理想語文課

㈠ 作文：我理想中的語文課

我理想中的語文課堂

面對課堂上幾十雙清純的眼眸，我經常捫心自問：我拿什麼奉獻給你——
我的學生們!理想的語文課堂是什麼樣的？理想的語文課堂又應該給予學生些什麼？或許，一千個語文教師會有一千種觀點；或許，昨天、今天和明天，我們都會有不同的理解。問題不可能有一個終極答案，但每位語文教師又必須面對，必須思考，並且必須最終做出自己的應答。
其實，我們的教學實踐，就在有意抑或無意間做著屬於自己的詮釋和演繹。我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那麼，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧！理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、生成的、真實的！
一、理想的語文課堂應該是快樂的。
快樂是什麼？快樂是一種內心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。神奇教練米盧在備戰十強賽時，讓隊員觀看影碟《熱血男兒》；臨陣前又讓隊員反復欣賞精彩的射門鏡頭；還要求隊員手拉手高唱《義勇軍進行曲》入場„„「享受足球」的理念讓隊員們精神奮發、鬥志昂揚、勇往直前，從而一舉沖進了世界盃決賽圈。可見，快樂是多麼重要！
語文課堂應該成為學生快樂生活的一部分，這是對學生生命發展的應然觀照。學習著，就是快樂著。享受語文、享受課堂、享受學習，這應成為師生共同的信念，並矢志不渝。 快樂的語文課堂，就是讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美。快樂的語文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責；也沒有學生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷。快樂的語文課堂，沒有教師的訓罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒有學生的恐懼、緊張、擔憂和不安。快樂的語文課堂里，師生將共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。
快樂的語文課堂，就是讓每一位學生都能自由地閱讀，大膽地質疑，熱烈地辯論。快樂的語文課堂，沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索；有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。質疑問難，不妨舌戰針鋒；興之所至，大可手舞足蹈。這樣的課堂，學生可以思接千載、浮想聯翩。平等、自由、寬松、和諧譜寫了一支快樂的「課堂進行曲」。
二、理想的語文課堂應該是詩意的。
語文本身就是一首詩。它縱橫千古，綿延萬里，廣袤美麗，多姿多彩。既有「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的廬山瀑布，「又有盪胸生層雲，決眥入歸鳥」的泰山極頂；既有「奔流到海不復回」的黃河九曲，又有「兩岸猿聲啼不住」的長江三峽；既有「秦時明月漢時關」的古樸塞北，又有「日出江花紅勝火」的秀美江南„„流連其間，可提升道德境界，培養審美情趣，啟迪人生智慧，豐富文化底蘊。
語文課堂因詩意而變得浪漫，學生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂，才

是真正的返樸歸真，才能讓人如痴如醉，如沐春風。
閱讀是一種智慧，語文學習更是一種智慧體驗。先聖孔子讀《詩》，曰：「一言蔽之，詩無邪。」這樣的讀法可謂慧眼獨具，高屋建瓴。「好讀書，不求甚解。每有會意，則欣然忘食。」田園詩人陶淵明的讀法更是大智若愚，率性而瀟灑，如「風行水上，自然成文」，「問以經濟策，茫若墜煙霧」。對於死摳經義不知化解的書呆、腐儒，大詩人李白在「安能摧眉折腰事權貴」的同時，堅決予以無情地嘲諷。
語文學習是詩意的，語文學習也是智慧的。語文學習有時如「春風知別苦，不遣柳條青」，無理而有情：有時如「清風不識字，何事亂翻書」，有趣而無理，有時如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，有情也有趣，有時如「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，有趣更有理。
語文教學生動、形象性，決定了語文教學形象思維高於理性思維的特點。看春花和月，喜意盈懷；觀驚駭浪，壯懷激烈；聽高山流水，嘆知音難覓；歌大江東去，抒壯志情懷„„教師只有情動於衷，才能傳情於外，以情激情，感染學生。

