『壹』 選入小學語文課本的有哪些作者
1.馮驥才。2。陳祖芬。3，馬玟沃爾夫4.祁念曾。5.袁鷹。7.王家新。8.賈平凹。9.米切爾恩德。專10.劉興詩。11.宗介屬華。12，坎斯比勒14，徐改。15.阿爾卡機布洛夫16.閻妮。17.梁衡。18.努斯坎貝爾19.孫敬修。20.戴登雲。21.維克多雨果22.魯迅。23.魯迅。24周曄。
數字為課號，六下的，只能打到這兒。
『貳』 小學1-6年級語文課文作者是誰
只有局部的：二年級（下）1、找春天 作者：經紹珍 3、筍芽兒 作者：倪樹根版 4、小路的玫瑰花 作者權：張秋生 7、我不是最弱小的 作者：蘇霍姆林斯基 8、卡羅爾和她的小貓 作者：瓦茨
9、日月潭 作者：吳壯達 10、葡萄溝 作者：權寬浮 12、北京亮起來了 作者：李莉娟 14、郵票齒輪的故事 作者：鄭柱子 15、畫風 作者：方軼群
三年級（下）1、燕子 作者：鄭振鐸 3、荷花 作者：葉聖陶 4、珍珠泉 作者：吳然 5、翠鳥 作者：菁莽 6、燕子專列 作者：昊天 7、路旁的橡樹 作者：（蘇聯）蘇霍姆林斯基 11、畫楊桃 作者：岑桑 13、和時間賽跑 作者：林清玄 14、檢閱 作者：（波蘭）阿·卡斯基 15、爭吵 作者：（義大利）亞米契斯 16、絕招 作者：傅永健 17、可貴的沉默 作者：王聖民 18、她是我的朋友 作者：（美國）考·約翰 19、鑽石 作者：（俄國）列夫·托爾斯泰 24、果園機器人 作者：朱建群 25、太陽是大家的 作者：薜衛民 26、一面五星紅旗 作者：李含冰 27、賣木雕的少年 作者：吳晴
『叄』 《別了,語文課》作者用了哪些事例寫出這些變化
用一種傷感的語氣表達情感,提現一種離離不舍
『肆』 別了語文課的作者是誰
何紫，香港著名兒童文學家，在香港完成小學及中學課程，畢業後的二十年中，不斷在香港版多份權報刊上撰寫專欄，同時致力於兒童文學的創作與研究，曾任教師三年，再轉任《兒童報》編輯六年，先後任《合華僑日報》副刊編輯，《幸福畫報》特約撰稿人。
語文A版五年級上冊選讀六，選讀七《我心中的語文·<別了，語文課>》的作者 。
北京師范大學五年級上冊課文《奇怪的聖誕包裹》的作者。
他著作很多..兒童文學,散文,自傳等.主要作品有[40兒童小說集],[兒童小說又集],[我的兒歌],[給女兒我估],[給中學生的信],[成長路上的足印],[童年的我],[少年的我]及[我這樣面對癌病]等.
