❶ 初中語文新課標學習計劃
初中語文新課標學習計劃
一、指導思想
以《語文新課程標准》中規定的目標，以及《20XX年江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學生，結合學生實際，研究復習方法，制定本計劃。
二、目標
通過學習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。
三、學習重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、綜合性學習、口語交際和語言實際運用。
3、重點詞語的識記和理解。
4、現代文的閱讀和理解。
5、名著的學習和講解。
4、寫作訓練。
四、復習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破
五、具體措施
1、全體參與，分層達標
上課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數「尖子生」身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當「放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。盡量讓班級中各個層次的學生能自領「軍令狀」，清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點
針對中考試題基礎性強的特點，對於新課程標准和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在學習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的「重頭戲」，在學習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
❷ 初中語文新課標的具體內容是什麼
初中語文新課標的要求
新課標中對初中生（7～9年級）語文方面應具備的能力提出了要求：
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字
3500個，其中3000個左右會寫。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫
的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀 。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語
言環境中的意義和作用。
5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合
作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自
然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。
11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
12．淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。
13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14．能利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料 。
15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
（三）寫作
1．寫作時考慮不同的目的和對象。
2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。
4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想像，豐富表達的內容。
5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
8．養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9．能正確使用常用的標點符號。
10．作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
（四）口語交際
1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流 。
2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。
3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5．在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6．講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整准確，突出要點。
7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
8．課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
（五）綜合性學習
1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3．關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。
初中語文新課標解讀
學科特點
工具性與人文性的統一。語文課程的工具性是源於語文的交際功能，而其人文性是源於語文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學生「應學什麼、怎麼學」，人文性則重在培養學生人文素養。語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業、家庭的重工業。
課程理念
1．真正提高學生的語文素養
語文素養以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在生活中善於運用語文的能力。
2．正確把握語文教育的特點
語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。學生語文素養能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現。
3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式
新舊比較
1．語文性質功用的回歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性，強調人文性和工具性的統一。