三、理想的語文課堂應該是生成的。 教學不應是預設的「圈套」，語文課堂上播下的種子，收獲的可以是情感的升華，思想的啟迪，價值觀的引領„„這一切不可能完全通過預設而實現。教學是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂應該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態生成的。因為唯有「生成」，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價值觀的創新發展與智慧超越。
生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鍾，每一分鍾都孕育著創造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創意。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。我們的語文課堂應正視「陰錯陽差」，重視「節外生枝」，珍視「靈光一閃」，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向灑脫，走向睿智。 「生成」激活課堂，語文課堂別樣的精彩緣自於「生成」。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰迴路轉、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有生成的語文課堂，只會稀釋情感、淡化感悟、禁錮想像，進而扼殺創造的靈性與個性。，並逐漸乾涸。 讓師生激情燃燒，個性彰顯，智慧噴薄——充滿「動態生成」的語文課堂必將活力四射，奏響生命的最強音！
四、理想的語文課堂應該是真實的。 我們所生活的這個世界正日益喧囂浮華，但肩負著教書育人職責的我們更需要、更渴望真實！航天英雄楊利偉用真實的回答捍衛了科學的神聖，道出了科學的真諦：科學的精神在於求真，科學的追尋是沉著、理性、真實的默默堅守。由此，我想起了我們的語文課堂。多少「美麗」的背後是什麼？是千錘百煉、直至天衣無縫。課件的美侖美奐，花樣的層出不窮，高潮的頻繁迭起„„現在的語文課堂真的太完美了，完美得無懈可擊，讓人嘆為觀止。
然而，這樣的語文課堂一旦背離了真實，那所謂的「觀摩」、「示範」價值又何在呢？恐怕留給教師的只有深不可測的感慨和遙不可及的羨慕而已。語文課堂不是「時裝秀」，虛假的課堂不僅沒有看頭，還誤人子弟。學生們在一遍又一遍地機械排練的過程中，究竟收獲了什麼？我們不得而知。但從他們厭倦的嘆息中，我們知道：他們累了！從他們強作歡顏的言行舉止中，我們知道：他們的獨立人格喪失了！他們選擇了順從、沉默以及「合作」。這樣的課堂，這樣的教育，豈不是莫大的悲哀！ 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」——逢場作戲的語文課堂該收場了，理想的語文課堂必須遠離演練、綵排、滲透，堅決摒棄「作秀」！或許，真實的語文課堂不一定是完美的課堂，但是不真實的語文課堂就絕對不可能是完美的課堂；真實的語文課堂將走向完美，而不真實的語文課堂永遠都不可能走向完美。 卸下虛偽的面具吧！我們堅信：我們的語文課堂在走向真實的同時，必將不斷地走向成熟，走向美麗！快樂，讓語文課堂走向幸福；詩意，讓語文課堂走向浪漫，生成，讓語文課堂走向靈動； 真實，讓語文課堂走向永恆！哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著；教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說：鍾愛教育，鍾愛學生，理想的語文課堂就會降臨於我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧！

㈡ 你理想中的語文老師是怎麼樣的100字

我心中理想的語文教師：是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。是一個自信，自強，不斷挑戰自我的教師。是一個善於合作，具有人格魅力的教師。是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。是一個勤於學習，不斷充實自己的教師。是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。
至於這位引路人應是如何的模樣?在我心中,男的,必是風度翩翩,氣宇非凡；女的,必是眉清目秀,溫文爾雅,所謂「綠衣捧硯催題卷,紅袖添香伴讀書」.但刻意的裝扮,我認為是不需要的,畢竟引路人不是演員,不需要花枝招展與嘩眾取寵,而「為人師表」,也不過如是.
我理想中的語文老師,就應該是這樣,風趣幽默,妙語連珠,而非故作姿態,矯揉造作.因為適時的幽默,不至於課堂過於沉悶；善意的玩笑,也很能促進師生間的情誼.然而,這往往需要一種睿智.這樣一種睿智,並非孔明周瑜,而是一份靈光慧黠,一抹豁達灑脫.
我理想中的語文老師,應該專業知識豐富,腹有詩書,卻仍然終身學習.所謂「學而不厭,誨人不倦」,課堂外,他點燃深夜的明燈,翻閱泛黃的書籍,孜孜不倦,一如緩緩輕舟,沉浸知識茫茫的海洋；於課堂上,他才得以拋下顆顆露珠,灑下絲絲細雨,循循善誘,一如涓涓細流,滋潤我們乾涸的心田.《論語》里有言：「知之為知之,不知為不知」,其實這番話不僅適用於學生,更適用於老師.在我心目中,理想的老師就應該是虛懷若谷、不恥下問,問書本,問社會,甚至問學生,而不是以「老師」的名號在學生面前宣揚權威.
是的,在我心目中,理想的語文老師就是這樣,不僅才華橫溢,更重要的是有著一種荷花般的高風亮節；不僅是引路人,更是一位友人,一位長者.在他面前,你可以敞開心扉,你可以得知世界,你還可以安心的在他的護航下,一路前行.