『伍』 我們當年的語文課 作者從哪兩個方面回憶了 當年的語文課
於漪：我們當年的語文課我們高中的國文老師教古文在課堂上是大聲朗誦的。記得老師教李後主的《浪淘沙》，書放在講台上，根本未翻開，他邊解釋邊朗誦，「簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡……」老師對教材熟極了，朗誦得出神入化，把亡國之君在詞意中蘊含的婉轉、凄涼表達得淋漓盡致。老師教完，我們也就背了出來。
最難忘的是老師教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》的情景。老師講著、讀著「千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流」時，眼裡噙著淚花，對國事感慨萬千，令人揪心；講述到「天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀」時，激昂慷慨，使一室振奮。我們跟隨著老師朗讀，吟誦，思考，體味，歷史風雲如在眼前，家鄉裝進胸中，國家社稷裝進心中。課後，大家仍激動不已。星期日，三五同學結伴，奔赴北固山，登上北固亭，面對滔滔江水，大聲背誦「何處望神州？滿眼風光北固樓……」愛國之情、報國之志充盈胸際，人好像一下子長大了，豪氣沖霄漢。
老師訓練我們用文字表達思想感情是嚴格的。他不準我們抄襲作文，作文必須當堂完成。寫前必須打腹稿，寫什麼，怎麼寫，先想想清楚，不可想一句，寫一句，用現在的話來說，就是必須先有總體構思。寫好以後可以在上面修改，但要有規矩，不可亂塗亂畫，弄得像個大花臉。兩周一次作文，不得拖拉。開始，覺得老師過分嚴格，心裡不是滋味，但幾年持之以恆地訓練下來，筆不澀，腸不枯，下筆成文，至今受益不盡。老師雖嚴格，但並不「道貌岸然」、「神聖不可侵犯」，師生之間相處得十分融洽。
記得有一次上作文課，有個男同學惡作劇，課前竟偷偷地把我的凳子搬走，就只好站著寫。那次是自由命題，於是我針對這件事大發議論。其實事屬雞蟲得失，而那時，竟不知哪裡來的那麼多意氣，也不知哪裡來的那麼多文思，筆端汩汩滔滔，寫下一篇類似「檄文」的東西。寫好一看，覺得不妙，大概老師要責怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，在文後批上一大段，至今還記得這樣幾句：「……於生失座，成此佳什，遂使孟嘉落帽韻事不專於前矣！」
我高興萬分，老師竟然恢諧地把我與文人孟嘉落帽韻事並提，可見寫作並非難事，從此，寫作興趣陡增。老師批改作文，眉批點到要害，總批不僅評文章的得失，更是交流思想，交流看法。作文簿發下來，學生最關心的不是得什麼等第，而是首先看老師批語寫了些什麼，如果只是一般化的評文，學生就會感到某些失落。
在我的記憶中，我們的老師不大講究教學方法，但是他們人品好，有學問，我們做學生的佩服他們。我們的老師一人一個樣，有的語言精煉，邏輯性極強，有的聲情並茂，進入角色，達到忘我境地，有的嚴肅，不苟言笑，有的溫和，春風春雨，但他們的共同特點是熱愛學生，兢兢業業，我們尊敬他們。當然，也有濫竽充數，不負責任的，對這樣的人我們心靈深處從不把他們作為老師看待。
1 作者從哪兩個方面回憶了 當年的語文課?
2 從文章看，中學時代學習古詩詞有什麼重要意義?
3 你覺得作者的老師教作文有哪些獨到之處?
4 老師批語中的 於生失坐 成此佳作 是什麼意思?
5 用簡要的語言說說你心中好老師的形象。 1 授課和作文
2 陶冶情操，培養愛國之情、報國之志
3 作文嚴格要求，批改交流思想，交流看法
4 於漪學生上課失去了坐凳，（站著寫）成就了這篇好作文
5 課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風格；妙語橫生激情盪漾；博學多才，博古通今；為人師表，言傳身教；熱愛學生，關心學生。
『陸』 語文每課作家的資料（初一到初三）急
1.魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫山，後改為豫才，我國現代偉大的無產階級文學家，思想家，革命家；世界十大文豪之一。後發表第一篇白話小說《狂人日記》時正式用筆名——魯迅。被譽為現代文學的一面旗幟。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》等。
魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇（首）被選入中、小學語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術形象小說《祝福》《阿Q正傳》《葯》等先後被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先後建立了魯迅博物館、紀念館等，同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。
魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰斗一生，被譽為「民族魂」。毛澤東評價他是中華文化革命的主將。「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」是魯迅先生一生的寫照。
2.林海音，女，(1918~2001)原名林含英，小名英子，原籍台灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。
