語文課剃頭

1. 語文書三年級下冊人民教育出版,第十九課剃頭大師,思維導圖怎麼寫

《剃頭大師》講述了「我」為表弟小沙剪頭發的趣事。小沙害怕理發，害怕被弄內疼，所以抗拒讓剃頭老師容傅給自己剃頭，於是央求「我」來幫他剃頭；結果我把小沙的頭發剔成坑坑窪窪的樣子，最後小沙還是去了理發店讓剃頭師傅給他剃了頭發。

2. 三年級下冊語文第19課剃頭大師第6自然段理解怎麼寫

課文第6自然段內容：
最讓小沙耿耿於懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給「害人精」。
這一段寫小沙對自己剃頭所付的報酬很不滿意，覺得姑父給多了。
這一段是一個過渡段，起到承上啟下的作用。

3. 三年級下冊語文書19課為什麼我為什麼說世界上再也沒有比他更優秀的顧客了

因為作者把顧客的頭發剪壞了，而顧客小沙只在乎自己的耳朵是否被傷到，完全不回顧頭型的雜亂，這也讓作者答這個剃頭大師鬆了一口氣。

原文：

「哎呀!」我叫起來，「壞了!」小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優秀的顧客了。

我剪掉了幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑窪窪，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。我還想穩住小沙，告訴他這是最時髦的發式，可他一照鏡子， 大叫一聲 像見了鬼一樣。

此文出自秦文君《剃頭大師》

(3)語文課剃頭擴展閱讀

寫作背景：

本書是秦文君的短篇小說集。書中分為兩輯，由作者親自選篇，第一輯節選了《開心男孩》《開心女孩》中的部分經典篇目，其中《剃頭大師》入選教育部統編小學語文教科書。

第二輯收錄了《偉義的心》《表哥駕到》《少女羅薇》等孩子們耳熟能詳的作品。秦文君的探索精神和對兒童天性的深刻體察與細致關愛，使她的作品成為當代兒童文學經典。

4. 小學三年級語文下冊十九課剃頭大師文中的害人精是一個三字熟語，指什麼的人

19.剃頭抄大師

課題 剃頭大師襲 課型 新授課

課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓「我」給他剃頭，結果害他去理發店剃成了光頭，

設還把姑父的睡衣弄滿了碎發的鬧劇。在教學設計中，我會通過談話導入，激發學生的學習

計

說興趣。通過讀、畫、議，引導學生理解「我」給表弟剃頭的過程，體會孩子們的天真、自

明

由和快樂。最後讓學生講述自己童年有趣的事，對學生的語言進行訓練。

1.製作多媒體課件，製作生字卡片。(教師)

學前准備

2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發的經歷，預習生字。(學生) 課時安排 2課時

教學過程

第一課時

1.認識10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫詞語。 學習目標

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

學習重點 認識生字，正確讀寫文中的重點詞語。

1.製作課件。(教師)

學前准備

2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發的經歷，預習課文。(學生) 教學環節

1.請同學們想一想自

己小時候理發的有趣經

歷，並講給大家聽聽。

一、談話導

2.導入新課，引出課1.學生交流自己理發的入，激發興

題: 經歷。 趣。(用時:5

今天我們要學習的課2.齊讀課題。

分鍾)

文中的小沙有怎樣的經歷

呢,

板書課題。

1

5. 求北師大版語文課文《剃頭匠》作者陳震.

