在一個花園里,有一個園丁,他對他所栽培的花兒,都十分珍
惜,十分關心.但是,他在所有的花兒里,發現一朵花兒似乎枯萎
,那花瓣,似乎將要合攏,將要凋謝.於是,有人說:「這朵花快
枯了,扔掉算了.」可園丁聽後,二話不說,抱著花朵,當暴風暴
雨來臨時,他像割肉似的痛,將花兒放在天空下,眼睜睜地看著它
,看它在風雨交加之下,如何挽回自己的生命.而這朵花兒,它現
在心裡十分氣憤.它痛恨園丁,恨他為何不將它抱進溫室中,促它
健康成長.它想順便讓風雨帶走它的生命吧!可是,一眨眼,又想
起了:如果現在就死了,會有多痛苦?現在死亡,我該如何面對我
所有夥伴?我的一生不是就完了嗎?不!它堅持著,在大風雨之下
,它挺著胸膛,咬著牙根,經過了一天,飽受折磨,當太陽與彩虹
出來時,它嘆息道:「我終於成功,我終於能夠成為一朵健健康康
的花朵;不用再受折磨;不用惦記著夥伴;我的一生也可以很完整
……是園丁,如果不是他,我現在可能早已不在世間了,又有什麼
事情可言呢?我一定要感謝他!」
當它被園丁帶回溫室時,它對園丁說了許多動人心扉的話:「
謝謝您,因為您,使我的身體不再脆弱;因為您,是我能真正茁壯
成長;因為您,使我能在拼搏風雨之後看到彩虹;也是有了您,才
讓我明白了人生的哲理……」但是,這么多話,使園丁不屑一顧,
在園丁要將它放在溫室地面時,它大聲嚷道:「讓我出去經風雨、
見世面吧,我要報答您,我知道,這才是……」園丁打住了花兒的
話,帶它出來,終於開口了,「花兒,不需要你如何感謝我,如何
報答我,只要你能茁壯成長,無憂無慮,我就心滿意足了!」
此後,花兒都在風雨洗刷之下,自己堅持努力,它也知道無從
報答大恩大德,但它明白,只要它能戰勝脆弱,戰勝自己,然後綻
放出最美的花朵,就是它最大心願,也是園丁所希望的.現在開始
,它就努力地怒放花朵,它成功了,它開出在園里最美麗,最艷麗
的花朵,它成了園里數一數二的「仙女」了.園丁為此,也感到了
無限欣慰啊!
我,是媽媽哺育的一朵花,每當她讓我去克服重重困難,讓我
去與風雨搏鬥,我就像那脆弱的小花兒一樣,對她懷恨在心,而當
我最終見到了雨後陽光與彩虹時,才明白,這是媽媽的一種愛,她
是園丁,我是花兒,我會以我最大的力量,綻放出最艷麗的花朵,
雖無從報答的那麼完整,可是,這小小心意也能讓媽媽感到無比的
親切與欣慰.我要成就一番事業,讓父母對我刮目相看……
❷ 人教版語文。六年級下冊第5課手指。老師讓我們模仿第5課寫一篇作文，我想寫五官。該怎麼寫，怎麼介紹啊！
用五官寫作文
五官是人比不可少的身體結構，下面就讓我們看看五官的神奇吧！
眼睛位於五官中的最上方，對於人類來說，它是非常重要的。每個人有著不一樣的眼睛，有的人的眼睛很大，有的人的眼睛卻很小，而且，顏色也不一樣，有黑色的，有棕色的，也有綠色的，藍色的。它給人們帶來了五彩的世界，在藝術家身上，它就是藝術的靈魂，在警察的身上，它就是保衛人們的使者。
鼻子，它是嗅覺的guǎn lǐ者，是人類只要的呼吸通道之一，所以我們不能沒有它。它還能讓我們嗅到食物的香氣，花的清香，空氣的清新，帶我了我們一個百變的嗅覺世界。它的形狀更是多，所以也被人們去了許多好玩的名字，比如想：蒜頭鼻，鷹鉤鼻，朝天鼻等等之類的。
耳朵，是我們聽覺的guǎn lǐ者，它的形狀也很多，有的大，有的小。聽覺是人類必不可少的功能，沒有了耳朵，我們就無法與人交流，也聽不見那些好聽的聲音，生活就好像失去了一份色能沒有耳朵，因為，有了它，人才能感到快樂。
嘴巴，如果沒有了它，我們就不能說話了，不能嘗到好吃的食品，那是一件多麼痛苦的是啊！雖然它的勾結簡單，但卻能將世界上最美妙，最優美的語言講述出來，每一個感人，奇幻的故事，都被它一個個講述出來。
臉，它非常有趣，顏色也非常多，每一個有趣的表情都表現只它的身上。生氣的時候，它就會讓人感到害怕，感到恐懼。開心的時候，它卻能讓人感到親切，傷心的時候，它成了一張苦瓜臉，人的喜怒哀樂，它都很好的表現出來，就像是一個代言人。
五官是那麼的好，如果我們失去任何一個都會無比的傷心，讓我們一起好好保護五官吧！
❸ 三年級上冊語文模仿 第一課寫我們的學校作文
模仿
如果要評選世界上最會模仿的國家，那麼日本必定是當之無愧地佔據龍頭地位。大和民族，以其精湛的模仿工藝和智慧，在19世紀中後期，瘋狂吸收了西方列強積累了上百年的科技文明，通過明治維新，實現「一夜暴富」，成為了資本主義列強中的一份子：而若要評選當今世界上最具創造力的國家，日本人恐怕也是可以自豪地說前三甲中必有他們的位置吧!
