上面提到的，中國將成為世界的人，我們不會讓他們看不起我們！
所以，在英語和數學，語言嗎？在一起。

- 點的一所小學的學生

9. 國際班和普通高中班有什麼區別嗎讀哪個好一點

國際班是相對於普通班而言，通俗的說就是為准備出國留學的國內學生提供了其他國家的高內中階段的課容程教學，這里以美國，加拿大，英國為主，以及根據海外大學錄取學生的標准和人才培養的標准，學校提供相應的教學，管理，課程。
之前看過一些網友的總結：普通班為了高考，國際班為了「洋高考」因海外大學的錄取標准不同，所以這個「洋高考」就變得復雜啦，並不像我們國內這樣，只要高考分數好，就一定能考上理想學校，海外大學的招生標准更加是對學生本人的考核。
如果是准備出國的話，讀國際高中過度是比較理想的方式，因為這幾年留學競爭大，海外大學也在提高門檻。
如果你確定有出國留學的意向，且家庭經濟允許的話，可以選擇國際班就讀哦。