中學學語文課

1. 中學語文課到底學什麼

站在世界之交門檻上的中國教育正面臨著世紀末的尷尬，耗時甚多而收效甚微的語文教學更是讓人為之流淚。從1997年初《北京文學》大舉討伐中學語文課到1999年汕頭大學推出《審視中學語文教育》對中學語文教學進行分進合擊的圍剿，中學語文教學始終處在狼狽不堪、欲訴無語的境地。雖然中學語文教學不僅僅是中學語文教師的事，也不僅僅是語文課上的事（因為「語文學習的外延和生活的外延相等」的大語文觀念已深入人心），但是作為中學語文教師在語言學習的「主陣地」——中學語文課上到底講什麼仍是一個不能夠也不應該迴避的課題。 要弄清語文課上到底講什麼的問題，有必要先弄清現在老師在語文課上講著什麼。受考試「指揮棒」的導向作用，囿於中學語文教師個體的特質，目前的中學語文課不良傾向有三： 一是急功近利式的什麼可考講什麼 如果說以前那種時代背景、作家作品、段落大意、主題思想、寫作特點的講解模式不足取的話，現在的中學語文課確實已經揚棄了這種模式，代之以對課文的恣意肢解胡亂詮解，「斷章」也能「取義」，「微言」總有「大義」，老師和學生都有一個共同心態：「小心地雷！」於是處處設「雷」，處處排「雷」，忙得不亦樂乎。跳舞時永遠戴著鐐銬，這「鐐銬」便是「考試大綱」，它增刪什麼知識點，我便在課堂上詳略什麼知識點，而且心甘情願，樂此不疲地把「鐐銬」戴，每學期的聯考題和畢業班的模擬題的版塊構架，題量多少，分值大小，命題取點（知識點）等跟考試題如出一轍便是明證。因而大量的應該掌握的基礎知識、基本概念被淡化了。譬如1999年「考試大綱」取消了古代文學常識、中國名言警句的考點，語文課（含語文早讀課）上便很難聽到講讀這些內容的聲音，而曾幾何時，這些內容還在語文課尤其是語文早讀課上充當著多麼重要的角色。不考了便不講、便不讀，這是何等的短視行為！殊不知，作為一個中國人，古代文學常識焉能不知？讀文言文又如何能少得了古代文學常識？文化的底蘊中又怎麼能少得了古代文學常識這一塊？至於中國名言警句對人生觀的形成，對寫作的助力等方面的作用就更毋需贅言了。人們常用「一桶水」與「一杯水」來比喻老師教導學生必須有扎實的庫存，其實，考試與平時的學習又何嘗不是如此呢，要想取出一杯高質量的水就必須以一桶水墊底。既如此，我們又豈能急功近利地什麼可考講什麼呢！ 二是我行我素式的什麼拿手講什麼 魏書生老師曾經畫過一棵「語文知識樹」，那枝上可謂根深干粗枝繁葉茂，語文的博大精深於此可見一斑，而「術業有專攻」，我們的語文老師不可能對語文學科的所有知識點都很熟稔，於是帶有普遍性的「攻其一點，不及其餘」式的講課狀況迭現。像擅長修辭的老師腦子里盤桓得最多的是修辭，課上「觸處自引申」，每課必講，每講必大講特講，重復信息多，新鮮刺激少，講者津津樂道，聽者索然無味，而教學時間有限的，厚此必然薄彼，於是另外一些也應該掌握的知識因為這部分被不恰當地「強化」而相應地被沖淡了，這種無視「教學大綱」的要求，不顧學生心理需求的講課，熱鬧似乎也很熱鬧，繁榮似乎也很繁榮，只是它是「泡沫經濟」式的虛熱鬧、假繁榮，單位時間的利用率低，有效勞動少，教學效果一定不會好，當然也不可能適應現代社會對語文教育的要求。 三是人雲亦雲的什麼省事講什麼 目前的教材都配有「教學參考書」（簡稱「教參」），應該說，「教參」在積累資料、提供思路、傳授方法、啟發思維等方面起了不少作用，尤其是對剛涉足教壇的新教師來說更是如此。然而，「成也教參，敗也教參。」許多教師漸漸地形成了對「教參」的依賴甚至近乎虔誠崇拜，開口閉口「教參說」，言必稱「教參」。於是，四平八穩的「教參」在磨平教師思想稜角的同時把活躍張揚的學生思維也裝進了同一模式，這使得《葫蘆僧判斷葫蘆案》成為《紅樓夢》一書的窺豹之「斑」，這使得學生的考試作文充斥著虛假造作，這使得中學生思維雷同和創造力萎縮，這使得我們本來應該熠熠生輝，光芒四射的語文課變得面目可憎，惹人厭棄。 確實，面以當今的語文教學，我們汗顏，我們更為之流淚。中學語文教學走出尷尬境地的重要一步就是要解決語文課上講什麼的問題。 我以為，語文課應該講「大語文」，抱住教材不放的語文課必然是失敗的；語文課應該講基礎知識，因為這是建築語文大廈的基本材料。不能一味地跟在考試卷後面跑，你總不能因為考試卷沒有考拼音、標點之類的基礎知識便棄之不顧了吧？畢竟，這些是語文科的重要內容啊！語文課應該講出語文課的特色，必須強化語言因素，在整體感知的基礎上重錘語言；語文課應該在講授中培養學生學習語文的興趣、習慣，古人雲「知之者不如好之者，好之者不知樂之者」。 雖然我們不是政府決策者或教育管理者，雖然我們不是教材編纂者或教參撰述者，但是我們作為一線的教學執行者仍有可以變通的空間。只要我們能克服語文課的不良傾向，還語文課以語文的特色，那麼，中學語文教學走出尷尬之境的日子將不會太久！