2．語文教學觀念的轉變：由內容分析本位而重視語感積累。語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養訓練方面的目標，這是保證語文課上出語文味的關鍵。在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系，還是要講精彩講到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的。但堅決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析。整體感悟絕不等於主題先行，主題先行的方式存在一定問題，因為我們在課堂教學的邏輯關系中應處理好演繹和歸納的關系。根據思維發展的規律來看，歸納教學優於演繹式教學，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費時間嘛。
3．語文教學重心的轉移：由強調接受信息而較為強調搜集、篩選、整合、處理和生發（生發要多反思，找教材的毛病）信息。由知識中心論而重視語文歷練實踐。
4．學習方式的倡導：由被動接受而自主、合作、探究。簡單概括就是「對話（討論）」。
5．課程資源的開發與激活：由課堂中心而接近社會生活。新教材的選文較接近學生年齡和生活實際，可供選擇學習的篇目多了。師生能夠自主地參與課程的開發，把「學什麼」的權利交給學生；學校和教師應有自主選擇教材的權利；教師應有開發語文教育資源的自主性；學生與課程文本應是一種互動的關系，而不是被動接受「別人已經編定的課本」。語文教師應把自己置於與學生平等對話的地位，應成為平等對話的引導者。教學內容應吸收學生的經驗，考慮學生的興趣、愛好、求知慾、探究欲。教師不應把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應根據學生的反應及時調整既定的教案。
對話意識已深入教師內心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學不能僅僅著眼於怎麼教，僅僅關注教法的探索還是形式的，更多的是要關注教學內容，對教學內容的重構。
6．新比舊更強調語文要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習。
7．新比舊更強調聆聽、口語表達與交際寫作。
8．以往側重從語文知識、語文能力上提出教學要求，新課標對三維、學習習慣明確、系統地提出了學習目標。
9．提出了「語文綜合性學習」，更實用、實際。個人觀點，語文綜合性學習活動，多用於搜集積累、習慣養成、課外延伸、激發興趣，不宜於公開課。
❸ 人教版初中語文老課標與新課標的區別
新課標中對初中生（7～9年級）語文方面應具備的能力提出了要求：
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字
3500個，其中3000個左右會寫。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫
的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀 。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語
言環境中的意義和作用。
5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合
作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自
然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
❹ 初三語文版語文上下冊目錄
人教版的：
義務教育課程標准實驗教科書語文九年級上冊
第一單元
1沁園春雪
2雨說
3星星變奏曲
4外國詩兩首
寫作.口語交際.綜合性學習雨的訴說
第二單元
5敬業與樂業
6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說
7傅雷家書兩則
8致女兒的信
寫作.口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活
第三單元
9故鄉
10孤獨之旅
11我的叔叔於勒
12心聲
綜合性學習.寫作.口語交際青春隨想
第四單元
13事物的正確答案不止一個
14應有格物致知精神
15短文兩篇
16中國人失掉自信力了嗎
綜合性學習.寫作.口語交際好讀書讀好書
第五單元
17智取生辰綱
18楊修之死
19范進中舉
20香菱學詩
寫作.口語交際.綜合性學習金錢，共同面對的話題
第六單元
21陳涉世家
22唐雎不辱使命
23隆中對
24出師表
25詞五首
寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物
課外古詩詞背誦
名著導讀
附錄
第269頁：後記
義務教育課程標准實驗教科書語文九年級下冊
第一單元
閱讀
1詩兩首
2我用殘損的手掌
3祖國啊，我親愛的祖國
4外國詩兩首
寫作·口語交際·綜合性學習
腳踏一方土
第二單元
閱讀
5孔乙己
6蒲柳人家（節選）
7變色龍
8熱愛生命（節選）
寫作·口語交際·綜合性學習
走進小說天地
第三單元
閱讀
9談生命
10那樹
11地下森林斷想
12人生
綜合性學習·寫作·口語交際
關注我們的社區
第四單元
閱讀
13威尼斯商人
14變臉（節選）
15棗兒
16音樂之聲（節選）
寫作·口語交際·綜合性學習
乘著音樂的翅膀
第五單元
閱讀
17公輸《墨子》
18《孟子》兩章
19魚我所欲也《孟子》
20《莊子》故事兩則
寫作·口語交際·綜合性學習
我所了解的孔子和孟子
第六單元
閱讀
21曹劌論戰《左傳》
22鄒忌諷齊王納諫《戰國策》
23愚公移山《列子》
24《詩經》兩首
綜合性學習·寫作·口語交際
歲月如歌——我的初中生活
課外古詩詞背誦
從軍行
月下獨酌
羌村三首（之三）
登樓
走馬川行奉送封大夫出師西征
左遷至藍關示侄孫湘
望月有感
雁門太守行
卜運算元·送鮑浩然之浙東
別雲間
名著導讀
《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺
《簡·愛》：人生追求的二重奏
附錄
談談散文
談談戲劇文學
❺ 初三課程都有哪些
初三的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術。地回理、答生物是上完初一初二通過會考就結課的，是中考不考的課程。
初一的課程有：語文、數學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。
初二的課程有：語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。
❻ 初三語文知識點
中考語文知識點梳理(轉貼)
一、 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點寫作復習的指導思想。
初三復習階段時間緊、任務重、要求高、難度大，要想在寫作復習上取得顯著效果，就要明確中考出題的指導思想和初中生應該達到的標准，2006年《考試說明》明確了河北省語文中考命題的主要原則是：依據《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（修訂版），體現《全日制義務教育語文課程標准》（試驗稿）的精神。命題材料要體現人文特點，課內外兼顧。
《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（修訂版）是各省市中考試卷出題的重要依據。「大綱」對初中階段寫作教學的要求是：
1.能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文。
