三年級上冊語文讀本

❶ 三年級語文讀本《收集的樂趣》讀後感

首先,讀是基礎.讀後感包括「讀和感」兩個部分.「讀」是「感」的基礎,「感」因「讀」而觸發,沒有「讀」也就無所謂「感」,所以讀和感要求首先要精讀原作,准確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義,然後在此基礎上對原作恰當的引述.為下面的「感」醞釀情感,使「感」有堅定的基礎,這樣不但有助於立論的確立,而且本身就是為立論服務的一個有力的論據.離開了對原文思想核心的理解和掌握,讀後感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語言組織和概括能力,寫作時往往陷入對原文冗長的復述而喧賓奪主,對原文照抄照搬,面面俱到,則是學生寫讀後感的通病
其次,感是核心.這里的感,既不是離開原文的空發議論,也不是對原作內容的簡單重復,而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念,是心靈的閃光,是認識的飛躍.一般地說,讀後感的「感」有兩種情況.一種情況是通過對原文思想的進一步闡發,來表現作者認識的深化.例如第四冊課本中的練習,對何其芳《我為少男少女們歌唱》這首詩寫讀後感,就只要引原作要旨並加以闡發.另一種情況是作者在原作思想內容的基礎上生發出來的新的觀點.例如《多好的草地也會有瘦馬》一文反映的是實際生活中哲理性的現象.從本文體現的普遍原理出發,可以獲得關於人才問題的新的認識.即優越的條件能為人們創造更多的成才機會,良好的環境也必將對一個人的成才產生不可忽視的影響.但是如果不努力,對良好的環境不加以利用,客觀條件再好,又有什麼用呢?因此,不論是對原作思想內容的進一步闡釋,還是在原作思想內容的基礎上產生新的觀念,都必須體現作者認識的進一步提高和深化,力求新穎別致,切忌蜻蜓點水,不深不透,這樣才算真有所感,感到了實處.

❷ 語文精品讀本三年級上冊金蟬脫殼里的金蟬指的是什麼

實名金蟬,是蟬科昆蟲的代表種,成蟲又稱黑蚱蟬,俗稱知了龜、知了猴等.方言：山東回各地答的叫法不一,魯西南一代叫爬蟬（正確發音為pá chá）,也有叫結了龜的（發音：jiē le guī）,魯南叫幼蟲為姐溜龜,叫成蟲為姐溜,江蘇徐州的叫爬拉猴.