2. 中學生要怎樣學好語文.ppt

中學生要怎樣學好語文
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科學的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說空話.可見科學的方法對於成功多麼的重要,學習語文也同樣如此。
有些同學認為語文很難學習,學習語文興趣不濃,成績很不理想,其實漢語作為我們的母語要想學好它其實並不困難.那就要看你有沒有一套良好的學習方法。
作為剛剛告別小學學習生活步入初中的學生,對於初中語文的學習很是迷茫,不知道如何學習,為了使同學們快速進入學習初中語文的角色,我提供幾種學習方法。
我認為語文主要記住重要的幾個字:多積累，勤運用
語文學習無外乎是積累與運用,積累是學習語文的低級階段,而運用語言才是高級階段.我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。
語文學習主要側重聽、說、讀、寫四種能力的培養. 這四種能力的形成相輔相成,互相促進。
下面我想從積累和運用兩個方面談談如何學習語文。
A: 積累。
積累主要是課內積累和課外積累兩個方面。
(一)課內積累。
課內積累是指如何學習課文並從中獲得語文知識.語文課本是一個很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經典也很新穎，有一定的高度,很值得我們學生學習.學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑.我們要把課文學習好,那樣才會以點帶面,用課本課文的「點」去帶動生活語文的「面」。
學習好課文的幾個步驟:
1.預習課文。
此環節尤為重要,它關繫到聽課的質量的好壞。
(1)讀課文
讀課文可以分為朗讀 快速讀 默讀…… 長期去做它可以形成良好的語感,有利於寫作能力和閱讀能力的提高.通過讀課文可以對於課文內容有較好的理解.聽課就可以有的放矢的去聽.這樣學習
3. 充分利用好積累本。
要靈活運用所積累的材料與寫作方法.這是重點的重點。
4. 開展」課前3分鍾演講」 「成語故事演講」 「名人名言」等活動，以充分鍛煉聽、說、讀、寫四種能力。

3. 中小學語文課都學過哪些古代詩詞

小學:《鵝》駱復賓王 <<憫農1和2>>
《靜夜制思》李白
《賦得古原草送別>>白居易
你直接查<小學生必背古詩70首>,
上面的全背過

中學:<龜雖壽>曹操 <觀滄海>曹操 <次北固山下>王灣 <錢塘湖春行>白居易
<天凈沙.秋思>馬致遠 <如夢令>李清照
你直接查<中學生必背古詩50首>,

4. 請問小學、初中、高中的第一節語文課都怎麼上

一、引導學生讀充分。
「書不讀熟不開講」宋老師進行第一課時教學時，也是這樣做的。課前，宋老師要求學生預習課文，其中一點就是把課文讀正確，讀流利。課始，他拿出充足的時間給學生自由讀課文，保證每個學生最少讀3遍。然後，挑戰逐節檢查學生的讀書效果，指導學生讀通、讀順每一句、每一段。
二、隨文識字，隨文解詞
逐節檢查學生的讀書效果時，進行隨文識字解詞，識解的字詞必須是學生不會不解的。真正做到解惑的效果。
遇到新詞，學生的靈活運用非常重要。課文三四節中有許多生澀詞語，宋老師引導學生聯繫上下文理解的基礎上，又進行填空練習：（）的原野（）的山峰 （）的藍天 （）的青山 （）的原地……靈活運用式的練習後，再讓學生去發現所填詞語的規律，從而讓學生在不知不覺中感知了三四小節的意思：青海高原環境惡劣。
而易解詞語忽略不提，真正做到解學生不解詞語！
三、整體回歸，理清脈絡，感知內容。明白課文寫什麼？
逐節的檢讀課文中，詞語解惑了，節意感知了。那麼對於整體回歸的默讀課文，思考課文寫了哪些內容，也是迎刃而解。學生的對課文的脈絡梳理水到渠成。
四、課時銜接須明確。
第一課時的教學任務是帶領學生掃清字詞這個攔路虎，整體感知課文，理清文章脈絡，為精讀文本打下基礎。
五、講練結合促有效。
當前，小學語文課提倡低耗高效。這就需要我們在課堂上精講精練，盡量壓縮教師講的時間，節約出時間帶領學生練習。即要求我們分配好時間，做到講練結合。第一課時，我們要考慮練習什麼的問題？當然，這里的練習不能停留在訓練朗讀課文上，還可以安排練習寫字，練習仿寫精彩語段等。試想，我們每一節課里，都能進行扎實有效地動筆練習，何談學生寫不出工整美觀的字，寫不出文筆生動的習作來。很多教師錯誤地認為練習環節應該放在第二課時教學中，等學完課文再帶領學生練習。這與不少專家、名師倡導 「讓學生在課堂上動動筆」的理念是不相符的。
沒有第一課時的扎實，就難求第二課時的精彩。這就要求我們虛心探討第一課時的教學問題，搞清楚第一課時教什麼？怎麼教？從而上出與第二課時同樣精彩紛呈的課來。