2.根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到思想感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。
3.選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想像，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。
4.不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。
5.養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。
6.作文每學年一般不少於14次，字數不少於0.7萬，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成500字左右的習作。
《全日制義務教育語文課程標准》在寫作上要求更加具體化：
1.寫作時要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
2.多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。
3.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
4.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
5.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
7.養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
8.能正確使用常用的標點符號。
9.作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
作文在中考中有重要的意義。河北省中考語文卷面總分是120分，其中作文佔50分，作文分佔試卷總分的41%以上，可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。要提高作文成績，只有依據《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（修訂版）和《全日制義務教育語文課程標准》（試驗稿）的要求加強訓練，掌握方法，熟能生巧，才能穩操勝券。
從2002-2005年中考作文的發展變化預測2006年中考作文的流行趨勢，我們推測2006年河北中考作文還將會延續「三自」方針，即不設審題障礙，不限文體，立意自定。在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。在命題形式上，話題作文在連續使用多年的情況下已經降溫，材料作文又連用了兩年了，今年將會出現①話題作文。②給材料作文。③命題作文、半命題作文。④看圖作文。⑤其他命題形式的作文等多種命題形式並存，或像兄弟省市一樣設計多個作文題目（2—3個），選一題去做。在字數上，體現大綱要求，45分鍾寫500字左右的文章。此外，文中不得出現真實的人名、地名、校名，不得套襲、抄襲，要寫出真情實感，成為歷年中考作文題共同的要求。這些要求對於2006年准備參加中考的學生來說，在練習中一定要重視。
常用文體寫作中需要注意的問題
（一）材料作文
所謂材料作文，是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想像、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。給材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。
材料作文寫作中需要注意的是：
1.要認真閱讀所給材料。讀懂所給材料的要點或寓意，能夠提煉出寫作中心。
2.要根據提煉出的中心，聯系作者的學習、生活、工作實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。
3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出攝人心魄的好文章。
4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
5.寫好材料作文，除了在審題、立意、編寫提綱、行文、修改等方面注意圍繞中心寫作外，還要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題。
（二）全命題、半命題作文
全命題作文是指命題人限定了作文題目，作者直接按題目要求作文的命題形式。近幾年，全命題作文受到話題作文、半命題作文的影響，只有少數地區還在使用這種命題形式。但是全命題作文的優勢不容忽視，因為其評分標准易於把握，宿構文章易於辨別。為了使全命題作文與時代接軌，「為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達」（《語文課程標准》），許多地區的全命題作文改變了過去「給出作文題目，提出寫作要求」的命題形式，轉變為「提示寫作思路，給出作文題目，提出寫作要求」的命題形式，為學生的寫作提供了有利條件和廣闊空間。
比如以人生為寫作內容的作文題，要求寫自己親身經歷過的、值得回味的、有著自己獨特感受和體驗的心路歷程。
寫作時要注意：首先，表達的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應、對比等技巧，要設計好文章的開頭和結尾，適當穿插議論和抒情，行文中要注意反復點題。其次，選材要新。面臨初中畢業，回顧十五年左右的生活，要選取人無我有、見解獨到、情感蘊涵豐富的事件細膩描畫：可以是師生真情、同學友情、母子親情，也可以是自己一次成功的體驗、一個羞澀的秘密、一場不同凡響的比賽。要善於調動多種描寫手段打動人，以此引起讀者情感上的共鳴。
（三）半命題作文
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。2003年中考全國有不少的省市採用了半命題作文的形式。半命題作文根據有無提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式；根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和後空式。
寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是：
1.斟酌已給出的半個題目信息，再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫作內容等將其補全，使它變成自己熟悉的生活。
2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如2003年湛江中考作文題要分清「生活」與「生命」的不同。
3.標題切忌大而空，要力求展示個性風采。標題是一篇文章的「眉目」，它關繫到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀願望。
4.立意要鮮明，集中，新穎。
