西師版一年級語文上冊

Ⅰ 西師版一年級語文上冊分一分怎麼教學

教學內容
教科書第8頁的例題，第8～9頁「想想做做」的習題。
教學目標
1． 初步學會按一定的標准分類，並能在日常生活中初步應用。
2． 培養整理學慣用品和生活用品的習慣。
3． 經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐後在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了……
提問：哪些東西應該放在文具盒裡？哪些東西又應該放在學具盒裡呢？你能把它們分出來嗎？
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、自主探索，解決問題
1．尋求「分類」的策略。
（1）同桌討論：你准備怎樣分？為什麼這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，並說說每盒中的東西有什麼不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標准將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
「想想做做」第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水裡？圈一圈：把能在水裡生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水裡。
三、鞏固深化，再次體驗
1．「想想做做」第2題。
繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話後說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***「小幫手」，收拾一下家裡，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前准備的物品進行分類，選2～3個小組上台演示，說說分類的依據。
2．「想想做做」第3題。
繼續播放《小蘭的星期天》：整理好客廳後，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1） 說說它們各在哪裡行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據剛才那些玩具在哪裡行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．「想想做做」第4題。
繼續播放《小蘭的星期天》：當小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了些什麼呀？喲，紅紅綠綠的，多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢？
（1） 小組討論可以按什麼特點來分類。
（2） 小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發現藏著什麼數學問題？引導學生發現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標准來分類。
四、全課總結，拓展思維
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，教師再作概括總結。

Ⅱ 西南師范大學出版社一年級上冊生字表

標准
內容的知識和數學能力
技能比例和成反比的具體問題通過比例量成反比的數目和代數理解。結合具體情況，大量存在於生活經驗相互依存的變數，盡量用自己的語言來描述兩個變數之間的關系。
根據比例和成反比確定兩者的量沒有關聯成正比或反比的含義。
可以有基於圖紙上的坐標系統具有給定的繪圖數據之間的比例關系，並根據該估計值中的一個的值的量的另一個量。
能找到的例子生活成正比成反比的金額，會利用成反比的積極和相關的知識解決一些簡單的生活問題。
理解空間和圖形圖形理解圓柱和圓錐。通過觀察的關系，動手初步體驗「點，線，面，體」的發展理念之間。
了解圓柱體和圓錐體的基本特徵。
知道圓柱和圓錐部分的名稱。
圖形和測量總泵表面面積的計算方法，以解決一些簡單的實際生活問題。體驗「的比喻猜測 - 驗證」探索圓柱形，過程錐形量計算方法，理解這個比喻，改造和其他的想法，推理
理解圓柱和圓錐（包括音量）的意思能力的初步發展。
主缸和圓錐體積的計算方法來解決一些簡單的實際生活問題。
圖形和位置理解規模的含義。通過觀察，操作和交流，了解的必要性，並解決現實生活中的問題所產生的規模實際意義。
將通過在地圖上的距離的比來給定的被縮放到的實際距離。

Ⅲ 西師版小學一年級上冊古詩

有關合作的名言警句
1、天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

Ⅳ 西師一年級上冊語文第六頁有什麼圖

如父母的生養之恩，老師的教誨之恩，或者兄弟之情、朋友之誼，正是這些欠下的情，成了一道道橋梁、紐帶，拉近了人們的心。現在，我倒希望，人們彼此欠情的范圍廣一些，再廣一些，欠一份人情，多一份關愛，也許，這個社會，就多了一份和諧，多了一份美麗！
跟很多普通的故事一樣，我是個特困生，是村子裡唯一的大學生，學校其實很一般，不過是本科，而且我的高考成績是全縣第一，爺爺說這就是狀元啊，他堅持要擺酒席，要請客，我們那麼窮的家，終於看到希望了，終於有人要到北京去念書了。他們不知道我在城裡同學面前是多麼自卑，不知道我是怎樣費盡心血去學普通話，練英文，他們甚至不知道學費我是怎麼一年年交上的，有次我無意間說起自己每個月家教可以賺500元的時候，父親第一次沖我發了脾氣，他覺得我賺了那麼多錢還不知道孝敬老人，不知道寄家回家給弟弟交學費，太不懂事了。一直念書、上課、考試、賺錢，同學說我是守財奴，只要有兼職的機會都過來找我，半開玩笑地說：嘿，聽說你只要能賺錢什麼都肯做。我只有裝做不在乎：是啊，我都肯。這樣拚命賺的錢，一半給自己交學費，一半給家裡，供弟弟妹妹念書。家鄉說起我來都是很神化的：多麼有出息，不但能供自己還能供弟弟妹妹。弟弟妹妹寫信給我，總是會說：哥，我也要去北京念大學！他們不知道我的苦，我也不願意讓任何人看到我的苦，除了她。