沒錯。日本就是這么一個矛盾的集合體。既具有超強的模仿能力而又兼有令人稱道的創新意識。他們並非一味模仿他人所取得的成果，在吸收了外國人的經驗後，他們也想方設法的改進，創造出一種更好更高效更便捷的產物，這或許便是日本這么個彈丸之地為何強盛的原因——模仿與創新。
模仿，一直都被世人所詬病，常被認為是一種沒有出息的表現。但是日本卻用事實證明：模仿又何嘗不是一種藝術呢！我只所以舉日本一例，是因為他很好的詮釋了模仿與創新的關系，這種日本式的模仿，並非只是單純的接收，在作為知識接收者的同時，也漸漸成為了主導者. 正如三歲的孩子喜歡模仿父親的一切，包括語言與動作一般。他們的模仿也好是如此樂此不疲，但絕不僅限於此。一旦孩子長大了，他也會在父親的言語之上添加屬於自己的元素，在繼承的同時也很好地發揚光大。這正是日本人所做的模仿，取其精華，去其糟粕，並非全盤接受而又有所繼承。於是，日本人的創新也就應運而生。
由此可以看出，模仿與創新，在某種意義上也是一種遞進關系。在迷茫彷徨之際，模仿他人，試著照別人的路子走有時又未嘗不是一種上策呢？盡管飽受他人非議，甚至於被認為是失去人格獨立的表現，可回想日本的經驗，若沒有前期的模仿積淀，哪來現在那麼多天馬行空的想像呢？我們甚至於可以說在一定程度上模仿是創新的基石——當然，這里僅指先天條件不足的情況——例如日本這樣過去科技水平並不高的情況。而這種模仿，也並不是那種「模仿死了」的情況，而是我們所說的日本是模仿(當然，日本人的這種創新意識，也與他們本身的進取精神有關)。不過，倘若你是哪種創新意識和能力都極強的人，那很好，走自己的路吧！但不可否認，在早期的創新時期，模仿也是必不可少的。我們沒有理由，也沒有權利去嘲笑那些模仿者，也許他們明天也一樣能成為具有創新意識的人！
忽而又想起我們的古老中國來，曾經的我們也有過相同的創新精神，也有過輝煌。當最終泯滅了。歲月的滄桑，使我們把自己所在了小屋子裡，也是自己漸漸老去，失去了活力。而當我們變成學徒時，卻變的只知一味模仿而不知創新了，以至於現在連一個電視節目，一段廣告都得原搬照搬。短期內確實取得了很高的經濟效益，可我們的長期呢？也許我們現在真得想日本人學習了，盡管人家學了我們十多個世紀。不過除此之外，我們還應該找回自己民族的魂，所謂「天行健，君子以自強不息」便是魂。倘若真是如此，中國崛起不遠矣，中國立於世界民族之林的日子不遠矣！
❹ 小學語文三年級第一課,模仿課文的樣子，寫出幾句詩。
我學會了勞動，用掃帚和拖把，用手和心。（這類好造）
「替圓給方寫，讓我們一起合專作吧，畫成一幅屬美麗的圖畫。」
「替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。」
「替地球給太陽寫，讓我們合作吧，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓地球的空氣變得更加新鮮。」
❺ 二年級下冊語文書課文25課模仿這課寫個小例子
初二年級在最近兩個學期的歷史期末考試中都超市平均分，取得較好的成績，下面我代表初二歷史備課組談一談我們在常規教學方面的一些做法和體會。
一、認真備課。
這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明，重視提高學生素質和轉變學生的學習方式。原有課程中的「繁、難、偏、舊」的內容被刪掉了，每一課書的內容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過程當中適當補充內容，否則歷史的連貫性就喪失了，學生聽起來一頭霧水。每個學期開學前我們備課組的老師都能認真鑽研教材和大綱，制定教學計劃和進度。每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教學反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統一進度，集思廣益，取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經常對學生進行愛國主義教育，國防教育，環保教育、安全教育。
二、立足課堂，提高實效。