開始人們只是覺得剃頭匠古板：永遠理那種過時的發型，永遠用那套老銹的工具，永遠把攤子擺在街尾的一顆大樹下，永遠比同行少收5角錢。自從他定期為癲仔理發後，人們又覺得他古怪：齷里八齪臭烘烘的一個癲仔，他怎麼捨得每個月幫他理一次發呢？他不怕把客人嚇跑嗎？癲仔具體是什麼時候來，從什麼地方來，人們不知道，只記得他出現的大概時間，和他當時的模樣：長長亂亂的發須，被厚厚的灰塵粘結得像枯草，渾身上下包括那條看不出原色的短褲是油膩的土黑色，讓人一見就反胃、厭惡甚至害怕。他沿街找吃的，一靠近攤點和門面，就被主人不擇手段地轟開。 只有剃頭匠例外。一天傍晚，收攤之前，他很隨意地對剛好覓食過來的癲仔說：「阿弟，來，幫你理個美美頭。」癲仔居然配合。剃頭匠以他永遠一絲不苟的神態完成在癲仔頭上的作業，比平時費了更多的時間。癲仔扛著全新的頭臉在街上往來，人們眼睛為之一亮：沒想到癲仔那麼年輕那麼秀氣！他為什麼變癲，人們很少議論，而更多地議論剃頭匠：幫剃頭匠的生意沒有因為給癲仔理發而冷淡，回頭客照樣來。但他們也有疑惑。這天，一個老主顧忍不住問：「你為什麼幫那個人渣理發？對你有什麼好處？」剃頭匠答非所問：「他一不偷，二不搶，三不嫖，四不賭，五不吸毒，六不貪污，七不受賄，怎麼算是人渣？」老主顧一時無語，因為原鎮長剛因嫖娼和貪污被捕，搞得全鎮沸沸揚揚，居民普遍罵他為「人渣」。剃頭匠又說：「他原來的頭發難看，理了之後清爽，難道你不這樣認為？」老主顧說：「那當然！」 老主顧在隨後與街坊的閑談中多次提到這些。有心人聽了想：可不是嗎？癲仔沒做壞事，而且樣子確實比以前清爽。後來，癲仔那條連最該遮的地方都沒遮住的破短褲被換上一條雖然陳舊卻干凈完整的。有人把剩餘的飯菜專門裝好擺在街邊，等癲仔來拿。癲仔的肌肉漸漸豐滿，體形勻稱。人們的議論就帶有惋惜：如果不癲，他也許是個很能乾的人咧。 突然有一夜，癲仔消失了。第二天，鎮幹部和學生把街道打掃得空前干凈。第三天，鎮上來了一個高級檢查團。 癲仔重回鎮上的時候，沒人記得過了多長時間。他和初來時一樣臟，比那時還瘦。剃頭匠又為他理了發須。他原先飽滿的頭臉凹陷明顯，到處見骨頭，步履清淺無力。他一天比一天衰弱，躺在路邊的時間越來越比找吃的時間長。 有一天，鎮政府來人告訴剃頭匠：「癲仔死了。」正在理發的剃頭匠手停了一下，沒看來人，然後繼續理發，冷冷地說：「一癲仔理發，他是不是也有點癲？ 條人命。」來人說：「你對他最好，想請你找人去處理。」剃頭匠說：「我沒閑空。」來人說：「費用我們負責。」剃頭匠說：「我沒閑空。」來人說：「怪哉，平時對他那麼好，人家死了你反而無動於衷！」剃頭匠淡淡地說：「我只做能做、該做的事。如果人人做了能做、該做的事，天下就太平了。」 不知道是不是這篇

6. 三年級下冊語文第19課剃頭大師這篇文章的起因經過和結果是什麼

《剃頭大師》文章的起因小沙怕剃頭，哀頭我給他剃頭圍上睡衣，經過是隨意亂剪闖禍，專認真修剪越剪屬越棒，結果小沙被迫剪關頭，辜負睡衣洗不盡。文章主要記述了「我」在表弟小沙的央求下，自詡「剃頭大師」，為他剪頭發的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發時只要求「別剪破耳朵」，結果被「我」剪得「整個頭上坑坑窪窪」，最後「被迫去理發店剃了個和電燈泡一樣的光頭」。作為「童年趣事」。

7. 三年級語文下冊十九課剃頭大師這篇課文感受我們可以用什麼這四個字詞語來概括

精益求精 [ jīng yì qiú jīng ]
生詞本
基本釋義 詳細釋義
[ jīng yì qiú jīng ]
（學術、技術、作內品、產品等）好了還容求更好。

出 處
《論語·學而》：「《詩》雲：『如切如磋；如琢如磨』；其斯之謂與？」

例 句
白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術～，在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。

8. 語文為什麼用「剃頭大師」作為題目

旨在表現兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

因為課文講述的是童年的趣事，主要內容是寫表弟小沙不想回上理發店理發，而央求「我」給他理發，還答應給「我」五塊錢。

「我」自認為自己像個剃頭大師，「剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練」。所以課文用「剃頭大師」作為題目，旨在表現兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

(8)語文課剃頭擴展閱讀：

「剃頭大師」指的是「我」，「害人精」是指剃頭師傅。因答為「我」「覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練」，所以稱自己是「剃頭大師」。

老師傅「習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑」。「這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。」所以稱老剃頭師傅是「害人精」。

因為表弟小沙央求「我」給他理發，還答應給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以「我」覺得「世界上再也沒有比他更優秀的顧客了」。