㈢ 我理想中的語文課500字、

我的理想
理想，可以是成為一名偉大的科學家，也可以是成為一名普通的工人，理想，可以是成為一名著名的歌星，也可以是成為一名作曲家......而我的理想則是成為一名像林丹一樣的羽毛球運動員。
提起林丹這個名字，大家一定不會陌生。他正是那個在2010年亞運會上，奪得了超級大滿貫的「超級丹」。
北京時間11月21日晚，2010廣州亞運會迎來羽毛球項目的壓軸大戲——男單決賽。由中國名將林丹對陣大馬高手李宗偉，最終林丹以2比1力挫對手，首奪亞運男單金牌，實現了職業生涯奧運會、世錦賽、全英賽、蘇杯、湯杯、亞錦賽、世界盃和亞運會的超級大滿貫！
自從看了那場比賽後，林丹便成了我的偶像。而我的理想也從一名普通的警察變為一個在賽場上勇猛無比的羽毛球運動員。林丹在場上移動的速度，扣球時驚人的爆發力令我感到震驚。
看到林丹十分輕松的獲勝，使我認為羽毛球是一項很簡單的運動，只要揮揮拍就行了。但在打了一次羽毛球後，我才發現，我居然連發球都不會，更別說扣殺了！這時，我才知道：原來羽毛球這么難打。而林丹的技術則是靠練習才練出來的！於是我決定從基本學起。就這樣，在不斷地練習與積累中，我漸漸學會了發球，步伐，吊高球，平抽，扣球......此時的我，羽毛球技術已遠遠的超過了我老爸。但這還不夠，還要更強些，才能進入國家隊，為祖國贏得更多的榮譽，和林丹一樣，奪得超級大滿貫。
為了進入國家隊這個偉大的目標，我要好好學習，考入體校，還要多鍛煉身體，有良好的身體素質。進入體校後，還要找一個好的教練來教我。我還要向林丹學習，學習他那種不服輸的精神，以及他的跳殺。為了成為第二個林丹，我現在要加倍努力。為了這個偉大的人生理想，向前沖！

㈣ 理想的語文課堂是怎樣的

一、學習目標要設定準確學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、自主學習互動展示環節設計要合理
就語文課來說，自主學習互動展示環節的設計基本採用兩個導學、互動策略、展示方案的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然後在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個環節中，學生的閱讀實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
三、課堂展示要精當
課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要點導，要點到有用之處，導到學生心裡去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂中，只有通過點導的技巧與藝術，才能體現出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調控要靈活
教師要善於激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想像力。另外，教師要照顧好每個學生，使人人都有成就感。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，使他們均有成就感。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦並理解運用，而對於後進後，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
總之，我們必須立足於學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到理想課堂這一最終目標。

㈤ 作文 我理想中的語文課堂 600字 急！！！

面對課堂上復50多雙清純的眼眸，我經制常捫心自問：我拿什麼奉獻給你——我的學生們!理想的語文課堂是什麼樣的？理想的語文課堂又應該給予學生些什麼？或許，一千個語文教師會有一千種觀點；或許，昨天、今天和明天，我們都會有不同的理解。問題不可能有一個終極答案，但每位語文教師又必須面對，必須思考，並且必須最終做出自己的應答。
其實，我們的教學實踐，就在有意抑或無意間做著屬於自己的詮釋和演繹。我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那麼，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧！理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、生成的、真實的！
一、理想的語文課堂應該是快樂的。
快樂是什麼？快樂是一種內心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。神奇教練米盧在備戰十強賽時，讓隊員觀看影碟《熱血男兒》；臨陣前又讓隊員反復欣賞精彩的射門鏡頭；還要求隊員手拉手高唱《義勇軍進行曲》入場……「享受足球」的理念讓隊員們精神奮發、鬥志昂揚、勇往直前，

㈥ 你理想中的語文課是怎樣的

理想中的語文課
語文課，這個名字聽起來並不陌生。但是，它卻帶給我們許多的感受。
我理想中專的語文課是什麼樣的屬呢？噢，是輕松的、是無憂無慮的。誰不喜歡活潑的課堂？我希望語文課能多一些小組上台展示，並採取多種手段學習課文，幫助大家領略要點。比如說演小品，讀課文，分享感受這樣的。記得有一次上課，老師舉行了這種活動——挑戰反攻學課文。這種方式既可以考察我們的預習情況，又可以查漏補缺，懂得更多的知識。
其實，我覺得以往的語文課不夠生動，所以造成了很多同學沒有興趣去學習，都認為課堂過於死板，也導致同學們不願舉手形成了冰涼的氣氛。所以我提議：老師可以把多一些的時間交給我們，不用太擔心我們會偏離主題地展示。課堂是屬於同學們的，老師是一盞指路燈。學習知識也應讓我們自主學習，不能總讓老師操縱。
自由式、開放式的課堂也許更能博得大家的積極性，能讓平是沉默寡言的同學一鳴驚人，就達到了老師們的預期效果。
希望老師能把有些枯燥無味的課堂用調味劑調成生動有趣的樂園！

