體育語文課

『壹』 在同學們的學習生涯中,有語文課,數學課,英語課,體育課的風格各異的課堂,哪一

首先有A44種排法是24是總的排法
刨去體育課在第一節的A33種和數學課在回第四節的A33
又體育課在第一節和答數學課在第四節刨去了兩次故再加回一個
體育在第一節數學在第四節的A22
所以結果為A44-A33-A33+A22=14

『貳』 原諒我,語文課是體育老師教的是什麼意思

意思是，不好意思，語文沒學好

『叄』 寫什麼的什麼課(比如有趣的語文課,難忘的體育,快樂的音樂課,痛苦的,···)

難忘的體育課

我從小到大上過的體育課真是數不勝數,可是今天下午的這節體育課,卻讓我終身難忘……

下午，太陽無情的炙烤著大地，地面冒著一股悶悶的熱氣。第一節課是我最喜歡的體育課，在我焦急的等待下，上課鈴終於響了，同學們一窩蜂的來到教室外面集合。我是這個班的體育委員，隨著我的口令，大家來到了操場。一到操場同學們就開始嘰嘰喳喳的談論起來：「好熱啊，真是的，怎麼不到體育館去嘛？」「就是就是。」

這時體育老師走了過來對我們講了個故事：「從前，中國的大學生和日本的大學生比賽在一個大熱天里步行走出一個森林，看誰能堅持到最後，比賽開始後，中國的大學生們一路上都在喊熱，說自己生病了，中暑了，許許多多的人都累倒了，比賽結束後中國的大學生們沒有一個到達終點，全都座車回來的。而日本的大學生們卻和中國的大學生們恰恰相反，他們全步行著到達了終點，在途中他們沒有一個放棄，其中有一個女孩在途中累病了，累得已經是臉色蒼白，嘴唇變紫，可她卻堅持讓自己的同伴扶著到達了終點。今天我們的項目就是體驗一下長跑,圍繞著操場跑20圈，在這同時，我也會和你們一起跑。」老師的話音剛落，有的同學便驕傲的說：「20圈太簡單了。」

跑步開始了，那些驕傲的同學一下子就沖到了前面，把我們甩的遠遠的，可是才跑2了圈他們就不行了，開始慢慢的走起來，我的體力也支撐不了多久，也走起路來，有些聰明的同學便隨著體育老師的步伐慢跑著，慢慢的體育老師跑到了我面前說：「走得再快也是走，跑得再慢也是跑。」我知道，這句話是在提醒我，於是我也學那些聰明的同學跟著老師跑，可奇怪的是，跟著老師跑後我感到比剛才一個人跑時輕松多了，一口氣跑了10圈，我想這可能就是團隊的力量。

當跑到第16圈時我才感到了有些吃力，不想再跑了，突然一個念頭從我腦海里閃現，原來以前的中國大學生們就是沒有毅力，沒有一顆堅定的信心才輸給了日本大學生的，於是我使勁力氣向前跑去，自己默默的在心裡念到：只有幾圈了，跑完這幾圈我就成功了。突然我發現老師身旁的同學漸漸的減少了，回頭望去，才知道那些同學都坐在地上休息，他們就像當年被日本大學生打敗了的中國大學生們，這時我更加堅定起來，如果我這個體育委員跑不完，也去休息了，那堅持跑步的同學不久沒有了嗎？

在我的不懈努力下，我終於到達了終點，也明白了沒有什麼事情我們做不到的，只要你堅持就一定能成功的。

『肆』 「語文課，數學課，英語課，體育課，美術課，思想品德課」用英語怎麼說

Chinese, mathematics, English, physical ecation, art, ideological and moral lessons。

『伍』 上英語課丶數學課丶語文課丶科學課丶體育課用英文怎麼寫

have English class /math class /Chinese class /science class/P.E.class

『陸』 課堂語文可以是體育老師教的——體育課為什麼要寫作文

「體育課為什麼要寫作文？」是每位學生都會問的問題，我告訴他們：「這不是考試、也不是作業，而是你與這項運動之間的『悄悄話』。」我並不是要拿作文打分數，而是企盼透過寫作沉澱，讓學生更加了解自己的身體變化與欣賞運動之美，同時也能將他們在體育課學到的不同面貌分享給其他人。

曾獲得全國亞太杯舞蹈比賽第二名的國中部學生安寶文在舞蹈比賽後寫下：「跳舞的我就像地球自轉，轉了一圈，我看見了不一樣的自己。自己就是全宇宙，宇宙是黑的，但舞台上的我又是一顆小行星，微光發亮著。我不是最厲害的舞者，但我會努力成為讓大家目不轉睛的舞者。」