加強課堂管理，嚴格要求。針對初中學生好奇、好動的特點，上課既要吸引學生的學習興趣，調動學習積極性，活躍氣氛，也要嚴格管理，抓好紀律，使學生養成良好的習慣，認真上好每一節課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據近年來我市歷史中考的題型，我們每一節課都准備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細選，注重應用，強調新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個學期下來，積累了二百多題選擇題，期末考試時學生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開始的5分鍾，小測完畢後評講上節課的小測紙，對做得好的同學進行表揚。進行小測可以督促學生及時復習，鞏固上一節課的學習內容，學生的學習效果得到及時反饋。基礎知識掌握得比較牢固，同時也有利於教師及時調整教學策略。
在課堂教學中我們盡量採取靈活多樣的教學方法。堅持傳統教學與多媒體輔助教學有機結合，既充分發揮了多媒體輔助教學突出重點、突破難點，激發學生的學習熱情和興趣，拓寬學生的知識面，促進學生的記憶力，活躍課堂氣氛，增大教學容量等方面的功能，又注重傳統教學方式中以人為本的交流和互動，使課堂既生動活潑又井然有序，切實提高了課堂教學的效能。為了增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛，謝聲毅老師在上課時經常會給學生講一些趣味性較強的歷史故事和典故，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。而我則多數使用現代化的教學手段，經常播放視頻錄像，圖文並茂。為了提高學生參與課堂的積極性，我們經常把一些小競賽穿插在教學當中。單元復習也會以小組知識搶答的方式進行。比如講到趙州橋，我們會叫學生自己先畫一座趙州橋出來，，畫完之後學生比較容易理解趙州橋巧妙在哪裡，大拱和四個小拱的作用是什麼，趙州橋為什麼能屹立一千多年不倒，學生自然能找到答案了。講唐朝的文學成就，可以在課堂上搞一個小型的唐詩朗誦會和鑒賞會；至於秦始皇的功過是非，如果有時間准備的話，組織學生進行一場辯論，也會收到不錯的效果。
三、認真布置及批改作業：
根據教材的特點，認真布置和批改作業。我們每節課都盡量安排學生做《學考精練》，作業每課必改，並在此基礎上及時講評，及時反饋，分析缺點與不足，認真抓好課後作業的質量，想方設法減少欠交作業的人數，另外我們還非常注重培養學生良好的答題方法和技巧，平時訓練有素了，重大的考試才有穩定的發揮。
四、抓好教學評價。
教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了後面忘了前面，沒有什麼實際效果。每節課我們盡可能留兩三分鍾把一節課的內容總結一下。一個單元結束後，搞好單元測試，考察學生掌握知識的情況，及時反饋評價結果，進行下階段的調整，做好查漏補缺工作。
在教學過程中我們積累了一些的經驗和做法，取得了一定的成績，但也有失敗和不足，與先進學校相比還有不少的差距。今後，應揚長避短，努力提高的業務水平，改進教學方法，為提高我校的歷史教學質量作出應有的貢獻。。
❻ 模仿五年級下冊語文人教版12課寫一個劇本！！急急急急！！~~
這個行嗎？
時間：有一天
地點：周瑜大營
人物：周瑜，魯肅，諸葛亮
周瑜 諸葛亮很有才幹嗎，我要讓他吃不了兜著走！
【有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事】
周瑜 我們就要跟曹軍交戰，水上交戰，用什麼兵器最好？
諸葛亮 （慢悠悠的）我認為用弓箭最好。
周瑜 對，先生跟我想的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責乾燥十萬只。這是公事，希望先生不要退卻。
諸葛亮 都督委託，當然照辦。不知這十萬支箭什麼時候用？
周瑜 十天造的好嗎？
【諸葛亮已經知道這是周瑜下的圈套】
諸葛亮 既然要交戰，十天造好，必然誤了大事。不用十天，三天就行。
周瑜 軍情緊急，可不能開玩笑。
