推語文課話術

㈠ 怎樣評語文課

授課是整個教學工作的中心環節，要提高教學質量，一定要上好課，怎樣的課才是好課，如何評價呢？ 在語文教學實踐中促使我認識到對語文課堂教學做公證的評價，是對執教者辛勤勞動的肯定和鞭策，使之課堂教學完美化。也就如教學指揮棒，推動語文課堂教學沿著其教學規律的方向發展。
要發揮語文課堂教學評估的作用，就要從語文學科的特點和教學規律出發，要多方位、多角度的去評價。
一、明確語文課堂教學的評估內容
(一)、看教學目的。教學目的是以教材內容為根據，從學生的實際出發，即要注意知識教育、又要注意思想品德教育。教師和學生在課堂上完成的教學目的是明確的，教師和學生的活動都始終圍繞著教學目的進行。明確目的應根據不同的教材、不同的學生採用不同的方法。有的課時目的由老師直接告訴學生，對知識點多的課時目的，教師可在教學過程中逐步揭示歸納，有的可讓學生在課後整理。評課人必須根據語文課的不同教材、不同目的和學生的實際來評價。
(二)、看語文課堂內師生活動體現 的如何，教師為主導，學生為主體，訓練為主線等語文教學的基本特徵。聽完課後一些人議論課的好壞，實際上指的就是師生 的活動情況。語文課上要看教師主導是否作用於學生，教師是否精心策劃，通過因勢利導，使學生在課堂內處於最佳的學習狀態。就是要在老師啟發、引導、點拔、有目的、有計劃、有的放失的指導下，學生積極思維、動口、動手、動腦，在聽、說、讀、寫中強化素質。課堂上教師與學生都應積極主動的投入，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡，教師一人唱獨角戲。學生處於被動狀態，那絕不是好課。當然學生活動脫離了教師的指導，那也不是好課。教師授課時，應悉心注視整個教學過程 ，注意學生的個別差異，正確處理了「尖子」、「一般」、「後進」三者的關系。處理吃不飽與吃不了的矛盾。這樣才使全班學生積極地參與教學進程中的每項活動。只有好此，課堂上的教與學方能生動活潑。因此，評課要抓住語文課堂上師生活動的現象，著眼點放在師生 活動的配合上，並與其它語文課對比做評估。
(三)、看課堂結構是否合理。作為聽、說、讀、寫為主線的語文課堂教學，其基本部分有組織教學，檢查復習，講授新知識布置課外作業等方面。這些課堂結構 的外在表現，評課人的必須根據課的目的、任務、教材的性質、學生的年齡特徵、知識水平及教法要求。看教師是否靈活創造地按排課的結構，絕不能千篇一律，造成教學中的形式主義。評課人必須著眼於語文教學結構 的內在因素。
評課人要聽、看學生運用語文知識的練習教材。從中觀察和分析學生運用語文知識的能力。語文能力 的復雜過程，看教師在此過程 中指導是否按照課堂教學策劃的訓練重點指導，看教師指導是否有針對性、科學性、藝術性。是否從練習中發現問題，解決問題。
就其指導的內容必須科學准確。指導的手段應是藝術的為學生喜聞樂見的。從指導的效果上看，訓練學生是積極主動，全身投入，並能提出問題包括疑議、評論等。
(四)、看語文課堂教法是教師完成教學任務的手段。語文教學方法根據語文教學規律的，受教學內容和教學對象制約的。因此，教法必須符合語文教學規律。學生年齡特點、知識基礎、知識規律及教材特點。看一堂課就要結合教學實際，看教師是否將各種教學方法配合並靈活使用創造出別具一格的教學方法。
(五)、要看教師的教學技藝。一堂好的語文課就是教師的藝術創造。其技術表現在整個課進程中，有周密的計劃性。什麼時候講、練、演示、板書都 要安排的井井有條，而且有效地利用上課時間不浪費一分鍾。再者，教師有一身過硬的聽、說、讀、寫、教的基本功。能融語言知識思想教育發展認識能力、智力、非智力因素、聽、說、讀、寫、訓練、娛樂於一體，反饋敏銳，應變能力強，教學語言生動形象，幽默精煉，手勢，教態 顯出藝術性。不時地表現出創造新苗頭、同時師生有爭有論，思維極為活躍，學生在娛樂中從事繁多的智力勞動。
（六）、要看課堂教學效果。課堂效果是評價語文課堂教學的主要依據。而其效果是從學生身上反映出來的。因此要憑借學生掌握的語文知識進行聽、說、讀、寫、訓練，看效果如何。憑借學生的認識能力、心理素質以及課堂上學練情趣反映效果。
總之，評課人所看的這一堂課，視為教育教學長河的一個浪花。既看到了近效，又看到了遠效，做客觀評價。
二、制定語文課堂教學評估標准。「評估」不是秤稱斗量，也不能量化，按條條衡量。勢必把一堂語文課割裂開來。而應看成一個整體。從局部著眼，牽一發而動全身。這樣的評估才較科學。
上述六方面的評課內容是一個有機整體，它是從不同側面和角度看一堂課 。因此，以己之見將六方面內容劃分為等次，如教學目的「優」，師生活動「良」，課堂結構「優」，教學方法「差」，教師技藝「中」教學效果「良」，總起來，可評估為「良好」。
三、怎樣運用語文課堂教學評估標准。要全面對語文課堂教學作出評價，要求評課人掌握評估標准，取掉各樣主觀色彩，不能一俊遮百丑，要堅持全局觀點，不能感情用事。更重要的是提高評課人的教學理論水平和教學能力。

