Ⅰ 我們當年的語文課 作者從哪兩個方面回憶了 當年的語文課
於漪：我們當年的語文課我們高中的國文老師教古文在課堂上是大聲朗誦的。記得老師教李後主的《浪淘沙》，書放在講台上，根本未翻開，他邊解釋邊朗誦，「簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡……」老師對教材熟極了，朗誦得出神入化，把亡國之君在詞意中蘊含的婉轉、凄涼表達得淋漓盡致。老師教完，我們也就背了出來。
最難忘的是老師教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》的情景。老師講著、讀著「千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流」時，眼裡噙著淚花，對國事感慨萬千，令人揪心；講述到「天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀」時，激昂慷慨，使一室振奮。我們跟隨著老師朗讀，吟誦，思考，體味，歷史風雲如在眼前，家鄉裝進胸中，國家社稷裝進心中。課後，大家仍激動不已。星期日，三五同學結伴，奔赴北固山，登上北固亭，面對滔滔江水，大聲背誦「何處望神州？滿眼風光北固樓……」愛國之情、報國之志充盈胸際，人好像一下子長大了，豪氣沖霄漢。
老師訓練我們用文字表達思想感情是嚴格的。他不準我們抄襲作文，作文必須當堂完成。寫前必須打腹稿，寫什麼，怎麼寫，先想想清楚，不可想一句，寫一句，用現在的話來說，就是必須先有總體構思。寫好以後可以在上面修改，但要有規矩，不可亂塗亂畫，弄得像個大花臉。兩周一次作文，不得拖拉。開始，覺得老師過分嚴格，心裡不是滋味，但幾年持之以恆地訓練下來，筆不澀，腸不枯，下筆成文，至今受益不盡。老師雖嚴格，但並不「道貌岸然」、「神聖不可侵犯」，師生之間相處得十分融洽。
記得有一次上作文課，有個男同學惡作劇，課前竟偷偷地把我的凳子搬走，就只好站著寫。那次是自由命題，於是我針對這件事大發議論。其實事屬雞蟲得失，而那時，竟不知哪裡來的那麼多意氣，也不知哪裡來的那麼多文思，筆端汩汩滔滔，寫下一篇類似「檄文」的東西。寫好一看，覺得不妙，大概老師要責怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，在文後批上一大段，至今還記得這樣幾句：「……於生失座，成此佳什，遂使孟嘉落帽韻事不專於前矣！」
我高興萬分，老師竟然恢諧地把我與文人孟嘉落帽韻事並提，可見寫作並非難事，從此，寫作興趣陡增。老師批改作文，眉批點到要害，總批不僅評文章的得失，更是交流思想，交流看法。作文簿發下來，學生最關心的不是得什麼等第，而是首先看老師批語寫了些什麼，如果只是一般化的評文，學生就會感到某些失落。
在我的記憶中，我們的老師不大講究教學方法，但是他們人品好，有學問，我們做學生的佩服他們。我們的老師一人一個樣，有的語言精煉，邏輯性極強，有的聲情並茂，進入角色，達到忘我境地，有的嚴肅，不苟言笑，有的溫和，春風春雨，但他們的共同特點是熱愛學生，兢兢業業，我們尊敬他們。當然，也有濫竽充數，不負責任的，對這樣的人我們心靈深處從不把他們作為老師看待。
1 作者從哪兩個方面回憶了 當年的語文課?
2 從文章看，中學時代學習古詩詞有什麼重要意義?
3 你覺得作者的老師教作文有哪些獨到之處?
4 老師批語中的 於生失坐 成此佳作 是什麼意思?
5 用簡要的語言說說你心中好老師的形象。 1 授課和作文
2 陶冶情操，培養愛國之情、報國之志
3 作文嚴格要求，批改交流思想，交流看法
4 於漪學生上課失去了坐凳，（站著寫）成就了這篇好作文
5 課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風格；妙語橫生激情盪漾；博學多才，博古通今；為人師表，言傳身教；熱愛學生，關心學生。
Ⅱ 我是個語文課代表，交作業的時候大多數同學都是交的，但是就有個別同學拖拖拉拉，不寫作業
這個我有同感，高中的時候哥也當了三年的語文科代表，而且我們班當時號稱全校最爛的班，回所以調答皮搗蛋的實在太多了。但是，老師催交作業總得交齊了吧，總之你就別充當大好人了，想學的自己會學，你就不管他們做沒做，或是做了多少，總之把他的作業本收收上去就是，老師會解決，會明白的，因為他肯定知道班上哪些是想學的，哪些不想學的。再說今後能混成啥樣並不是學位說了算，這些傢伙今後大都會兩級分化，說起來還挺搞笑的。而且他要抄就抄唄，你怕他抄不成？而且老師追問的話，你可以說自己不知情。自己的人生自己做主，你只要盡責就是了。希望幫到你，因為有同感，所以說的多了點.......