林海音於1918年3月18日生於日本大阪，不久即返台，當時台灣已被日本帝國主義侵佔，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，並兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以後又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。迄今為止，已出版十八本書。散文集《窗》、《兩地》、《做客美國》、《芸窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與鹹蛋》；長篇小說《春風》、《曉雲》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》；編選《中國近代作家與作品》，此外，還有過許多文學評論、散文等，散見於台灣報刊。其中，《竊讀記》被選為高中語文第九冊，《爸爸的花兒落了》被選為初中七年級下冊課文。
相關作品介紹：
小說：《曉雲》、《英子的鄉戀》、《生命的風鈴》、《城南舊事》、《英子的心》、《冬青樹》、《金鯉魚的百襇裙》、《蟹殼黃》、《血的故事》
散文：《 吹簫的人》、《文華閣剪發記》、《舊時三女子》、《冬陽· 童年· 駱駝隊》、《 騎毛驢兒逛白雲觀》、《我的童玩》、《北平漫筆》、《絹笠町憶往》、《竊讀記》。
代表作：《城南舊事》。
3.安徒生(Anderson,1805—1875)丹麥作家,童話大師。1805年4月2日生於丹麥菲英島歐登塞的貧民區,受過大學教育。父親是個窮鞋匠，曾志願服役，抗擊拿破崙·波拿巴的侵略，退伍後於1816年病故。當洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先後在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規教育。少年時代即對舞台發生興趣，幻想當一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當了一名小配角。後因嗓子失潤被解僱。從此開始學習寫作，但寫的劇本完全不適宜於演出，沒有為劇院所採用。1822年得到劇院導演約納斯·科林的資助，就讀於斯萊厄爾瑟的一所文法學校。這一年他寫了書，有些故事表現了善和美必勝的樂觀信念，有些則非常悲觀，結局極為不幸,他的故事之所以有著強烈吸引力，部分原因是他們同情不幸者和流浪者。他還寫過戲劇、小說、詩歌、游記和幾本自傳。
1875年8月4日上午11時，因肝癌逝世於朋友的鄉間別墅。喪禮備極哀榮，享年70歲。
4. 亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（Александр Сергеевич Пушкин，1799年6月6日/俄歷5月26日出生於莫斯科，1837年1月29日逝世於聖彼得堡，是俄國著名的文學家、偉大的詩人、小說家，及現代俄國文學的創始人。19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，同時也是現實主義文學的奠基人，現代標准俄語的創始人，被譽為「俄國文學之父」、「俄國詩歌的太陽」他諸體皆擅，創立了俄國民族文學和文學語言，在詩歌、小說、戲劇乃至童話等文學各個領域都給俄羅斯文學提供了典範 。普希金還被高爾基譽為「一切開端的開端 」。 出生於貴族家庭。童年開始寫詩，在沙皇政府專為培養貴族子弟而設立的皇村高等學校學習。學習期間受到當時進步的十二月黨人及一些進步思想家的影響。後來發表的不少詩作抨擊農奴制度，歌頌自由與進步。普希金的作品除了詩歌以外，主要還有長篇小說《上尉的女兒》，歷史紀實語的創始人。《普加喬夫史》詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，中篇小說《杜布羅夫斯基》，《別爾金小說集》等。普希金在創作活動上備受沙皇政府迫害。1837年在一次陰謀布置的決斗中遇害。他的創作對俄國文學和語言的發展和影響很大，被譽為現代標准俄語的創始人，俄國文學之父，俄國詩歌的太陽。
5.王安石，唐宋八大家之一,生於天禧五年（公元1021年），卒於元佑元年（公元1086年），字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人（現為 撫州 東鄉縣 上池自然村人)，漢族。北宋傑出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩「學杜得其瘦硬」，長於說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》。他出生在一個小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書，記憶力強，受到較好的教育。慶歷二年（1042年）登楊寘榜進士第四名，先後任淮南判官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知州、提點江東刑獄等地方的官吏。治平四年（1067年）神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學士。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相後，隱居，病死於江寧（今江蘇南京市）鍾山，謚號「文」。其政治變法對宋初社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是「中國十一世紀的改革家」。
6.光未然，（1913～ 2002）現代著名詩人，文學評論家。原名張光年。湖北省光化縣人(現老河口市)。1913年11月 1日生。1927年在家鄉參加第一次國內革命戰爭，同年加入中國共產主義青年團。這次革命失敗後，曾做過商店學徒、書店店員和小學教員。