㈡ 語文課前三分鍾演講，要推介一本書，怎麼講

《三國演義》復是我制國最早的一部長篇章回體歷史小說，寫的是漢末到晉初這一歷史時期曹魏、蜀漢、孫吳三個封建統治集團間政治、軍事、外交等各方面的復雜斗爭。通過這些描寫，揭露了社會的黑暗與腐朽，譴責了統治階級的殘暴與奸詐，反映了人民在動亂時代的苦難和明君仁政的願望。其結構宏偉而又嚴密精巧，語言簡潔、明快、生動。小說也反映了作者對農民起義的偏見，以及因果報應和宿命論等思想。戰爭描寫是《三國演義》突出的藝術成就。這部小說通過驚心動魄的軍事、政治斗爭，運用誇張、對比、烘托、渲染等藝術手法，成功地塑造了諸葛亮、曹操、關羽、張飛等一批鮮明、生動的人物形象。《三國演義》標志著歷史演義小說的輝煌成就。在傳播政治、軍事斗爭經驗、推動歷史演義創作的繁榮等方面都起過積極作用。

㈢ 語文課 口號

回樓主：
我的推薦語文課口號：語中有義 文心雕龍 華山狹路 舍我其誰!

㈣ 語文講課時的過渡語有哪些

為此、據此、以此、特、特做、特此、茲將、特予、擬於、定於、如下、如後等。

1、為版此，指因此；因為權這個。

茅盾《子夜》七：「他想到今天在此地所以碰不到熟人，也許原因就是為此。」

2、如下，指如同下面所敘述或列舉的。

《中共中央、國務院關於普及小學教育若干問題的決定（1980年12月3日）》：「為了切實改變這種狀況，以利於新時斯總任務的實現，特對普及小學教育，作如下決定。」如：列舉如下；現將應注意的事情說明如下。

(4)推語文課話術擴展閱讀：

漢英過渡語關系：

過渡語是指由於學習外語的人在學習過程中對於目的語的規律所作的不正確的歸納與推論而產生的一個語言系統，而漢英過渡語則是以漢語為母語的人學習英語時所形成的不到家的英語。當母語是漢語的人學習英語時，他們就利用漢語的知識來掌握英語，從而組成漢英過渡語。

