Ⅰ 如何把(同學正在教室里上語文課)寫細
時間,那個曾經（事件）的同學正在認真的上語文課,邊聽邊記筆記.再加上神情
Ⅱ 《別了，語文課》教案（非原文）
自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排第三行調到最前排的第一行。這樣，上國語課的時候，張先生拿著課本講書，總是不經意似的站在我的位子前邊。這樣，我就不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了；我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實際上在閉上眼睛打瞌睡了。 「陳小允。」張先生忽然叫我的名字，我心裡「撲撲」地跳，站起來了。 「你回答我的問題，這一課寓言作者是誰?」張先生在向我提問。
我張著嘴要答話，但只能「嗯嗯」的發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著牙齒，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星!他的動作喚起我預習時的記憶，他「依」起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：「作者是伊索。」
張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學的時候我拉著志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說：「你怎麼搞的?坐在最前排也聽不到先生講書?你今天差點兒要留堂了。」
「別提了!說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。」這是我的心裡話。
「你不喜歡國語?我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且——你不喜歡也得啃，這是主要科，你不合格休想將來考到升中試!」
提起升中試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠的。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，便獨自走我的路。我心裡想：我實在並不是十分討厭國語，但是提起默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十來二十個字不會寫，每次派簿回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番。
回到家裡，媽媽叫我換了校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪。
回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒：「小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!」
我聽了點點頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的瓜地馬拉，他在那邊開了間商店。
聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道將來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧?
我不知道是高興還是發愁。
第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想：「大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後啊，以後這里什麼事也和我不關痛癢了。」
可這次，張先生卻和藹又嚴肅地說：「陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看，你的默書進步啦，今次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎?小允，看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小禮物，希望你繼續努力。」
張先生說完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是：《怎樣學好語文》。我接過張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來。唉，我寧願張先生像過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進步多麼著急呀!
我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到課室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：
「中國有悠久的歷史，有優美的環境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。」
從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。
