逗神語文課

『壹』 用小學五年級語文課本上所有生字自編一個故事。這樣的老師出這樣的題簡直是腦殼秀逗了吧

有這種老師我也是醉了，同情你

『貳』 關於名人全神貫注的故事

偉大的發明王愛迪生常常通宵達旦的工作，僅為了白熾燈的燈絲就用了上千種材料，連鬍子，頭發，竹絲這樣的材料也都實驗過。 據說他在工作室工作時常常是熬夜加班直到天明。有一次，他的助手將早飯給他送了進來，優雅的端到桌邊並提醒他注意身體。他答應了一聲後就再也沒有吱聲，直到助手吃完了早餐也不見他動動。助手想要捉弄他，便將他的早餐也吃了精光。當愛迪生完成了工作後，看到桌上的香腸殼和空牛奶杯，麵包渣，還很高興的告訴助手自己今天早上吃了頓即時飯呢。

牛頓對於科學研究專心到痴情的地步。據說有一次牛頓煮雞蛋，他一邊看書一邊幹活，糊里糊塗地把一塊懷表扔進了鍋里，等水煮開後，揭蓋一看，才知道錯把懷表當雞蛋煮了。

幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎麼吵鬧，都分散不了她的注意力。 一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪妮雅就像沒看見一樣，在一旁專心地看書。 姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身後搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。 從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習。 瑪妮雅長大以後，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人。
第一個故事 ： 會走路的「黑板」
物理學家安培一天傍晚在街上散步，忽然他腦子里考慮到一個題目，就向前面一塊「黑板」走去，隨手從口袋裡掏出粉筆頭，在「黑板」上演算起來。可是，「黑板」一下子挪動了地方，而安培的演算題還沒有做完，他不知不覺地追隨在「黑板」的後面計算。「黑板」越走越快，安培覺得追不上了，這時候他看見街上的 人都朝他哈哈大笑，他才發現那塊會走動的「黑板」原來是一輛黑色的馬車車廂的背面.
第二個故事 ：牛頓忘記吃飯
英國大物理學家牛頓有一次請朋友來家裡吃飯，飯菜做好了，可朋友還沒到，他就進實驗室專心致志地做實驗去了。朋友來後找不著牛頓，因急於上班，就獨個兒把飯菜吃了，並把吃剩的雞骨頭放在盒子里，然後走了。傍晚時，牛頓做完實驗，准備吃飯。但當他看見盒子里的雞骨頭時，顯出恍然大悟的樣子，哈哈大笑地說：「我以為自己還沒吃飯呢，原來早就吃過了。」

『叄』 一個人總喜歡逗我笑，我罵他（沒有臟話，不是惡意的那種）他也不在乎，他什麼事都找我（因為我是語文課代

他喜歡你，有一些男人因為不懂追女，會刻意接近喜歡的女生

『肆』 好幾年前的親子電視劇，有一集講的是小女孩寫了一個特別逗的作文，結果被語文老師罰站一節課內容大概是（

他寫的是語文老師誒，作文，語文老師，你看的，乞丐，語文老師誒。然後他爸爸好像在說他們笑就炫富什麼的，這是什麼電視劇呀？這還是電視劇嗎？編的吧？

『伍』 超級搞笑笑話大全

1、自然課老師問："為什麼人死後身體是冷的？"沒人回答。老師又問："沒人知道嗎？"這時版，教室後面權有人說："那是因為心靜自然涼。"

2、醫生問病人是怎麼骨折的，病人說，我覺得鞋裡有沙子，就扶著電線桿抖鞋，有個混蛋經過那裡以為我觸電了，便抄起木棍給了我兩棍子!

3、生物課上老師問：如何才能正確分辨章魚的手和腳？學生答：放個屁給它聞，會捂住鼻子的就是手，其他的就是腳。全班皆倒。

4、一人上班老是放響屁，同事忍不住說：你能不能不出聲？然後便見他坐在那抖個不停。同事問他在干什麼，他答：我現在已經調成振動啦！

5、某人騎車，聞路人狂吼：go，go，go......心想媽的我也會唱：奧來奧來哦......話音未落一頭栽進溝里，路人罵道：告訴你溝溝溝還騎!摔死活該。

6、鯉魚和烏龜去領結婚證。辦事員問烏龜年齡，烏龜：100。准結婚。

7、一對夫妻來到一口許願井旁，丈夫彎腰許了個願後往井裡扔了一枚硬幣。妻子也想許願，但她彎腰時不小心翻入井裡。丈夫驚呆了，然後笑著對自己說："真靈啊！"

8、一對夫婦在河邊釣魚，夫人總吵個不停，一會魚上鉤了，夫人說：這魚真可憐。丈夫說：是啊，只要閉嘴不就沒事了嗎?