這道半命題作文限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛等，也可以填短語，如得到關注、奮力拚搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善於從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一顆來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。對於精彩的那一點，可以像拍電影一樣，拍全景、拍特寫，從高往低拍、從下往上拍等等。總之，要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。
（四）話題作文
話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個「話題」進行寫作的作文命題形式。話題作文以「題目自擬，立意自定，文體自選」的新形式，使考生的創作個性得到展現，優勢得到發揮，才幹得以施展；同時，高一級的學校所需要的能夠寫不同文體的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從2005年各省市的中考作文題來看，話題作文的出題形式有了新的變化：
1. 用導語引出話題。如例1.2003年河北省中考作文題。
2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。
3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。
寫話題作文審題很重要。下面我們以2003年河北省中考作文為例，分析一下審題的內容包含哪些方面：
一審文題要求、規定語，明確寫作范圍。近年來，河北中考作文和全國高考作文都是以話題作文為主，考慮到試題的穩定性和連續性，今年中考作文可能出現材料作文、命題半命題作文和話題作文並存的情況。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱讀，辨析要求，明確界限，避免違規。題面上的硬性規定，如文體限制、字數要求、選拔性閱卷不得出現暗示性文字，對姓名、校名、地名等方面的要求，要言聽計從，如果硬闖紅燈，得分會慘不忍睹。如2003年河北省中考作文題——以「感動」為話題。首先應該審清「感動」的含義。翻翻《現代漢語詞典》，「感動」有兩個含義：（1）思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。（2）使感動。閱卷中看到有寫親人仙逝的感傷的，有寫寵物得病的感懷的，有寫好友轉學的感嘆的，都和感有關，就因為不是感動，結果作文好像得了嚴重的流感，閱卷老師無葯可治，分數只好病入膏肓。
二審文章體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動》一類的題目寫記敘文，也不能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文。如果文章缺少文體規范，寫出來四不像，大段的記敘和大段的議論生硬地捆綁起來，會使閱卷老師一頭霧水，搞不懂是從形象思維的角度去體味呢，還是從邏輯思維的角度去理解，你是沒有駕馭這種文體的能力呢，還是分不清記敘、議論和抒情這些表達方式的作用，其閱卷印象自然會受影響。
三審材料與話題的關系。話題作文規定的寫作內容往往范圍很大，如以「感動」為話題,容易使考生思緒萬千，無所適從，加之時間限制，導致考生想到哪寫到哪，下筆千言，離題萬里。解決這一問題的辦法是對「大話題」加以限制。使之由大化小，由抽象變具體，從一個角度寫自己的見聞或感受，注意突出情感的轉化過程。那麼生動傳神、見解獨特、立意新穎的文章自然會噴涌而出，使文章達到「一粒沙里看世界，半瓣花上說人情」的理想境界。
作文復習要強調的是
一。過好行文關 審題，打開思路，注意結構和內容。緊密切合話題，避免對話題蜻蜓點水似的處理，尤其是結尾，一定要扣題。
盡量避免用話題作題目，應擬一個形象有力、簡潔鮮明的題目，以抓住讀者的目光，贏得先機。
選材上找有情有趣的材料，寫出生活的感受感動感悟,用第一人稱，選國內的，細膩描繪是取勝的關健。
善於運用「以小見大」的寫作方法 。同學們總在抱怨自己沒有生活，缺乏值得大寫特寫的素材，所以寫出的文章要麼無病呻吟，要麼空洞無誤。實際上，「生活處處是文章」，需要你用心去體悟和把握。有時一件平平淡淡的小事，也能折射出生活的光彩。正所謂「室雅何須大，花香不在多」，小中見大，見微知著，小事照樣能夠出彩。例如《家》，把寫自己家作為切入點，來反映集體，國家，甚至世界。
語言上有特色。平時積累點素材作為庫存，考場上篩選、剪切，但不能抄襲（再好只能得30分左右），可把別人的素材變換一下角度。
不限文體為學生提供了一個更為自由的表達渠道，同學們完全可以選擇自己擅長的文體來寫。但不限文體並不等於不要文體，切忌寫成四不象的所謂「雜文」。
文章講究波瀾起伏，結構完整，結尾點題。提醒優等生不要太含蓄了。
字數要夠。（字數不夠的會判為二、三類文章）
二。 現階段，要切實做好以下幾個方面的作文應考准備工作：
思想感情要健康。寫作內容要符合社會道德規范，觀點要正確。
做生活的有心人。善於從平凡的小事中發現和挖掘出不尋常的意義，反映時代精神；積累他人的、自己的材料，把事與人性、人情聯系起來，為中考作文儲備素材，這樣才能在考場上做到從容應對，信手拈來。平時鍛煉能與一定的話題掛鉤。
有針對性地積累一些成語、俗語，名言警句，古詩詞中的名句和現代經典詩歌名句，學以致用，以使文章錦上添花。
引導學生多元化思考，鼓勵學生有創新精神。發散思維，大量用，顯示自己的才能；求異思維，慎重用。
要寫出真情實感，要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。能打動自己的文章才能打動別人。
避免跑題。要重視審題、選材、構思、起草、加工等環節，不要忘記擬題，按要求寫夠字數，保證作文基本分。
考前習作一定要強調修改環節。每次作文訓練後都應按照老師的修改意見，反復修改，以達到對寫作技巧、方法的心領神會，融會貫通。實踐證明，每一次作文修改，都是學生寫作水平的一次提升和飛躍。
說作文，思考或討論後說出來，一節課處理二至三個話題。
統籌安排好寫作時間。避免因時間前松後緊，完不成作文，也要避免因時間安排的前緊後松導致在審題和結構上由於倉促而出現偏差。短時間內構思要訓練，一節課必完成一篇文章。
正確使用標點符號。全文一逗到底，逗號句號不分，用小點代表符號的方法不可取。
.書寫要規范、工整。
兩大策略
1、文面
分段，不能僅僅分三段。
標點，不能一逗到底，段末一句號。
不鉤抹，修改時能不動的盡量別動，動的是病句。
字數一定要夠。
2、語言選材
（1）文章中用點比喻，渲染，引用點名言警句，最後用點抒情議論點題（千萬注意）。
（2）選材要多樣化。
（3）考場上的作文要快速入題。
忌諱：
①抄襲、套寫②文體四不象③字不夠④消極⑤跑題⑥字太差⑦雷同、抄襲⑧胡編亂造
⑨勾畫、文面糟糕⑩使用淺色圓珠筆11、出現了真實的人名、校名
❼ 初中語文新課程標准與舊課程標准有什麼區別
http://www.being.org.cn/ncs/index.htm
這里可以查新課標
至於區別，簡單地說，以前看重的回是雙基，即基礎知答識和基本技能
現在看重的是三維目標，即希望學生在知識、學習過程以及情感體驗方面都有所發展
❽ 語文版初中語文新課程標準是什麼
現在又換新課標了，初中語文新課程標准和小學語文新課程標准，
總的目標是一樣的，但是不同的年級有不同的要求