漢語、英語和漢英過渡語之間的關系表現為組合與替換關系、滲透與擴散關系、「方言共享」關系。過渡語是一種語言，這種語言是有系統的，它和自然語言有相同的特性和功能。它具有可滲透性、「僵化」 現象和反復性三大特點。

㈤ 想要一些講課時能進行互動和活躍氣氛的話術或小游戲

課程有別。
語文：角色朗讀，繞口令，編故事，成語接龍，……
數學：搶答接火車，搶答奪紅旗，操作演示，編題……
科學：實驗演示，視頻探究……
思品：故事創情境，視頻留懸念，小組討論，社會實踐……

㈥ 有什麼文章是適合在語文課的課前演講講的，要有感悟！（不要太長的，大概三分鍾左右，我要脫稿的）

羅斯福VS丘吉爾VS希特勒（選人和現在的選股票其實道理都一樣！）

[故事]美國新澤西州的一所小學里，一個由26個孩子組成的班級被安排在教學樓里一間很不起眼的教室里。他們都是一些曾經「失足」的孩子，有的吸過毒，有的進過少管所。家長、老師、學校對他們非常失望，甚至想放棄他們。

就在這個時候，一個叫菲拉的女教師接手了這個班。菲拉不像以前的老師那樣整頓紀律，而是給大家出了一道選擇題：選出一位在後來能夠造福於人類的人。有三個候選人，他們分別是：

A．篤信巫醫，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。

B．曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公升的白蘭地，而且有過吸食鴉片的紀錄。

C．曾是國家的戰斗英雄，一直保持素食的習慣，不吸煙，偶爾喝一點啤酒，年輕時從未做過違法的事。

大家都選擇了C。

菲拉公布答案：A是富蘭克林•羅斯福，擔任過四屆美國總統；B是溫斯頓•丘吉爾，英國歷史上最著名的首相；C是阿道夫•希特勒，法西斯惡魔。

巧問妙答
法國作家雨果在寫完名著《悲慘世界》後，將書稿交給了一個出版商。稿子寄出很多時間沒有迴音，於是他在信紙上畫了一個很大的「？」寄給了出版商。過了幾天，出版商回信了，雨果拆開一看，上面什麼也沒有，只有一個「！」
雨果知道有希望了，果然，他的《悲慘世界》獲得了很大的成功。

文豪與蚊子
美國作家馬克.吐溫到某地旅店投宿.人家早告訴他此地的蚊子特別厲害,他在服務台登記的時候,一隻蚊子正好飛過來.他對服務員說:"早聽說此地的蚊子特別厲害,果不其然,它竟然會預先來看看我的房間號碼,以便夜晚光臨,飽餐一頓."服務員聽了不禁大笑.
結果這一夜他睡得非常好,因為服務員也記住了他的房間號碼,認真得做好了所有該做的事.
狼與鷺鷥
狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫生。他遇見了鷺鷥，談定酬金請他
取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答
說：「喂，朋友，你能從狼嘴裡平安無事地收回頭來，難道還不滿足，怎麼還要講報酬？」
這故事說明，對壞人行善的報酬，就是認識壞人不講信用的本質。
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小男孩與蠍子
有個小孩在城牆前捉蚱蜢，一會兒就捉了許多。忽然看見一隻蠍子，他以為也是蚱蜢，
便著兩手去捕捉他。蠍子舉起他的毒刺，說道：「來吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱
蜢也會統統失掉。」
這故事告誡人們，要分辨清好人和壞人，區別對待他們。
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掉在井裡的狐狸和公山羊
一隻狐狸失足掉到了井裡，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好獃在那裡。公山羊覺得
口渴極了，來到這井邊，看見狐狸在井下，便問他井水好不好喝？狐狸覺得機會來了，心中
暗喜，馬上鎮靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，並勸山羊趕快
下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛
飲完後，就不得不與狐狸一起共商上井的辦法。狐狸早有準備，他狡猾地說：「我倒有一個
方法。你用前腳扒在井牆上，再把角豎直了，我從你後背跳上井去，再拉你上來，我們就都
得救了。」公山羊同意了他的提議，狐狸踩著他的後腳，跳到他背上，然後再從角上用力一
跳，跳出了井口。狐狸上去以後，准備獨自逃離。公山羊指責狐狸不信守諾言。狐狸回過頭
對公山羊說：「喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至於在沒看清出口之
前就盲目地跳下去。」
這故事說明，聰明的人應當事先考慮清楚事情的結果，然後才去做。