著作有：歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風雨文談》、《青春文談》、《光未然戲劇文選》、《江海日記》、《向陽日記》、《文壇回春紀事》、《光未然詩存》和一部詩歌集，論文《新時期社會主義文學在闊步前進》等。
7.阿爾封斯·都德（1840～1897），19世紀法國著名現實主義作家，小說家，龔（gong）古爾學院院士。
他出生於法國南方尼姆城一個破落的絲綢商人家庭，迫於窮困，十五歲起在小學里擔任監學(類似自修課輔導員)，獨自謀生。
8.李大釗，字守常，河北省樂亭縣人，生於1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政專門學校學習政治經濟。1913年冬，李大釗懷著憂國憂民的情懷，東渡日本，考入東京早稻田大學政治本科學習。當日本帝國主義向袁世凱提出滅亡中國的「二十一條」後，他積極參加留日學生總會的愛國斗爭，他起草的《警告全國父老書》的通電迅速傳遍全國，他也因此成為舉國聞名的愛國志士。1916年李大釗回國後，積極參與正在興起的新文化運動。
9.現當代著名作家 ，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉、羅旋、葉之林、曹坪等。遼寧昌圖人。1912年 9月25日生。中學時代就接受了進步思想的影響，1932年在清華大學學習期間，加入北平左翼作家聯盟，同時開始文學創作活動。抗日戰爭和解放戰爭時期，先後在山西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯《文摘》副刊、《時代文學》雜志、《大剛報》副刊《大江》、《求是》，長期從事進步的文化工作。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南風景》，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英台》及長篇歷史小說集《曹雪芹》等。 端木蕻良這個名字到底是怎麼來的呢？中國的30年代，是動盪不安的年代，國民黨的白色恐怖，日本侵華戰爭的蹂躪，把中國折騰得千瘡百孔。曹京平為了掩人耳目，避免國民黨迫害，在寫完小說之後，突發奇想，決定給自己起個既不被人猜疑，又讓人難以模仿的名字。於是，用了「端木」這個復姓，又把他印象很深的東北紅高粱中的「紅粱」移作名字。這樣他的名字就成了「端木紅粱」。可是，他當時身處白色恐怖之中，公開使用「紅」字，很容易招來嫌疑。所以，他靈機一動，就將「端木紅粱」中的「紅」字改為「蕻」了。但是「端木蕻粱」又不像人名，就又把「粱」改作了「良」。這樣「端木蕻良」就成了曹京平的筆名。
10.郭茂倩，字德粲（《宋詩紀事補遺》卷二四），鄆州須城（今山東東平）人（《宋史》卷二九七《郭勸傳》）。勸孫，源明子。神宗元豐七年（1084）時為河南府法曹參軍（《蘇魏公集》卷五九《郭君墓誌銘》）。編有《樂府詩集》百卷傳世，以解題考據精博，為學術界所重視。
11.（1922，10.1～ ），美籍華裔物理學家，生於安徽省合肥市。
父親楊武之是芝加哥大學的數學博士，回國後曾任清華大學與西南聯合大學數學系主任多年。1942年楊振寧畢業於昆明的國立西南聯合大學，1944年在該校研究生畢業。此後他於1945年考取公費赴美留學，就讀於芝加哥大學，取得博士學位。1949年，楊振寧進入普林斯頓高等研究院進行博士後研究工作，開始同李政道合作。當時的院長奧本海默說，他最喜歡看到的景象，就是楊、李走在普林斯頓草地上。1966年以後，他長期執教於紐約州立大學石溪分校，創立並主持該校的理論物理研究所。他也是美國科學院院士、英國皇家學會會員、中國科學院外籍院士、香港中文大學博文講座教授。
1957年，楊振寧與李政道以他們提出的「弱相互作用中宇稱不守恆」理論共同獲得了諾貝爾物理學獎。他們兩個人是最早獲得諾貝爾獎的中國人。後二人因排名先後的問題交惡。1962年因為《紐約客》的一篇文章，兩人正式決裂。楊振寧七歲的兒子楊光諾曾說，「我要一人得諾貝爾獎。」1989年他寫給已故中研院長吳大猷的信，向老師報告兩人合作情形。吳大猷覆信說∶「整件事是一極不幸的事，我想是不能永遠掩蓋著的，所以我希望大家都不再在世人前爭，而讓慢慢的展現出來。」
12.臧克家 【zāng kè jiā】 同志(1905.10.08~2004.02.05)享年99歲。
筆名少全、何嘉，是詩人聞一多先生的高徒。
1905年10月8日出生於山東諸城。 他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩文基礎。
1923年夏，考入山東省立第一師范。期間，閱讀了大量新文學作品，並開始習作新詩。
1925年首次 在全國性刊物《語絲》上發表作品，署名少全。
1927年，考入中央軍事政治學校武漢分校，曾經參加北伐戰爭。
1929年，在青島《民國日報》上第一次發表新詩 《默靜在晚林中》，署名克家。
1930年，考入國立山東大學，得到聞一多（時任山大文學院院長）、王統照先生的熱情教誨與精心幫助。他創作的《難民》、《老馬》、《有的人》等詩篇，以凝練的詩句描寫了舊中國農民忍辱負重的悲苦生活；長詩《罪惡的黑手》，揭露了帝國主義的罪惡和偽善的面目，這些詩是他早期詩歌的代表作，已成為我國現代詩史上的經典之作。
13.筆 名： 曉芒、夏侯寵、夏奈蒂等
性 別： 男
出生年月： 1922/4/19
民 族： 漢族
當代著名作家。原名何振亞，祖籍浙江定海，1922年4月出生在定海狀元橋旁的橫堂弄，中共黨員。1943年畢業於上海聖約翰大學。1945年參加革命工作，歷任上海《文匯報》記者，上海電影文學研究所編劇，上海電影劇本創作所編輯，江南電影製片廠編輯，福建省電影製片廠編輯組長，福建省文聯、作家協會專業作家，文學創作一級。中國作家協會第四屆理事，中國作家協會全國委員會名譽委員，中國散文學會副會長，顧問，福建省作家協會副主席、名譽主席。