㈦ 我理想中的語文課 作文 600字

我最嚮往的語文課堂
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進, 共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，獲益匪淺。
要學好語文，必須要有好的語文老師，有好的語文課堂，多年來，我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的。

自由的，是說我們在課堂上身心自由，沒有傳統的約束，沒有繩繩索索，沒有條條框框。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是思想、感情的碰撞。

快樂的，是說我們在課堂上精神快樂，能時時為自己學習的點滴進步而高興，處處得到老師和同學的贊美和欣賞。微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永遠不落的太陽。這里沒有緊張、擔心和害怕，沒有訓斥、責罵和侮辱。

只有在這樣的課堂上，我們才能放開嗓子來朗讀課文，才能放下包袱來抒發情感。書聲琅琅、議論紛紛，情意濃濃，學生讀得進去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多。這樣的課堂學生才會學得充實，感到美好。

當然要達到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達此境界，得此真功！
我以後也要當老師，當一個合格的語文老師，來實現我嚮往的語文課。

㈧ 作文《我理想的語文課堂》~300字

一、學習目標要設定準確
學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、自主學習互動展示環節設計要合理
就語文課來說，自主學習互動展示環節的設計基本採用兩個導學、互動策略、展示方案的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然後在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個環節中，學生的閱讀實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
三、課堂展示要精當
課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要點導，要點到有用之處，導到學生心裡去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂中，只有通過點導的技巧與藝術，才能體現出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調控要靈活
教師要善於激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想像力。另外，教師要照顧好每個學生，使人人都有成就感。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，使他們均有成就感。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦並理解運用，而對於後進後，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
總之，我們必須立足於學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到理想課堂這一最終目標。

㈨ 老師叫我寫一段話。。你理想中的語文課與語文老師是怎樣的 怎樣寫啊。。急！！！！！

寫作思路：根據內心感受和人物形象，用動態的方式表達出人物的特點。

精彩的人回生，精答彩的成長時期，精彩的學習生活。

在我的印象中，學習總是伴隨著我的成長。但在這個旅程中，有不或缺的就是我們的老師引領我們不斷進步。

申老師就說我的語文老師，他有著魁梧的身材，讓人看到了就有一種尊重的感受，他有著一副好嗓音，聽他雄厚的聲音讓人發自內心的臣服。從古至今都流傳著「嚴師出高徒」的說法，但是我們這位語文老師卻與眾不同。

別人都尊稱他為教授，這個稱呼聽起來是那麼威嚴，但是和他相處後，我感到他並不是嚴厲形的老師，他是那種幽默而有具有獨特教學方法的聖人。

他使我重新找到了學習語文的道路，他是黑暗中的燈塔，照亮我們學習的道路，他就是我的語文老師申老師。

㈩ 你理想中的語文課是什麼樣子的

理想復中的語文課
語文課制，這個名字聽起來並不陌生。但是，它卻帶給我們許多的感受。
我理想中的語文課是什麼樣的呢？噢，是輕松的、是無憂無慮的。誰不喜歡活潑的課堂？我希望語文課能多一些小組上台展示，並採取多種手段學習課文，幫助大家領略要點。比如說演小品，讀課文，分享感受這樣的。記得有一次上課，老師舉行了這種活動——挑戰反攻學課文。這種方式既可以考察我們的預習情況，又可以查漏補缺，懂得更多的知識。
其實，我覺得以往的語文課不夠生動，所以造成了很多同學沒有興趣去學習，都認為課堂過於死板，也導致同學們不願舉手形成了冰涼的氣氛。所以我提議：老師可以把多一些的時間交給我們，不用太擔心我們會偏離主題地展示。課堂是屬於同學們的，老師是一盞指路燈。學習知識也應讓我們自主學習，不能總讓老師操縱。
自由式、開放式的課堂也許更能博得大家的積極性，能讓平是沉默寡言的同學一鳴驚人，就達到了老師們的預期效果。
希望老師能把有些枯燥無味的課堂用調味劑調成生動有趣的樂園！