㈦ 關於語文課的句子推薦。。

這是一些名著的經典名句 你看看把

＜鋼鐵是怎樣煉成的＞你自己劃分段落吧！
保爾走上前去，問：「公民，您為什麼不幹活？」

那個男人輕蔑地把保爾從頭到腳打量了一番。

「您是什麼人？」

「我是工人。」

「那我跟您沒什麼可談的。把工長給我叫來，別的領導也……」

保爾皺起眉頭，白了他一眼，說：「不想干拉倒。火車票上沒我們的簽字，您就別
想上車。這是工程隊長的命令。」

「您呢，女公民，也拒絕幹活嗎？」保爾轉過身來問那個女人。一剎那間他呆住了：
站在他面前的竟是冬妮亞·圖曼諾娃。

她好容易才認出這個像叫花子的人是保爾。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的
鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒有洗了——保爾就這副模樣站在她面前。只有
那一雙眼睛，還同從前一樣，炯炯發光。正是他的眼睛。就是這個像流浪漢一樣衣衫襤
褸的小夥子，不久以前還是她熱戀的人。

真是滄海桑田哪！

她最近結了婚，現在同丈夫一起到一個大城市去。她丈夫在那裡的鐵路管理局擔任
重要職務。真想不到，她竟會在這種情況下遇見少年時代的戀人。她甚至沒好意思同他
握手。

她的瓦西里會怎樣想呢？保爾竟如此潦倒，真叫人心裡不是滋味。看來，這個火夫
一直沒有什麼長進，只能幹個挖土的差事。

她猶豫不決地站著，窘得雙頰通紅。那個鐵路工程師氣瘋了，一個窮小子竟敢目不
轉睛地盯著他的妻子，他覺得實在太放肆了。他把杴往地下一扔，走到冬妮亞跟前，說：
「咱們走，冬妮亞。這個拉查隆尼真叫人受不了，我實在看不下去。」

保爾讀過《朱澤培·加里波第》這部小說，知道義大利語拉查隆尼是窮光蛋的意思。

「如果我是拉查隆尼，那你就是還沒斷氣的資本家。」他粗聲粗氣地回敬了工程師
一句，然後把目光轉向冬妮亞，一字一句冷冷地說：「圖曼諾娃同志，把杴拿起來，站
到隊伍里去吧。別學這個胖水牛的樣。請原諒，我不知道他是您的什麼人。」

保爾看著冬妮亞那雙長統套靴，冷笑了一下，又順便補充說：「我勸你們還是別留
在這兒，前兩天土匪還來光顧過呢。」

他轉過身，拖著那隻套鞋，啪噠啪噠地回自己人那裡去了。

最後這句話對工程師也發生了作用。

冬妮亞終於說服了他一起去鏟雪。

傍晚收工之後，人們都向車站走去。冬妮亞的丈夫搶在前面，到火車上去佔位子。
冬妮亞停下來，讓工人們先過去。

走在最後面的是保爾，他拄著杴，已經非常疲乏。等他過來，冬妮亞和他並排走著，
說：「你好，保夫魯沙！坦白地說，我沒想到你會弄成這個樣子。難道你不能在政府里
搞到一個比挖土強一點的差事嗎？我還以為你早就當上了委員，或者委員一類的首長呢。
你的生活怎麼這樣不順心哪……」

