『壹』 新老師。 教小學語文 主要的流程是什麼
1.設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵。
2.創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
3.尋求課內外閱讀的結合點。
4.形成課外閱讀的氛圍。
5.教給課外閱讀的方法。
『貳』 我是一名語文教師,今天上課講的內容還很多
分步來驟來；1 生字.要讓源孩子們自己查字典掌握.
2重點詞句.誘導啟發孩子理解.
3作者.帶孩子們了解或掌握.
4中心.先讓孩子們總結概括,再由你給出,教孩子們方法.
5做題時要分類.為孩子們總結規律,再利用.
希望能幫到你.
『叄』 什麼是語文教學
什麼是語文教學？——關於語文教學本體的思考
面對這樣一個並不陌生的問題，幾代語文工作者、幾百萬的教師，思索了半個世紀，結果還是難以形成一個廣泛認同的答案。時至今日，仍然是你說我說大家說，越說越糊塗。「說法越多，頭緒越復雜，目的越不明確。結果是教者辛辛苦苦，學者迷迷糊糊，鬧到畢業，還是不通。」（張志公）今天我也必須面對這一問題，必須將自己不成熟的看法斗膽說出來。因為學科性質是學科教學的根。無根將無枝無葉，更不會有花有果。一、「語文」即語言!
「語文」是語文教學的對象，正確認識「語文」嘩撫糕幌蕹呵革童宮闊是語文教學成功的起點。但說清語文不容易。1、「語文」的由來：「『語文』一名，始用於一九四九年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱「國文」，小學稱「國語」，至是乃統而一之。彼時同人之意，以為口頭為『語』，書面為『文』，文本於語，不可偏指。」雲雲。（葉聖陶）不難看出：「語文」原義是指「口頭語言」和「書面語言」，二者合稱「語文」。但取掉了「國」，是否有喪失學科個性的危險呢？2、「語文」解釋的混亂。口語以「語音」為表現形式，書面語以「文字」為外在表現。二者也有交叉，不宜截然分開。所以，後人解釋頗多：①語言·文章②語言·文字③語言·文學……但似乎均有不通之處：文章、文字、文學是不能與語言並列的。文章是語言的物化成果；文字是語言的外在形式（另一形式為語音），文字存在的唯一理由是在於表現語言；文學有口頭、書面兩種，但比語言概念要小，僅是語言的一種形式、一種功能。三種解釋均有望文生義之嫌，將「語」稱為「語言」，將「文」演繹為文章、文字、文學。是否還可演繹為「語言·文化」「語言·人文」，甚至「語言·文盲」呢？但奇怪的是這些均出自名家之手，刊載於專業傳媒之中，謬種流傳。3、「語文」就是語言。既然無法作科學的分析，「語文」又是「口語」和「書面語」的「合言」，那麼，「語文」就是語言，學語文就是學語言，教語文就是教語言。4、「語文」就是漢語。中小學的語文課其實是漢語課，相當於英國的英語課、法國的法語課。
『肆』 如何做一名語文教師
如何成為一名合格的語文老師呢?下面這幾點很重要：
一、要有較高的文化素養
大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到;要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。
四、要入細
老師應深入學生的內心世界，經常和學生談心，更多的去了解學生的生活和學習，和學生打成一片。只有這樣，他們才能對你放下畏懼的包袱主動接近你，向你訴說他們的心裡話，這樣你就可以更深入的了解他們的情況。「因材施教」才能不誤人子弟。
五、要持之以恆
語文是一門基礎學科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的語文教師「恆」是非常重要的。教學中要從簡到繁、從易到難、循循善誘，然每個學生都能得到他們應得到的知識。另外還要注意一些培養學生恆心的方法：1、給學生訂立一些具體的目標，讓他們學習《挑山工》的那種向著一定目標踏踏實實前進的精神，每天堅持去做並及時鼓勵。2、當學生堅持做一件事，取得一定成效時應給他們適當的獎勵。獎勵未必是物質的，可以是一個眼神、一個微笑或者給他們做一個進步記錄。3、從容易培養的習慣開始逐漸培養學生的毅力，這樣慢慢就可以達到持之以恆。切忌「恨鐵不成鋼」的做法，那樣容易釀成「欲速則不達」的惡果。
六、要做到「一切為了學生」
語文教師一般都肩負著「班主任」的重擔。一定要本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的宗旨。不能因個人私事耽誤學生的學習時間，要做到「
寧願老師等學生，不讓學生等老師。」
七、要學會設計導語和板書
好的導語可以勾起學生的學習興趣，可讓他們在心裡對本課產生一種好奇心理，強烈的求知慾迫使他們更深入地去學習本課。板書要工整、合理、簡單明了，是學生看到板書就可以很清楚地回想七本課的內容。
八、要以學生為主體