『陸』 小學四年級下冊語文跳水這課里猴子是怎麼逗孩子的

猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更凶了。

『柒』 如何利用網路資源來促進小學作文教學小學語文·

利用網路環境促進語文作文教學

摘要：
在網路時代，
多媒體與網路技術已逐漸融入到語文作文教學的過程中，
在很大程度上改變了傳統的作文教學。
那麼在新時代，
如何才能很好地利用先進
的技術為提高我們的作文教學水平服務呢，本文我主要從逗利用網路，
積累寫作
素材地
和
逗藉助網路，
提高作文訓練水平地
兩個大的方面論述如何藉助網路環境，
促進作文教學。

關鍵詞：網路環境

豐富作文素材

作文寫作訓練

我們所處的時代是一個高速發展的信息時代，
網路正以前所未有的氣
勢向我們撲來，
社會生活的各個方緬對網路的廣泛運用和普及日益加強。
而將網
絡應用到教育教學領域也在很快普及，
像現在濟陽縣的全部中小學已基本實現了
逗班班通地，在實際的工作中，
網路技術在語文教學尤其是作文教學中有著突出
的優勢，尤其是以下幾點讓我感受深刻。

一、

藉助網路，豐富作文素材。

新課程標准指出：寫作教學要貼近學生實際，應引導學生關注現實，
熱愛生
活。
初中同學要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，
珍視
個人的獨特感受，積累習作素材。
作文素材來源於兩個方面，
一是學生的經歷和
社會生活，二是閱讀相關的作品，
掌握充足的素材，
而網路環境就可以為學生提
供作文的源頭活水。

1
．

讓網路成為學生儲備生活的捷徑。

充分的生活儲備是寫作的前提。葉聖陶指出：
逗生活就如源泉，文章猶如溪
水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。地應該說，學生的生活是
多姿多彩的，他們與社會生活的關系也是密切的，只是孩子們不注意觀察，
不善
於觀察，
對有價值的素材不能及時准確地捕捉，
如春日百花盛開的田野、
夏日群
星閃爍的夜空、秋天的稻花飄香、
冬日的寒冬大雪等自然景觀，
孩子們參加的演
講比賽、拔河、跳繩、踢毽等文體活動，還有學生參加的學雷鋒活動、社會調查
等都是習作的好素材。
因此，
教師要做有心人，
平時要注意捕捉信息，
收集素材，
把學生的活動拍成照片，做成網頁在課堂上再現，引導學生仔細觀察，
讓學生走
進廣闊生活的不同領域，
坐在教室里就能靜觀世界。
這樣學生的寫作就有了充實
的內容、廣泛的題材，如源源之水，作文時便會文思泉湧，毋須搜腸刮肚，寫作
的路子便會越走越寬。

2
．

讓網路為學生高效率大容量閱讀提供保障。

閱讀是吸收，寫作是傾吐，逗讀書破萬卷，下筆如有神地是作文的古訓。語
文積累，單靠語文課內
40
分鍾的時間是難以奏效的，必須走出語文課本的小天
地，樹立開放式的語文觀，到古今中外的廣闊文學天地中去遨遊，開拓視野，博
采眾長，變他知為己知。

由於學生手頭的資料有限，
閱讀時間有限，閱讀的針對性往往不強，效率也
不高。雖然教師可以提供一些課外讀物，但數量較少，而且加重了教師的負擔。
而網路正好為學生的高效率和大容量閱讀提供了保障。

網路具有強大的搜索和篩選功能，
寫作前，
可以按照關鍵詞搜索相關的文章，
新聞記者的針對性很強，信息量很大。如，
Google
上搜索逗環境地一詞，有關
的網頁就有
280
萬項，網路上搜索逗克隆地一詞，用時
0.001
秒即可找到相關網
頁約
2,810,000
篇。學生在網上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數量還是質量，
與
傳統讀寫結合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。

《我要克隆„„》是一篇借逗克隆地的話題，抒發自己理想、願望的作文。
學生能過網上查找資料，不僅懂得了什麼是克隆，認識了第一隻逗克隆地羊逗多
利地
，還知道了我國研製出的第一頭克隆牛，知道了在老鼠的身上可以克隆出人
的耳朵，懂得了不僅可以克隆動物，而且可以克隆植物。通過閱讀這些信息，學
生再進行作文就容易多了。