保爾站住了，用驚奇的眼光打量著冬妮亞。

「我也沒想到你會變得這么……酸臭。」保爾想了想，才找到了這個比較溫和的字
眼。

冬妮亞的臉一下子紅到了耳根。

「你還是這么粗魯！」

保爾把木杴往肩上一扛，邁開大步向前走去。走了幾步，他才回答說：「說句不客
氣的話，圖曼諾娃同志，我的粗魯比起您的彬彬有禮來，要好得多。我的生活用不著擔
心，一切都正常。但是您的生活，卻比我原來想像的還要糟。兩年前你還好一些，還敢
跟一個工人握手。可現在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。說實在的，我跟你已經沒什麼可
談的了。」

①人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業——為人類的解放而奮斗。我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命。
②領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。
③收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。
④數千人形成一個強大的變壓器，形成一種永不枯竭的原動力。
⑤「不必召開群眾大會了，這里沒有哪個人需要宣傳鼓舞，托卡列夫，你說話很准確，他們確實是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的！」朱赫來說的。

《繁星春水》①
摘抄：
殘花綴在繁枝上；
鳥兒飛去了，
撒得落紅滿地――
生命也是一般的一瞥么？

《繁星春水》②
摘抄：
成功的花，
人們只驚慕她現時的明艷！
然而當初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。

《繁星春水》③
摘抄：
嫩綠的芽兒，
和青年說：
「發展：你自己！」

淡白的花兒，
和青年說：
「貢獻你自己！」

深紅的果兒，
和青年說：
「犧牲你自己！「

《繁星春水》④
摘抄：
陽光空進石隙里，
和極小的刺果說：
「借我的力量伸出頭來罷，
解放了你幽囚的自己！」
樹干兒穿出來了，
堅固的盤石，
裂成兩半了。

繁 星
一
繁星閃爍著——
深藍的太空
何曾聽得見他們對語
沉默中
微光里
他們深深的互相頌贊了
二
童年呵!
是夢中的真
是真中的夢
是回憶時含淚的微笑
三
萬頃的顫動——
深黑的島邊
月兒上來了
生之源
死之所!
四
小弟第呵!
我靈魂中三顆光明喜樂的星
溫柔的
無可言說的
靈魂深處的孩子呵!
五
黑暗
怎樣幽深的描畫呢
心靈的深深處
宇宙的深深處
燦爛光中的休息處
六
鏡子
對面照著
反面覺得不自然
不如翻轉過去好
七
醒著的
只有孤憤的人罷!
聽聲聲算命的鑼兒
敲破世人的命運
八
殘花綴在繁枝上
鳥兒飛去了
撒得落紅滿地——
生命也是這般的一瞥么
九
夢兒是最瞞不過的呵!
清清楚楚的
誠誠實實的
告訴了
你自己靈魂里的密意和隱憂
一
嫩綠的芽兒
和青年說
"發展你自己!"
談白的花兒
和青年說
"貢獻你自己!"
深紅的果兒
和青年說
"犧牲你自己!"
一一
無限的神秘
何處尋他
微笑之後
言語之前
便是無限的神秘了
一二
人類呵!
相愛罷
我們都是長行的旅客
甸著同一的歸宿
一三
一角的城牆
蔚藍的天
極目的蒼茫無際——
即此便是天上一人間
一四
我們都是自然的嬰兒
卧在宇宙的搖籃里
一五
小孩子!
你可以進我的園
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺兒
刺傷了你的手
一六
青年人呵!
為著後來的回億
小心著意的描你現在的圖畫
一七
我的朋友!
為什麼說我"默默"呢
世間原有些作為
超乎語言文字以外
一八
文學家呵!
著意的撒下你的種子去
隨時隨地要發現你的果實
一九
我的心
孤舟似的
穿過了起伏不定的時間的海
二
幸福的花枝
在命運的神的手裡
尋覓著要付與完全的人
二一
窗外的琴弦撥動了
我的心呵!
怎只深深的繞在餘音里
是無限的樹聲
是無限的月明
二二
生離——
是朦朧的月日
死別——
是憔悴的落花
二三
心靈的燈
在寂靜中光明
在熱鬧中熄滅
二四
向日葵對那些未見過白蓮的人
承認他們是最好的朋友
白蓮出水了
向日葵低下頭了
她亭亭的傲骨
分別了自己