語文教師在講課時，要以學生為主體，打破傳統的教學模式，要敢於創新，不要讓學生為這老師轉，老師提什麼問題，學生回答什麼;要讓學生充分發揮自己的想像力，積極發問，老師逐個解答或進行討論，促使學生動腦，養成愛動腦的好習慣。要做到這一點並不容易，老師不但要能嫻熟地駕馭教材和課堂，而且還要有非常廣泛的知識。
『伍』 作文,老師教我學會了語文
老師教會了我學語文
時間總是自私的只顧自己的向前走著，從不等任何人。日歷一頁一頁的翻過，一晃眼，我就要步入高中的校園了。
到高中後，我會遇到怎樣的語文老師呢？我時常在想。還會像現在的一樣個性嗎？
是啊，回想起來，是他--我初中的語文老師教會了我學語文，教會了我語文不知在書本上而廣泛地存在於生活中，教會了我寫自己想寫的文章，說自己想說的話。
真的，我的小學不曾真正學過「語文」，我完全沒有自己的主見和思想。課上，被老師牽著一字一詞的背死記硬讀，老師一邊念我們一邊記下中心思想、段落大意……好像被格式化的機器一樣；而寫作文時，也總是大話空話廢話的高歌祖國、革命先烈，寫親情總是爸媽頂風冒雨送重病的我去醫院，寫作好事總是撿錢包交給警察叔叔，寫雪景總是樹上、屋頂什麼都白了……從不曾想過寫些有血有肉的東西。我們悲哀地活在這種語文學習中，險些葬送在應試教育的槍口下。
這時，我升入了初中，遇到了一個很怪的語文老師。不知不覺中，她改變了我，改變了我思想中對語文的認識。
他一改小學的教學模式，上課和同學們融在了一起，共同討論，共同研究，努力啟發我們不迷信於書本權威，敢於提出自己的見解。而我就像剛從籠中放出的鳥兒一樣，第一次見識到天空是如此的大，如此的藍。他的過分民主更令人百思不解—有時同學們上課說話他也不強行制止，甚至有同學因觀點不一致和他爭得焦頭爛額，他依然很高興的樣子。現在琢磨起來，也許這就是他所說的「大語文」觀吧？「語」方面如此，「文」方面的教學更是新穎--它教導我們敢於向社會中黑暗面攻擊，首先就拿他當靶子！於是，同學們一股腦地把不滿寫在紙上，向他砸去，他也不慍不火還把好的語句拿出來念。許多人稱他為「神經病」，我不承認，他很特別，冒的風險也太大：萬一把學生都培養成只會拿文章罵人的小混混怎麼辦？但結果擺在面前，我們整體作文水平都有很大提高。我猛然發現，什麼時候我開始在文章中有自己的真實想法的？那些空洞無味的華麗文章又去了哪裡？也許早被這位神奇的語文老師踢到河外星系去了吧？
我真要感謝他--我「腦子有問題」的初中語文老師，他教會了我學語文，教會了我語文不只在書本上而廣泛地存在於生活中，最重要的是，教會了我要用自己的心與眼看世界，說自己的心裡想的，寫自己想寫的，擁有自己的「語」，自己的「文」。
『陸』 【請教】什麼是「你的語文是體育老師教的嗎」為什麼網上經常有人說「你的語文是體育老師教的嗎」
此話含有嘲諷的意思，繞著彎兒說你這個人四肢發達，頭腦簡單。
實際上這是一種「借喻」的修辭手法，「本體
、「喻體」、「比喻詞」都不出現，只是藉此說彼。非常含蘊，讓人深思。
『柒』 抖音上的文老師教語文，陳老師的作文課。哪個教的比較好呢或者有更好的推薦下
抖音上的文老師教語文，陳老師教作文，這兩位老師的課教的都比較好，一個是更傾向於教作文課的陳老師，一個是語文課講的很棒的文老師，看你更傾向於學哪個，你就選哪個。
『捌』 語文怎麼是體育老師教的
這個和小學數學是體育老師教的,英語是體育老師教的一個意思,就是說你語文、數學、英語水平差.
『玖』 怎樣教好語文
語文課是培養學生綜合素養的最重要學科，也是學習其他各門功課的基礎，因此，讓學生學好語文課，具有很大的意義。
對於老師來說，教好語文也是其長期積累經驗，摸索教學方法的結果。我認為，要想提高學生的語文成績，要從以下幾個方面努力。
一、了解學生
老師在接手一個新班時，都應該仔細了解學生的語文學習情況，看看學生在哪些方面存在薄弱點，可以進行摸底考試，從而有的放矢地進行因材施教。
二、認真備課
老師一定要認真備課，因為只有備好課，才能為下一步的上課做好充分的准備。可以查閱資料，藉助工具書等，深入地鑽研教材。組織好每個教學環節的語言，對教學過程安排有序。
三、上課
要想讓學生對語文課感興趣，喜歡學，老師上好課是個關鍵。常言道：「親其師，信其道」，課堂上，老師旁徵博引，妙語連珠，富有感染力的語言，更能吸引學生的注意力。老師一定還要調動好課堂氣氛，切忌平淡無奇。要做到師生互動，生生互動，不斷碰撞出思想的火花，讓學生真正成為學習的主體，切忌填鴨式灌輸，學習效果才能明顯。
四、輔導
老師做好語文課的輔導，也是教好語文課必不可少的環節。對學生還沒有掌握好的知識點，及時歸納總結，鞏固訓練，以達到培優補差的目的。
五、要求
作為一名語文教師，平時一定要向學生提出明確的要求。要求學生多讀經典詩文，多寫讀書筆記、日記、周記、讀後感等，並做到督促檢查學生。對於表現優秀的學生，給予表揚，對於落後的同學，加以鼓勵促進。同時，老師要抽出一些時間，定時在班級內舉行小型的演講比賽、故事會、經典詩文誦讀等活動，來培養學生的口頭表達能力，激發學生對語言文字的熱愛。