14.莫泊桑，全名居伊·德·莫泊桑(Guy de Maupassant 1850--1893) ：19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，是與契訶夫和歐·亨利並列的世界三大短篇小說巨匠之一，對後世產生極大影響。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀後回味無窮。
15.司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陝州夏縣涑水鄉（今山西運城安邑鎮東北）人，漢族。出生於河南省光山縣(但宋人袁說友著《成都文類》記,司馬光是在他父親司馬池當四川省郫縣縣尉時,生於官廨的，不少學者也贊同該觀點），字君實，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。
宋仁宗（趙禎，1010年～1063年，北宋第四代皇帝）寶元元年（1038年），司馬光年方20，中進士甲科。宋英宗（趙曙，1032～1067）繼位前任諫議大夫，宋神宗（趙頊，1048年～1085年）熙寧（1068～1077）初拜翰林學士、御史中丞。
熙寧三年（1070年），司馬光因反對王安石變法，出知永興軍。次年，判西京御史台，居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。哲宗即位，還朝任職。元豐八年（1085年），任尚書左僕射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。數月後去世。追贈太師，溫國公，謚文正，著作收在《司馬文正公集》中。
『柒』 關於小學語文課文中的作者
美國
馬克吐溫
威尼斯的小艇
中國
季羨林
自己的花是讓被人看的
法國
喬治桑
威尼斯之夜
中國
林含英
冬陽童年駱駝隊
中國
老舍
草原
『捌』 別了語文課說作者感情態度變化的過程
臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國！
國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
讀《別了，語文課》這篇文章後，我明白了一個道理：讀書，只要你讀得懂，能理解，就什麼都會了。
《別了語文課》，是四川少年兒童出版社1983年出版的圖書，作者是何紫。
作者介紹
何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍貫廣東順德，香港著名兒童文學作家。
何紫於1938年出生在澳門。及後，他任職教師，自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學習上遇到的各種挑戰。這些短篇後來結集成為《40兒童小說集》、《兒童小說新集》、《兒童小說又集》等書，從1980年代開始一直伴隨著當地的兒童成長，對香港的基礎教育有極深遠的影響。他亦是出版社山邊社的創辦人。1991年因癌症病逝。
原文編輯
自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排第三行調到最前排的第一行。這樣，上國語課的時候，張先生拿著課本講書，總是不經意似的站在我的位子前邊。這樣，我就不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了；我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實際上在閉上眼睛打瞌睡了。
「陳小允。」張先生忽然叫我的名字，我心裡「撲撲」地跳，站起來了。
「你回答我的問題，這一課寓言作者是誰?」張先生在向我提問。
我張著嘴要答話，但只能「嗯嗯」的發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著牙齒，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星!他的動作喚起我預習時的記憶，他「依」起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：「作者是伊索。」
張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學的時候我拉著志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說：「你怎麼搞的?坐在最前排也聽不到先生講書?你今天差點兒要留堂了。」
「別提了!說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。」這是我的心裡話。
「你不喜歡國語?我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且——你不喜歡也得啃，這是主要科，你不合格休想將來考到升中試!」
提起升中試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠的。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，便獨自走我的路。我心裡想：我實在並不是十分討厭國語，但是提起默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十來二十個字不會寫，每次派簿回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番。
回到家裡，媽媽叫我換了校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪。