這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹了中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。我一下子對中國語文知道很多很多，我有點怪張先生，為什麼不早點送這本書給我，我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸：「爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎?」
爸爸說：「我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。」
我聽了嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語課，語文實在學得不好，大約實際只有三四年級的中文程度。
我張皇地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文內容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!那天國語課，張先生拿出我的默書簿，高高舉起：
「陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分!」
有誰知道我心裡絞痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我側邊的葉志聰看見，大驚說：「張先生，陳小允哭啦!」
同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：「小允，你為你的進步而哭嗎?」
我抹拭著淚水。站起來，嗚咽地說：「張先生，我下星期要離開這里了，我們全家要移民到瓜地馬拉，我——我再沒有機會學習中國語文了。」
我的淚糊著眼睛，看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。
離開這里的日子越來越逼近了。同學們都紛紛在我的紀念冊上留言，聲聲叮囑不要忘記中國，不要忘記中國語文。
這天，是我最後一次上國語課了，張先生帶來一紮用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：「陳小允是最後一天和大家相敘了。我們祝福他在外地健康快樂地成長。我沒有什麼送給他，只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修，不要忘記母語。」
我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。
別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中國語文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它。
覺得可以嗎，如果可以，那就動動你們可愛的小手吧！
Ⅲ 語文課上，同學們在(）讀書。
辛苦的 😂
Ⅳ 別了語文課里的送我一本字典的同學對我說了什麼
《別了，語文課》里的送我一本字典的同學對我說了什麼，對我說再見，多保重，不要忘記中國，不要忘記中國的語文。
Ⅳ 別了語文課你送我一本字典的同學借我說了什麼
借你字典那應該說謝謝你借我字典
Ⅵ 老師讓同學上一節語文課，下課後老師讓寫一堂特別的語文課作文，如何寫
一世艱辛，默默地把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，您是靈魂的工程師。人們也說：「像天空深遠的是您的胸懷，像大山深重的是您的恩情。」的確如此，老師，在教師節來臨之際，我向您們致以誠摯的祝福。
一世艱辛，默默地把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，您是靈魂的工程師。人們也說：「像天空深遠的是您的胸懷，像大山深重的是您的恩情。」的確如此，老師，在教師節來臨之際，我向您們致以誠摯的祝福。 ，你也可以投稿 ——題記 有人說，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋梁，把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發揮自己的奇思妙想。可我認為老師是一束燭光，光雖微弱，但在黑暗中為我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。當我們不開心時，老師也是一把鑰匙，幫我們打開心靈的枷鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，老師就像春蠶，像蠟燭，只為奉獻，不圖回報。多少個日日夜夜裡，他們不眠不休，為我們批改作業直到天亮。就連節假日，他們也在忙碌地為我們准備課程計劃。而且，無論老師走到哪兒，讓他們牽腸掛肚的，永遠是我們這些學生。 ，你也可以投稿 當地球偷偷繞著太陽跑了一圈，老師也帶領著我們在人生的道路上前進了一段。升入初二了，一年的點點滴滴，都留在了心裡。班主任武老師，帶著我們更進了一個台階。武老師在課堂上嚴厲無比，而且字字珠璣，鏗鏘有力。在期末考試前的那段時間，每天都有兩三張試卷讓我們做。也許你覺得，老師每天總講述著各種道理，傳授著深奧的知識，每天布置做不完的作業，每天對學生嘮叨個不停，總是批評學生。可是身為學生的我們誰又曾真正地用心想過老師所做的這一切都是為了我們的將來，為了我們好？若不是老師的認真努力，怎麼會有我們今天的成績？ 再說語文老師潘老師吧。潘老師對於教學有自己的一套，她對我們說過的最多的就是重點的文段一定要背下來。如果在考試時把古詩詞，文言文給寫錯了，就得重抄20遍。一開始，同學們還不太願意，潘老師就說：「我讓你們抄，是要你們糾正自己的錯誤。