二、

藉助網路，提高作文訓練水平

（一）創設情境，激發興趣。

建構主義認為，逗情境地、逗協作地、逗會話地和逗意義建構地是學習環境
中的四大要素。它有利於學生建構意義的情境的創設，是學習的前提。
因而情境
創設是作文教學中的重要內容之一。
應把學生置於一個具體的場合、
景象或境地，
讓學生觀察、思考、想像，從而豐富情感體驗，激發寫作動機。在作文教學中，
教師可根據作文需要，
利用網路環境的多媒體優勢，
精心選擇有關的
CAI
課件或
其他多媒體的資料，通過媒體展示情境，
藉助富有激情的導語，
激發學生的興趣
情感，幫助學生准確把握題目和寫作要求，
引發學生強烈的寫作慾望。
如我在教
學《嚮往奧運》一課時，精心製作了包含奧運知識、中國申奧等內容的網頁，有
圖片、錄像和
FLASH
動畫„„通過網頁展示，讓學生真切地感受到逗一個國家，
一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多麼了不起的事情。地
在充分激發學生
情感的基礎上，
讓學生暢想
2008
年北京奧運會的情景。
學生產生了濃厚的興趣，
所寫的習作《暢想
2008
》內容具體，想像豐富，語句也十分生動。

（二）指導觀察，合理想像。

觀察是作文課堂教學的核心。
觀察是說話的前提，是思維的基礎。沒有細致
的觀察，
學生是不能把話說清楚，
把文章寫具體的。
因此在指導觀察時要針對學
生的實際情況，由表及裡，由淺入深，由個別到一般，指導學生觀察，教給學生
觀察方法。多媒體網路環境創設的直觀、
生動、
形象的場景就有利於培養學生的
觀察能力，使學生養成細心觀察周圍事物的好習慣。如在教《記一次運動會》這
篇作文時。我為學生提供了一組反映運動員賽場拼搏的畫面，做成
FLASH
動畫，
要求學生一幅幅按照一定的順序仔細觀察，
留下一個整體印象。
再通過分解定格、
放大和慢鏡頭的演示著重指導學生圍繞逗運動員是如何積極參加比賽的看地
逗運
動員獲勝的喜悅表現在哪裡看地等問題有重點地觀察，讓學生說說你看到了什
么看聽到了什麼看想到了什麼看引導學生從人物的動作，
神態去揣摩人物的內心
話動，展開全理的想像，這樣學生寫作的內容就豐富了，思路也開闊了。

(
三
)
修改評析，共同提高
.

新課程標准強調，
要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作
能力。可見，學生能評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務。
依託網路引
導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。

傳統的作文評改，教師台上讀，學生台下聽，逗耳聽為虛地，學生聽得支離
破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網路評改作文，使學生逗眼見為實，動

手為真地
。
評價中應充分發揮學生的主體作用，
培養他們自我評價的意識和能力。
由於學生的作文已經輸入電腦，上課時教師可選擇有代表性的作文投影到大屏
幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以
閃爍。學生圍繞習作要求，字、詞、句、標點等部分集體評議，方便地實現增、
刪、變、換等修改。學生直觀地感知了修改過程，領會了修改的方法，對修改自
己的習作就心中有數了。
利用計算機的交互性，
學生不但可以瀏覽老師對自己作
文的評語，也可以瀏覽老師對其他同學的評語，
不但可以評改自己的習作，
還可
以對其他同學的習作提出評改意見，擴大了交流范圍。同學間相互啟發、
疏導與
幫助，提高了學生評改作文的能力。

實踐證明，
多媒體網路作文教學是教育面向現代化的重要舉措，
它實現了教
學時空的開放，實現了信息資源開放，
實現了教學過程的開放，
實現了教學評價
的開放，將課堂教學的內容向課外、校外、社會這個廣闊的天地延伸、拓展。它
不僅有利於培養學生良好的思維習慣，
激發學生的寫作興趣，
還增強了學生的主
動參與意識與協作精神，
在促進和優化我們語文教學上有著無與倫比的優勢，
我
們要在如何實現兩者優化結合上繼續深入我們的研究和思考。

『捌』 我的語文老師作文600字要寫到外貌,動作,語言,神態

一般情況下寫作文的時候，人物描寫需要寫到外貌動作語言形態，另外要技術在他身上發生的1~2件事情突出個人的特點。