❸ 小學三年級課外必讀書目有哪些

1、《稻復草人》

2、《無盡的追問》制

3、《昆蟲記》

4、《木偶奇遇記》

5、《東周列國志故事》

6、《小兵張嘎》

7、《我要做個好孩子》

8、《我有友情要出租》

9、《安徒生童話》

10、《神奇的釣魚竿》

11、《說謊的放牛娃》

12、《365夜故事》

13、《小豬唏哩呼嚕》

14、《尼爾斯騎鵝遊行記》

15、《大頭兒子小頭爸爸》

16、《長襪子皮皮》

17、《親愛的笨笨豬》

18、《三毛流浪記》

19、《成語故事》

20、《雷鋒故事》

21、 《神話故事》

22、《格林童話》

23、《十萬個為什麼》

24、《小學生中國歷史全知道（上下冊）》

25、《中華成語故事》

❹ 三年級下冊語文讀本《芭蕉花》教案

教學目標：
、在閱讀中認讀生字、詞語，通過讀句子、做動作理解文中兩個「托」字的不同意思。
2、通過讀文，理解課文內容，體會「我」和哥哥對母親的愛，在理解的基礎上將「我照實說了」的內容講具體。
3、熟讀課文2、3節，能聯系課文相關內容理解媽媽說「唉！我生下了你們兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！」的原因，感受父母對孩子的愛。
教學過程：
一、媒體引入，揭示課題。
1. 板書：芭蕉
2. 出示：一株芭蕉（圖）
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出示：一株芭蕉 生讀
3. 師：看，兩三株芭蕉挨在一塊兒，一株一株又一株，就是一簇芭蕉。
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出示：一簇芭蕉（圖）（詞） 生讀。
4. 師：走近看，這株芭蕉中剛好開著一朵——芭蕉花。
出示：一朵芭蕉花（圖） 生讀
師：今天，我們學習的課文就是——
補全課題：20 芭蕉花
5. 出示描寫芭蕉花的句子，積累語言
出示句子：有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
指導朗讀
二、檢查預習，初讀課文。
1、回顧預習要求
2、交流回答，板書：「我」和哥哥 父親母親
三、創設情境，情感體驗。
（一）整體進入，學習第一節。
1、整體進入，了解課文大概內容。
出示：「我」和哥哥___________，父母知道了____________。
（干什麼） （怎麼樣）
預設一：學生直接答到生氣，則板書：生氣
預設二：學生答到「訓」，從這個字中你一定感受到——父母很生氣。板書：訓、生氣。
預設三：有學生答到「掐了一朵芭蕉花」，表揚並出示詞卡，解釋：「掐」就是用力地摘，做做「掐」的動作，板書：摘。
2、學習第一節，重點理解「托」和「四處」的意思。
（1） 讀課文第一節，了解這朵芭蕉花究竟有什麼作用呢？
（2） 交流出示：在我們四川鄉下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處託人去買芭蕉花。
（3） 板書：治頭暈
（4） 出示詞卡：暈
指導朗讀
指導書寫
（5） 師：芭蕉花可以治頭暈，母親正有頭暈病，她一犯病，我們就——（四處託人去買）。
（6） 理解：托（委託、請）
出示詞卡，學習生字「托」。
讀句子，理解「托」的意思（叫，請求、委託別人去買。）
（7） 理解：四處
從這個詞中你感受到了什麼？（著急）
著急什麼？（急著給母親治頭暈病，說明兄弟倆愛自己的親人）
（8） 指導讀句。
（9） 師：現在誰能結合板書再來說說課文圍繞芭蕉花講了一件什麼事？同桌兩個同學相互說說看。

❺ 在三年級小學讀語文讀本上第11課大孩子總同里有幾個

很多個

❻ 三年級語文讀本小豬旅行記讀後感

以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁

讀後感的寫法
寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的「眼睛」，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點，這個問題我們已經在上一講里說過了，這里就不多講了。其次，寫讀後感，有它一定的規矩，有的書上把它歸納為「引、議、聯、結」，四個字，想公式一樣。對於這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的「八股文」，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己的個性。但不管怎樣，讀後感也離不開「讀」——對原文的引述、概括、評價等等，離不開「感」——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀後感。
三、寫讀後感的基本技巧
在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫「讀後感」。
讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。
以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
四、寫讀後感應注意的問題
第一是要重視「讀」
在「讀」與「感」的關系中，「讀」是「感」的前提、基礎；「感」是「讀」的延伸或者說結果。必須先「讀」而後「感」，不「讀」則無「感」。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
第二是要准確選擇感受點
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要「露餡」，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的「大鍋飯」缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破「鐵飯碗」，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

❼ 三年級語文讀本我們的老師讀後感

這些文字雖說不上精彩,但是對於我們做教師的卻有著一定的啟發與教育.…看版見一個因權生水泡、臉上紅腫的學生,就停止了聽寫,用兩只手托著那個孩子的臉仔細查看,詢問到底是什麼回事,還用一隻手摸摸那個孩子的前額,看他有沒有發燒.這時,老師身後的一個孩子站在桌子上,開始做起鬼臉來.正好老師轉過身去.那個孩子趕緊輕輕地坐好,低下頭去,等著挨訓.老師把手放到那個孩子的頭上,只說了一句話："以後,再也不要做這樣的事了."…聽寫結束之後,有一會兒的短暫沉默.然後,老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們說："聽好,我的孩子們!…希望你們好好學習,做一個好孩子!我沒有親人了；我的親人就是你們!…在這個世界上,除了你們,我再也沒有任何東西了!除了你們,值得我去愛

❽ 小學三年級上冊語文讀本讀後感怎麼寫

粗略的概括文章的意思，然後說出 讀這篇文章後的感想，以及現實中所經歷過的案例來說明這件事情就可以了。