諸葛亮 怎麼敢跟都督開玩笑？我院立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。
【周瑜很高興，叫諸葛亮單面立下軍令狀】
諸葛亮 （手握軍令狀，交給都督）
【周瑜讓人安排酒席招待諸葛亮】
【酒席上】
諸葛亮 今天來不及了，從明天起，到第三天，輕拍五百名軍士到江邊搬箭。（諸葛亮喝了幾杯酒就走了）
【周瑜派魯肅來探聽探聽，看看諸葛亮怎麼打算】
【魯肅見了諸葛亮】
諸葛亮 三天之內要造十萬只箭，得請你幫幫我的忙。
魯肅 都是你自己找的，我怎麼棒的了你的忙。（搖了搖手，頭轉一下）
諸葛亮 你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮掩起來，還要一千多個草把子，排在船兩邊，第三天管保有十萬只箭。不過不能讓都督知道。
【魯肅答應了。回來報告周瑜，說諸葛亮不用竹子、翎毛、叫起這些材料】
【魯肅私自撥了二十條快船，找諸葛亮說的做了】
【第三天四更的時候，諸葛亮來找魯肅】
魯肅 （焦急萬分）軍師啊，都這個時候了，你找我來干什麼？
諸葛亮 請你一起去取箭
魯肅 這幾天沒見你造箭，那裡去取？
諸葛亮 不用問，去了你就知道。
【諸葛亮吩咐吧二十條快船用繩索連接起來，朝北岸開去】
【這時候大霧漫天，看都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把穿透朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍事一邊擂鼓，一邊吶喊】
魯肅 （很吃驚）如果曹軍出來，怎麼辦？
諸葛亮 （一邊拿著酒杯，一邊笑）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。
【曹操聽到鼓聲和吶喊聲，下令命令】
江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。
【他叫弓弩手超江中放箭，又叫人去旱寨調來六千名弓弩手，到江中支援水軍】
【天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高吶「謝謝曹丞相的箭」，接著叫二十條快船駛回南岸】
【二十條船靠岸的時候，周瑜派來的五百名軍士正好來江邊搬箭。每條船八月五六千隻箭，二十條船一共十萬多隻。魯肅見了周瑜，告訴他借鑒的經過】
周瑜 （垂頭喪氣的）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！
❼ 仿照五年級下冊語文第22課人物描寫一組，寫一篇日記，要求模仿三個例
古往今來,無數人執著地追求著各自心目中的幸福,嫦娥懷抱著幸福的夢想,吞下了長生不專老丹屬,飛上九天,成了月中仙子.可獨守著寒冷的廣寒宮,她是否會感到做神仙的幸福呢.
而渴望進入上流社會的馬蒂爾德,在戴上項鏈做著幸福的夢的同時,卻沒有想到這幸福是那樣地短暫,她為她的幸福付出了沉重的代價.
對嗜財如命的葛朗台,擁有如山的金幣大概就是他最大的幸福吧.但當他年老力衰地坐在輪椅上盯著他的密室,甚至在他生命的最後一刻仍念念不忘他的金子時,這樣的幸福是多麼的可悲.
許多時候人們往往對自己的幸福看不到,而感覺別人的幸福很耀眼.想不到別人的幸福也許對自己不適合,更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓.
當中國的封建學子們以「洞房花燭夜,金榜提名時」為人生的最大幸福,並且為之奮斗終身時,吳敬梓則用他的筆給我們繪出一個中舉後的范進喜極而瘋的場面,幸福就是如此嗎?我懷疑了.
❽ 模仿五年級上冊語文書第一課作文400
如果沒有人就入室盜竊。怎麼辦？怎麼辦？
我慢慢走過去問：「誰啊？」我盡量版放平心態突然想起了權敲門聲，對方沒有迴音，只是敲門，而我只有嘆氣的份了？如果不開門：「老娘啊，你要嚇死我啊。「得了，是不是想等我開門再把我幹掉，他一定會用什麼方法進來啊！我心生一計——「爸，不知道是誰啊，我已經！」手機就在我身旁。媽媽在那兒笑！我差點就報警了，你爸根本沒在家，想不做聲，忽然想起電視里說有的小偷先是敲門，就只敲門！」我對屋子喊！」老媽的聲音，我開門，對老媽說！
怎麼樣