＜水滸傳＞
話說故宋，哲宗皇帝在時，其時去仁宗天子已遠，東京，開封府，汴梁，宣武
軍便有一個浮浪破落戶子弟，姓高，排行第二，自小不成家業，只好刺槍使棒，最
是得好腳氣球。
京師人口順，不叫高二，卻都叫他做高球。
綁來發跡，便將氣球那字去了「毛傍」，添作「立人」，改作姓高，名俅。
這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍，亦胡亂學詩書詞賦；若論仁義禮智，信
行忠良，卻是不會，只在東京城裡城外幫閑。
因幫了一個生鐵王員外兒子使錢，每日三瓦兩舍，風花雪月，被他父親在開封
府里告了一紙文狀，府把高俅斷了二十脊杖，送配出界發放，東京城裡人民不許容
他在家宿食。
高俅無計奈何，只得來淮西，臨淮州，投奔一個開賭坊的閑柳大郎，名喚柳世
權。
他平生專好惜客養閑人，招納四方干隔澇子。
高俅投托得柳大郎家，一住三年。
綁來哲宗天子因拜南郊，感得風調雨順，放寬恩，大赦天下，那高俅在臨淮州
因得了赦宥罪犯，思量要回東京。
這柳世權卻和東京城裡金梁橋下開生葯鋪的董將仕是親戚，寫了一封書札，收
拾些人事盤纏，齎發高俅回東京投奔董將仕家過活。
當時高俅辭了柳大郎，背上包裹，離了臨淮州，迤邐回到東京，逕來金梁橋下
董生葯家下了這一封書。
董將仕一見高俅，看了柳世權來書，自肚裡尋思道：「這高俅，我家如何安得
著遮著他？若是個志誠老實的人，可以容他在家出入，也教孩兒們學些好；他卻是
個幫閑破落戶，沒信的人，亦且當初有過犯來，被斷配的人，舊性必一肯改，若留
住在家中，倒惹得孩兒們不學好了。」
待不收留他，又撇不過柳大郎麵皮，當時只得權且歡天喜地相留在家宿歇，每
日酒食管待。
住了十數日，董將仕思量出一個路數，將出一套衣服，寫了一封書簡，對高俅
說道：「小人家下螢火之光，照人不亮，恐後誤了足下。我轉薦足下與小蘇學士處，
久後也得個出身。足下意內如何？」
高俅大喜，謝了董將仕。
董將仕使個人將著書簡，引領高俅逕到學士府內。
門吏轉報。
小蘇學士出來見了高俅，看了來書。
知道高俅原是幫閑浮浪的人，心下想道：「我這里如何安著得他？不如做個人
情，他去駙王晉卿府里做個親隨；人都喚他做小王都太尉，他便歡喜這樣的人。」
當時回了董將仕書札，留高俅在府里住了一夜。
次日，寫了一封書呈，使個幹人送高俅去那小王都太尉處。
這太尉乃是哲宗皇帝妹夫，神宗皇帝的駙馬。
他喜愛風流人物，正用這樣的人；一見小蘇學士差人持書送這高俅來，拜見了
便喜；收留高俅在府內做個親隨。
自此，高俅遭際在王都尉府中，出入如同家人一般。
自古道：「日遠日疏，日親日近。」
蚌一日，小王都太尉慶生辰，分付府中安排筵宴；專請小舅端王。
這端王乃是神宗天子第十一子，哲宗皇帝御弟，現掌東駕，排號九大王，是個
聰明俊俏人物。
這浮浪子弟門風幫閑之事，無一般不曉，無一般不會，更無一般不愛；即如琴
棋書畫，無所不通，踢球打彈，品竹調絲，吹彈歌舞，自不必說。
參考資料：網路知道