中考的時候一定會考古詩詞，文言文的。你把這些分都丟了那就是太不應該了。而且，抄是一種懲罰，一個小挫折。若你們現在不鍛煉如何承受一個小挫折，等長大了，面臨大挫折時，必定會一碰就倒的。」於是，大家都學會主動地背要背的文段了。說真的，我們還挺享受這種挑戰呢！每當看到自己又一次默寫全對的時候，心裡就會特別的興奮。每節課前三分鍾，潘老師會讓我們背自己喜歡的文章，積累多一些寫作技巧。每次背誦，我們都會特別的認真，全都沉浸在這種氣氛當中。 最令我感動，是地理老師付老師。付老師原本也是和其他副科老師一樣，去教初一級的學生。但付老師主動提出要教回我們7，8班，我們學生集體簽名到級長那裡，大家共同的努力，終於把付老師給留了下來。然而，付老師由於多了我們初二7班和8班，就要由原來只要教的4個班增加為6個班，要多背多少節課，要多付出多少心血啊！付老師，你和我們的關系已不僅僅是師生關系了。你就像我們的好朋友一樣，下課了會和我們聊天談心，中秋節時還會發月餅給我們，你不順心的事也會講給我們聽。還記得一次班會課上，付老師——也是我們的副班主任——對於我們班近來的學習情況不是很滿意，於是就讓大家「說說真心話」。我還依稀記得付老師的一句話；「……奮斗的過程中，常會遭受挫折，唯有堅持到底，才能獲得最後的成功……」 一席話，燃起了我們全班同學的鬥志。付老師，你已經完全取得了同學們的信賴和愛戴！ 正所謂「一日為師終身為父」，老師們就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關心著我們的生活，關注著我們的學習。燃燒，是老師的精神與品格；奉獻，是老師的信念與追求。用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤，用心血澆灌，這就是老師的勞動。講台，是老師的舞台，老師是台上的舞者，風風雨雨，春夏秋冬，縱然青絲化為白雪，皺紋爬滿額頭。校園，是老師的花園，老師是園丁，用美的陽光普照，善的雨露滋潤，真的春風和和，才使我們心田綠草如茵，繁花似錦。親愛的老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望……如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？ 九月，一個收獲的月份，在這個月里，我們將迎來一個日子，迎來了一個神聖的日子，一個屬於老師的節日——教師節。在這美好的日子裡，我們手捧美麗的鮮花，連同一份美好祝福一起獻給您——親愛的老師。
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影
Ⅶ 同學講的語文課 作文600字 （這一周老師讓幾個同學輪流講課，為了鍛煉同學們，然後讓我們寫一篇作文
在馬老師班聽完課以後，我被人家學生的精彩發言打動了。多麼有智慧的一群學生啊。再看看自己的學生，簡直沒法教。記得上次我念一篇學生的文章，文中提到自己有一個鄰居叫「紅娘娘」，她好穿一身雪白的衣服……我正念得津津有味，馬上有同學大聲插嘴：「老師，她叫紅娘娘，怎麼穿白衣服呢？」同學們先是大笑，接著又有人反駁，課堂上接著亂了……我非常生氣，一來他的問題太無理，二來破壞了課堂紀律，我忍著火氣反駁到：「老師叫蘇洪波，難道不能穿白色或灰色的衣服了嗎？」班裡學生大笑，再也沒心思聽老師念人家的文章了。這種事，在班裡經常出現。上次講《鳥的天堂》，張天添就在下面不斷地嘀咕：「尿的天堂」，我瞪了他一眼，這時，朱澤斌因為依後面的桌子被後面的李承龍頂了一下，朱澤斌竟回頭罵人家，接著李承龍就告狀：「老師，他光擠我桌子！」……這樣的課堂，連紀律尚且保證不住，怎麼談學習？再看看學生的作文：「這篇文章的事情很多，講了邱少雲在戰場上很首紀律，從邱少雲在活著的時候沒有事，和在死了的時候壯烈犧牲。被燃燒彈活活燒死的過程，邱少雲就是這樣，邱少雲被燃燒彈燒死而壯烈犧牲」我拿著這樣的作文給校長看，「王校長，您說這樣的學生怎麼啊？」（其實我只不過想找人訴訴苦，也不指望校長有什麼法）「能把這樣的學生教好，那才叫本事呢！」嘿，領導不買咱的帳，我訴苦找錯了對象。我心裡暗暗嘀咕：「說得輕巧，有本事你來教，你也沒有法。」這不，課代表又來告狀了：「今天，王富山和史文龍又沒交作業」這倆活寶已經一星期不寫作業了，每天都得到學校來讓老師逼著補。要是補上沒事也就罷了，他們每次補作業都得發脾氣，好像我讓他們補本該昨天完成的作業倒是犯了天大的錯誤。我越想越難過，我怎麼攤上這樣一批學生？面對這樣的學生，我真是黔驢技窮了。我太不幸了，我太沒用了！真想就此放任不管……夜深了，孩子已進入夢鄉，我在黑暗中靜靜地思考：——世上的事沒有一帆風順的，如果我們無法改變客觀條件，就只有改變自己了。——我們班大多數學生作業差、紀律差、缺少責任感，那就從感恩教育上多下功夫，爭取通過感恩教育轉變他們的學習態度。——雖然不少學生作文寫不成句，錯字尤其是生造字出奇的多，但多數同學能夠寫作業，那些經常在寫作業時少寫的同學是因為他們的學習態度有問題，一旦態度轉變，成績會提上來的。——雖然屢戰屢敗，但如果屢敗屢戰，倒也能提高自己的抗挫折能力，並鍛煉自己的心胸。——所有的事情都有解決的法，只不過我現在還沒找到，就拿不完成作業的同學來說，我可以讓他們寫清理由，只要合理，為什麼一定要讓他們補呢？這樣想著，我心裡輕鬆了許多，想法在六三這塊並不肥沃的土地上，繼續耕耘吧，說不定哪天會給我一個驚喜呢。
Ⅷ 一堂不一樣的語文課(同學上課)
堂不同尋常的語文課