Ⅳ 西師版語文一年級下冊第一單元復習教案怎樣復習

小學數學一年級上冊期末試卷一、填空題(第1小題2分,第2小題5分,3-4每題6分,5-6每題9分,共37分)1.(1).15裡面有()個十和()個一．(2).3個一和個十合起來是()．2.蘋果比梨多()個，桃比蘋果少()個，梨比桃多()個．去掉()個蘋果，去掉()個梨，三種水果的個數就同樣多．3.在○里填上「＋」或「－」．11＞8○58○7＜916○4＝2014○4=1014○10＜812＞6○54.從6、7、8、15四個數中選出三個數,列出兩道加法算式．5.6.在○里填上「＜」、「＞」或「＝」．93○911＋4○1514＋4○1447○6＋366○123＋9○5＋77＋8○105＋2○1077＋4○6＋6二、口算題(每道小題10分共20分)1.1443＝1882＝9＋2＋6＝6＋6＋6＝1610＋4＝3＋9＋5＝9＋4＋5＝4＋4＋4＝4＋0＋6＝1669＝2.3＋9＝5＋9＝5＋8＝4＋7＝6＋9＝12－10＝8＋8＝18－3＝5＋7＝6＋11＝三、應用題(1-7每題5分,第8小題8分,共43分)1.□○□=□(本)2.原來有7隻猴子，又跑來了6隻，現在有()只？□○□=□(只)3.小軍吃了5個蘋果,還剩下3個,小軍原有多少個蘋果？□○=□（個）口答：小軍原有_____個蘋果.4.同學們要種14棵樹,已經種了10棵,還要種多少棵？□○□=□（棵）口答：還要種_____棵．5.同學們在馬路兩邊各插了8面小旗,一共插了多少面？□○＝□（面）口答：一共插了______面．6.7.□○□=□(支)8.看圖列出兩個加法算式和兩個減法算式並計算．(其中1隻大猴子，6隻小猴子)

Ⅵ 西師版一年級語文下冊三個小夥伴怎麼教學

教學要求
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用「一邊……一邊……」說一句話。
4.正確辨析三個夥伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
重點難點
1.識字、寫字。
2. 正確辨析三個夥伴的言行，懂得要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，正確辨析三個夥伴的言行，知道應該向羅晨學習。
教具准備
生字詞語卡片。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一、揭示題目，學生質疑
1.直接導入新課：今天我們要學習一篇新的課文《三個夥伴》。（教師板書課題）
2.學生跟老師讀課題。
3.指導認讀夥伴。
4.學生質疑，教師小結、歸納。
二、初讀課文，感知內容
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呀？
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個夥伴分別叫什麼名字？
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什麼事？
6.學生齊讀課文。
三、閱讀課文，理解內容
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一邊。
2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心裡會怎麼想？心情會怎樣？
3.學生反饋後，教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.小朋友們，維佳的點心丟了，他的心裡多難過呀，不少夥伴看到了是怎麼做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。
4.指導學生感情地朗讀這些句子。
5.小組內分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀，學生評議。
7.學生再讀。
四、體會維佳的心情
1.小朋友們，如果你是維佳，聽了郭良、米沙、羅晨的話，你心裡會怎麼想呢？心情會怎樣？
2.小組討論、學生反饋。
五、發散思維，發表見解
1.教師小結課文的內容。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小夥伴，為什麼？
3.指名反饋，教師適當引導。
六、布置作業
朗讀課文。
教後感