Ⅲ 孩子上一年級，上課愛做小動作，做作業拖拉，遇到不會的就煩，學過的東西易忘，不會運用。該怎麼辦
這些問題的原因很簡單，就是他對學習還不上心，他這才一年級么，正是玩的專年齡，這個時候學習成績都無所屬謂，能讓他學點藝術之類的會很好，至於學習么，讓他學學英語，背幾個單詞，數學等他大一些讓他多練練，能做到這些就很好了，試問語文課，語文的提升是靠作業和課堂么？什麼其他的一些副課，學了有用么?真的在沒用的課上花時間還不如在課下玩耍或者讓他看他喜歡的書，以後有用的就數學（大學不管是工科理科還是文科）英語語文。一年級的孩子別讓他太累了，現在家長老想著什麼不能輸在起跑線上，可是家長的水平參差不齊，大部分人想的就一定是對的么？如果你也這么想，現在太逼他，萬一時間久了他既沒有學好，又沒有一個快樂的童年，到時候心理成長和學習成長都不好了，那時你就等著後悔吧。
如果學藝的話，以後大學可以以特招生的身份降分進，進了大學基礎就那三門課，其他的少學點一點都沒事，不會比別人慢的，而且還比別人多學門藝術，這也是個不錯的選擇。
如果你還有想法可以追問我。
Ⅳ 孩子寫字差好字成課課練都沒用孩子寫字拖拉怎麼辦
人們常說：「文如其人，字如其人。」這是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對於小學生身心特徵來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助於更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下了基礎。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養是非常必要的。
〔關鍵詞〕小學語文寫字習慣
1 每位教師都要有強化學生培養良好書寫習慣的責任意識
良好的書寫習慣應從小培養，可不少教師培養學生良好書寫習慣的意識非常淡薄，甚至認為書寫習慣的培養是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學生寫字坐的姿勢和握筆姿勢不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子，都視而不見，批改作業時只著眼於對錯，對書寫質量毫不評判。如此下去，學生便會養成不良的書寫習慣，出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，影響學生身體健康和一生的發展。因此，每位教師要有強化學生良好書寫習慣的責任意識，有職責、有義務抓好學生良好的書寫習慣，站在培養跨世紀人才的高度，樹立高標准育人觀，把培養小學生的良好書寫習慣當成自己課堂教學必不可少的一項常規任務去認真完成。
2 從小抓起，越早越好
心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既會影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，並在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。
3 循序漸進，逐步發展
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇於創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
4 嚴格要求，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自製能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融於課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
5 樹立榜樣，啟發自覺
小學低年級學生的學習習慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以，設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恆，勤奮好學，刻苦鑽研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。
6 整體發展，互相促進
除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，它們都源於學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，還要與學校，家長結合起來，互相促進，共同發展。
良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。
Ⅳ 孩子課堂作業拖拉作卷子總是做不完怎麼辦
答--這是低年級孩子的特點，您就要和孩子一起做作業，不要指責孩子，要告訴孩子做作業的時候先要看看書明白了，再做題。
Ⅵ 如何准備10分鍾語文講課
我覺得，既然只有抄十分襲鍾的講課時間，那麼你就應該把重點突出，脈絡清晰，邏輯性強，朝短而精的方面發展。
個人建議：
在准備的時候要把脈絡理的非常非常清晰透徹，這樣便於你的思路連貫邏輯縝密。
先把總體骨幹理好了，在確立其他的一些東西，比如你的偏重是什麼，該如何去下手？如何去豐富，如何在短短十分鍾內修飾的精彩給人印象深刻。就像是一棵樹的主幹訂好了，就要對枝葉進行合理的裁剪。
另外要注意的：
時間把握好，這點很重要，不能太乾燥感覺在趕課，也不能太冗長給人拖拉的感覺。一定要實現練習好。
語言一定要組織好，不要磕磕絆絆的也不要修飾太過失去好感。
個人建議。
另外盡量使得課堂生動，和學生有溝通是很重要的，教學是一個互動的環節，因此在這方面要下腦筋。
祝你成功！
Ⅶ 我在學習上有個拖拉的壞毛病，我該怎麼辦
和我的情況真像……家裡娛樂設施太多，沒有自製，我還特喜歡動漫，廢話不多說，就談談自己的看法：
1.你的人生是想走學術這條路嗎？如果是，作為學生，就去住校，或者學校附近出租屋，目測你
短期是無法克服這種障礙，而即將到來的初二是學習的分水嶺，功課也變難了，一差可能永差。
2.喜歡網路電視，是因為你沒有找到自己喜歡的事情，趁初中功課還松，開發一項自己的樂趣，
培養它，當你讀大學，讀研期間，會發現這是多麼難能可貴的資本（以我本人經歷還有我身邊同
學經歷來看，絕對是這樣）。你的一生總有一刻，會得益於你少年時期傾注熱情去做的一件事
情。
3.在一個安靜的環境看好的書，不出半年，你就會心靜如水，別覺得半年好長，好難，如果開始
做了，一切就不同了……你就和這個紛擾的世界區分開了……
4.所謂的讓別人監督，父母勸導，我覺得都是不起根本作用的，關鍵是自己內心的轉變，對嗎？
而內心的轉變需要堅定自己的理想，別以為「理想空洞，我還小，要的只是克服貪玩的方法「，有
理想並一心向著理想的人，是不會被電視電腦左右的，理想不用大，可能還會隨時改變，可能有
點可笑，不管什麼，一定要有。
5.有一類朋友不是朋友…他們總告訴你他們昨天晚上沒看書，作業又空白了，又去那玩了，看了
什麼電視…真正的朋友是勉勵並監督你的人，不嫉妒別人的好的人，每個人都應該做一個這樣的
人。
6.學習大忌：學則猛學，想起來了，一次搞個4、5個小時…搞瘋掉了，再也不想學了……細水長
流，時常復習總結，看做錯的比新做很多要來的有效，貴在反復（是真的）！最好有個計劃，別
問別人的計劃，計劃是自己在摸索中總結改進出來的，是學不來的。
7.適當運動，運動長心智……
這都是肺腑之言(⊙_⊙)