5. 中小學（小學初中高中）語文課本中有哪些魯迅的文章

小學課本：《少年閏土》

初中課本：

第一冊《從百草園到三味書屋》

第三冊《社戲》、《故鄉》

第四冊《孔乙己》

第五冊《論雷峰塔的倒掉》

第六冊《藤野先生》

高中課本：

第一冊《吶喊》自序

第二冊《祝福》、《拿來主義》

第三冊《紀念劉和珍君》、《燈下漫筆》

第四冊《葯》

第五冊《阿Q正傳》

高中語文讀本：

第一冊《孤憤》《未有天才之前》《我怎麼做起小說來》

第二冊《再論雷峰塔的倒掉》、《隔膜》、《一點比喻》、《搗鬼心傳》

第三冊《為了忘卻的紀念》、《春末閑談》

第四冊《狂人日記》

第五冊《阿Q正傳》的成因、俄文譯本《阿Q正傳》序、《示眾》

魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風格鮮明獨特，語言幽默。在他55年的人生中，創作的作品，體裁涉及小說、雜文、散文、詩歌等。有《魯迅全集》二十卷1000餘萬字傳世。在中華人民共和國成立後，其多篇作品被選入中小學語文教材，對新中國的語言和文學有著深遠的影響。

1921年發表中篇白話小說《阿Q正傳》。1918年5月15日發表《狂人日記》，是中國第一部現代白話文小說。1936年10月19日因肺結核病逝於上海。魯迅的作品主要以小說、雜文為主。、

(5)中學學語文課擴展閱讀：

魯迅的人物評價：

毛澤東（無產階級革命家）：「魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上的民族英雄。」「魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。」

金良守（韓國文學評論家）：「二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家。」

郭沫若（詩人、學者）：「魯迅是革命的思想家，是劃時代的文藝作家，是實事求是的歷史學家，是以身作則的教育家，是渴望人類解放的國際主義者。」

竹內好（Takeuchi Yoshimi，日本文學評論家）：「魯迅是現代中國國民文化之母。

6. 如何活躍中學語文課堂氣氛

1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了內.
2、掌握有效的教學容方法.
3、教師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.

7. 高中第一節語文課給學生講些什麼

我是一名高中生，剛畢業，希望老師第一節課給我們不一樣的感覺
簡要介紹自己。最好把名字剖析一下，幽默點
可以將語文（讀書）是獲得教養的途徑，"參照語文書《獲得教養的途徑》"。
最後介紹一下高中語文學習的主要內容與目的（客觀現實地），怎樣學習能與高考接軌，
四十分鍾差不多了，下課或者聊天，請同學提問題。
請放鬆，理想中的老師總是冷靜而不苟言笑。但是我想您是個懂得幽默的人。

8. 求中學語文課文目錄

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原發布者:hgx79880
10、《論語》十則 綜合性學習·寫作·口語交際 漫遊語文世界第三單元 11、春（朱自清）12、濟南的冬天（老舍）13、*山中訪友（李漢榮） 14、*秋天（何其芳） 15、古代詩歌五首觀滄海（曹操）次北固山下（王灣）錢塘湖春行（白居易） 西江月（辛棄疾）天凈沙·秋思（馬致遠）寫作·口語交際·綜合性學習 感受自然第四單元 16、化石吟（張鋒） 17、看雲識天氣18、*綠色蟈蟈（法布爾）
19、*月亮上的足跡（朱長超）20、*山市（蒲松齡） 綜合性學習·寫作·口語交際 探索月球奧秘第五單元 21、風箏（魯迅） 22、羚羊木雕（張之路） 23、*散步（莫懷戚）

9. 中學生作文《我希望從語文課上學到什麼》

例文

生活中處處有語文 在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開版始學語文。權從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。 如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。 你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。 有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。 在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。 語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。多美好。 在生活中，這些不都能感受得到嗎？ 瞧吧，這就是語文，語文的魅力。 生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。