回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒：「小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!」
我聽了點點頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的瓜地馬拉，他在那邊開了間商店。
聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道將來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧?
我不知道是高興還是發愁。
第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想：「大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後啊，以後這里什麼事也和我不關痛癢了。」
可這次，張先生卻和藹又嚴肅地說：「陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看，你的默書進步啦，今次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎?小允，看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小禮物，希望你繼續努力。」
張先生說完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是：《怎樣學好語文》。我接過張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來。唉，我寧願張先生像過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進步多麼著急呀!
我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到課室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：
「中國有悠久的歷史，有優美的環境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。」
從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。
這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹了中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。我一下子對中國語文知道很多很多，我有點怪張先生，為什麼不早點送這本書給我，我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸：「爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎?」
爸爸說：「我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。」
我聽了嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語課，語文實在學得不好，大約實際只有三四年級的中文程度。
我張皇地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文內容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!那天國語課，張先生拿出我的默書簿，高高舉起：
「陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分!」
有誰知道我心裡絞痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我側邊的葉志聰看見，大驚說：「張先生，陳小允哭啦!」
同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：「小允，你為你的進步而哭嗎?」
我抹拭著淚水。站起來，嗚咽地說：「張先生，我下星期要離開這里了，我們全家要移民到瓜地馬拉，我——我再沒有機會學習中國語文了。」
我的淚糊著眼睛，看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。
離開這里的日子越來越逼近了。同學們都紛紛在我的紀念冊上留言，聲聲叮囑不要忘記中國，不要忘記中國語文。
這天，是我最後一次上國語課了，張先生帶來一紮用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：「陳小允是最後一天和大家相敘了。我們祝福他在外地健康快樂地成長。我沒有什麼送給他，只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修，不要忘記母語。」
我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。
別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中國語文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它。
『玖』 人教版小學語文課文及作者（所有的）
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『拾』 別了語文課.作者是怎樣表達情感的
您好朋友：
別了語文課.作者是通過由開始的對語文課「厭惡」，到後來的不捨得。
表達了作者對祖語言的深深留戀