新學期伊始，校長給全體教師布置了一項任務： 精心備課，把新學期第一堂課上成精品課。「良好的開始是成功的一半」，校長布置艱巨的任務自有他的用意：上好第一堂課，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上這一門科，將使教師的教和學生的學都受益匪淺。重任在身，我可不敢馬虎。我絞盡腦汁，苦思冥想：怎樣上好第一課，把學生學習語文的熱情激發起來„„我在苦苦思索。
新學期第一堂課的鈴聲響了，我在學生們期待的目光中開始上課。「同學們，你們上語文課或閱讀文學作品時，是否覺得那是一種『美的享受』？」 我轉身在黑板上寫下十個大字，「學語文是一種美的享受」。大家都滿臉疑惑。有幾個調皮的學生小聲地嘀咕：「學語文，我們沒有享受，覺得受苦。」我微微一笑，沒有加以評論，是啊，這確實是他們的心裡話。這時我發現有幾個平時喜歡語文的學生坐在那裡認真思考著。這時有個學生站起來，說：「老師，我認為語言文字是美的，我們中國文字是方塊字，寫起來橫平豎直，它在視覺上給我們以美的享受！」當學生發言完畢，我加了一句：「是啊！這些美麗的方塊字形象地告訴我們，做人可要堂堂正正，不可口是心非。」這時又有幾個同學陸續發言：「文學作品讀起來聲音美，誦讀一篇美文，如同唱一首好歌，尤其是那些古詩、優美的散文，讀起來更是悅耳動聽，抑揚頓挫，令人心曠神怡。」又有同學說：「語文作品意境美。欣賞一些寫景的名作，如走進一幅幅山水畫卷。欣賞古典名著還可領略人物的真善美。」
於是我在學生發言的基礎上總結說：「當你受到美的熏陶，精神上得到極大的感染時，還會覺得語文是一門枯燥的學科嗎？學語文還會覺得累嗎？你還有可能一邊學語文一邊去學壞嗎？」於是，我繼續說：「學語文這門課的任務是什麼？第一學會欣賞美，享受美；第二學會創造美，塑造美的心靈，培養完美的人格。大家說這樣來學習語文還會覺得累嗎？難學嗎？」 大家都苦有所悟地點點頭。接著，我就布置了這堂課的課堂作業：列舉曾使你受到美的感染的課文或文學作品，並談談你從中受到的啟發或教育。這一次課堂作業學生做得特別認真，答得十分具體。以下幾段文字是我從學生作業本中摘抄下來的：
「我覺得《炊煙》這篇課文是一篇美文，不但文字優美，而且刻畫的人物－大山裡那對中年夫婦，他們那純朴美好的心靈更美。文章啟示我們：擁有一顆真
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誠的心，去面對這平凡的世界„„」
「《小抄寫員》這個故事至今令我感動。敘利亞為了幫助日漸蒼老的父親，瞞著父親深夜十二點起床替父親抄訂單至深夜。與此同時，他也因休息不足，睡眠缺乏，功課下滑，失去了父親的疼愛。直到有一天，父親無意中發現兒子舉動時，老淚縱橫，悔疚不已。多麼感人至深的父子情啊！„„」
「老師，你給我們讀過的文章《種愛》是一篇精美的短文，它集中筆力描寫了兩個時空，生動地展示了老師和孩子共同播撒下的愛。只要太陽不死，生命就不滅亡。只要生命不亡，愛就永遠存在。朗朗乾坤，大千世界，無處不涌流愛的清泉，無處不迸射愛的火花„„」
當我在課堂上讀學生們的作業時，我的眼睛不禁濕潤了：不僅為我們文學作品的美而感動，更為學生們那一顆顆愛美的、善於尋求美的心而感動。我發現學生們的眼睛也濕漉漉的。顯然，他們也都感受到了文學作品巨大的藝術魅力，沉浸在語言文字的美感之中，受到了真正的愛的情感教育。
上了這堂課後，同學們對語文越來越感興趣，連平時不愛學習的學生也開始愛學語文了。同時我發現有些學生變得越來越可愛了。他們慢慢改變了愛撒謊愛炫耀這些不良的習慣，學習上更勤奮了，生活中也顯得更踏實了。
古代偉大的教育家孔子曾說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」我由這堂課感悟到：語文教學，關鍵在於教師的「導」。如果導得得當，導得到位，學生的學習熱情被激發起來了，何愁教不好語文呢？
Ⅸ 許多同學在今天語文課上談了自己讀書的體會 病句修改
這個句子根本抄就沒有襲毛病，無須修改。因為從句子的主幹「同學談體會」看沒有毛病；「許多」作主語中心語「同學」的定語，介詞短語「在今天語文課上」作謂語中心語「談」的狀語，「自己」「讀書」作賓語中心語「體會」的定語，這些都沒有毛病。從內容上看，句子要表達的意思也清晰。
Ⅹ 作文∼現在有很多同學不願上語文課
作文你在我心中
歲月流逝,一晃兒,三年就過去了.
中學以來,您陪伴了我們兩年,雖然您現在已經不教我們了,但您上課時的樣子、神態,都深深地印在我的腦海里.
您脾氣很好,在課上也很少發火.
記得有一次,您正在耐心地給我們講課,下面的同學卻不認真聽講.有東張西望的,聊天說笑的,也有拿出小鏡子臭美的……您雖然看見了,但沒有說什麼, 直到教室里都是說笑聲的時候,您就說了一句：「你們在說什麼?聽好呀,不然等會作業又要不會做了!」語畢,教室里安靜下來了,但當您繼續開始講課時,下面的同學幾乎和您同時開口,又在說個沒完.您終於忍不住了,把教學尺往講台上砸去,沖我們吼道：「你們到底要不要上課了?不要上課的可以出去,不要在這里影響其他同學!」教室里一片寂靜,幾乎都被這一吼聲嚇壞了.當時,我們都獃獃地望著老師,只有以為同學還在課桌里摸索著什麼,老師看到後,走了過去,說：「你在干什麼?」那同學不以為然地說：「不幹什麼啊!」老師不信,便往那同學課桌里看,看到一個「不明物」,便拿了出來,說道：「上課照什麼鏡子?看看自己帥不帥啊是?」說完,「砰」的一聲,鏡子被摔得粉碎,碎片在我腳下飛過,差點把我嚇得「魂飛魄散」,再看看那鏡子,啊~可憐巴巴的……無緣無故地就被「扼殺」了.「這鏡子怎麼那麼眼熟呢?」我疑惑地想著,再仔細想想……「呃……這不是我的么?」我瞪大雙眼,獃獃地望著那同學,心想：我鏡子放在書包里都不用的,怎麼會跑到他那兒去了?滿腦子的都是問號……
「叮零零……」一節課就這樣過去了,您對我們又是搖頭又是嘆氣的,一路走出了教室……看著您那失望的臉,我真的感到十分愧疚