只要學生在這運動項目投入情感，無論喜不喜歡，基本上一定會有「自我感覺」，這可以讓學生回憶思考過去的這段時期，比方從原先不會打排球，到經過練習、失敗又練習，「中間是怎麼學會的」，讓他們去思考自己身體的變化。另外像是學生代表學校參加校外競賽後，也透過寫作重新思考在比賽中的成功或失誤，回憶當下那一刻，自己的身體感知與心情是如何？將此經驗刻劃在自己的身體里，這樣的經驗將會累積與牽移到其他運動項目，是強化他們內在抗壓性很重要的一種訓練。

閉上眼、用慢動作回想，在運動中經歷感受的一切

「運動寫作」還是得從純粹的運動體驗（參與）開始，讓學生充分體驗某一項運動項目後，再引導學生閉眼「冥想」，當學生靜下心後，透過老師口語回溯體育課程，讓學生嘗試自我探索，思考自己跟這一項運動間的悄悄話，將「那一秒、那一個動作」做「慢動作」回溯，同時讓學生有機會口述向他人分享，並聆聽他人的體驗，最後再引導學生寫下出屬於自己的運動故事。

運動寫作也不單是記錄流水賬，寫作同時可提升學生的獨立思考反省能力，品嘗他們對這件事情的情緒表達，例如杜紹廷同學談到：「排球啊，我終於戰勝你了! 以前每次發球我都發不過網，但是我現在終於可以發過去了。排球，你真是我生命中不可或缺的力量，謝謝你讓我因此而長大了，我超越了我自己心中的恐懼，排球—我愛你。」

鼓勵讓學生從自己的生長背景看待身邊的事，便能寫出獨特風格的寫作內容。石念晨同學寫到自身排球比賽經驗的過程感想：「第一局時，我們女生還處於『沉睡』狀態，輸得十分凄慘，不過第二局慢慢蘇醒了，變成了『復活』狀態，開始把對方看成了山豬、飛鼠、山羊等許多深山裡的獵物，開始瞄準、發射，在第二局反敗為勝。第三局，女生又發揮了神奇的『打獵精神』，雖然有時獵物跑太快，無法捉捕到，但是，我們不放棄，努力的打，到了最後，終於贏得了女子組冠軍，也獵到了許多獵物，今天可以說是大豐收喔!」

從這些學生寫作內容不難發現，他們透過文字的描繪，真誠且情感十足的表達自己對排球、舞蹈的熱愛，善用原住民族的文化生活背景寫出獨樹一幟的比賽過程，這些文字充滿學生的獨特性與創造力。這與他們剛開始學運動的感觸大不相同，他們已從原先僅用身體四肢來學運動技術，提升到現在運用身、心、靈以及頭腦來學習運動藝術。

文：王寶莉

『柒』 星期四的課程表有數學課，美術課，語文課，語文課，體育課，語文課這

y enough to get a "square meal

『捌』 語文課數學課就是沒有體育課的對聯

江蘇衛視超級笑星有一期有

『玖』 學校可以將體育課拿來上語文嗎

教育局規定是不可以侵佔體育課的，但是到了後面高考期間，老師想讓你們多學點知識，多考點分，我覺得也很正常。

『拾』 語文課上演講關於(體育)的素材

輝煌的開始永遠的英雄 容國團

對於八零後的我來說，一切關於他的了解只能是來專自那些記錄著歷史屬的文字或影像，但不可否認的，他是一位在新中國體育史上里程碑式的人物。1959年，容國團奪得第25屆世界乒乓球錦標賽男子單打冠軍，這是中國有史以來的第一個世界冠軍。這一頁註定是新中國體育輝煌史冊中的扉頁，永遠不會改變。容國團註定成為我國體育史上當之無愧的英雄。但英雄的結局多是悲劇的，他最終也未逃脫命運的坎坷。英雄已逝，但他的精神仍在時刻激勵、鼓舞著我們：「人生能有幾回搏，此時不搏待何時！」

叩響奧運大門的神槍手 許海峰

「我做任何事情都是盡自己最大的努力。要麼不幹，只要干，就要干好。」這就是許海峰的人生哲學。從小立志成為神槍手的許海峰在這樣的人生哲學的指導下，最終成為從玩彈弓中的玩出大名堂的傳奇人物。1984年的洛杉磯，許海峰成為當屆奧運會首枚金牌得主，同時也是中國奧運會歷史上的首位冠軍得主。在打破了中國奧運史上金牌「零」的紀錄的同時，許海峰的名字也永遠被載入中國體育的史冊。從教後的許海峰培養出多位奧運冠軍和世界冠軍，也完成了從金牌運動員到金牌教練的人生轉變。