1. 【語文學習的煩惱】
學習語文的六步法
（1）了解。看課文、看注釋、看課後的「思考與練習」，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在「思考」方面要適當地自我要求高一些。
（4）批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用「？」，重點之處用「※」，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什麼這么寫？
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
（三）固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣後，任何一位同學都會對「語文」產生興趣，並發展成「愛好」的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
（四）打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始「學習」的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到「厚積薄發」。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
（五）要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
（六）要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華：
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特徵、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：並列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
本人覺得關於語文的學習必須系統，全面。不管是基礎知識的積累還是學習方法的掌握，本人覺得有一本書非常不錯，由湖南大學出版社出版的「高考語文學考必備用書」，既全面又系統，高中語文的每個專題都分析得很詳細，緊扣高考。
2. 語文煩惱
學好語文，關鍵在於積累。我女兒也讀初一，她的語文學得不錯，閱讀理解從不專丟分的屬。
我給你提個建議：
語文每課後面的日積月累，必須要會背，會寫，還有課後的字和詞，一定要記住。
閱讀理解更容易了，你做這種題的時候，一定要不停的把這篇課文好好讀，一般第一句話，就是這一段的中心部分，閱讀理解的課後問答，所有的答案就在這篇文章中，你只要把文章讀懂了，意思理解了，那做題就會很容易了。
你一定要加油喲。希望你的語文會越來越進步
3. 作文讓我煩惱的語文課
不要煩惱，多看些自己喜歡的書，培養寫作的興趣，多聽取別人的指點，寫得好了自我欣賞，逐漸就會得到收獲與成就感。
4. 作文:在語文學習中的煩惱
不知從何時起,成長的煩惱組合了起來,對於有著許多牢騷要發泄的我來說,這個題目好親切.辛棄疾曾經說:"少年不識愁滋味".或許是他老人家的少年時代無憂無慮,隨著歷史的不斷發展,把越來越多的煩惱,統統留給了我們.
隨著我一天天的長大,有很多的煩惱圍繞著我.在學校里發生的一些事情,大多不願與家長談論,因為只要一談,他們就要長篇大論,不準我插一句話,而且我的耳朵也受不了那麼多話的進出,所以我不願讓耳朵受罪,就不想與家長說啰!然而,我就把一切想說的話,每天都寫在一個本子上,也就是日記.寫完後,讓自己欣賞,自己來解決自己的事情.開始進行的很好,可是漸漸的,我覺得家長們看我的眼神很不自然,似乎我有一些事情瞞著他們.(的確有些是不想讓他們清楚)
那天,我放學回家,寫完作業後,按照常規,去拿日記本,忽然,我發現日記本被移動過,我頓時火冒三丈,一想便知道一定是他們.我走出卧室,大聲問他們是不是看過我的日記?他們反而正大光明的說,了解我的全部,是他們的義務.
我受不了了,我只是想擁有自己的一片藍天,你們為什麼這樣自私的奪走它,就是想要了解我嗎?我回到房間里,覺得自己已經什麼都沒有了,唉!為什麼家長在我們長大後總想了解我們,不想讓我們有一點自己的想法,唉!太殘酷了!
我們的生活充滿了七色陽光,但即使是在陽光普照的時候,也難免出現短暫的陰雲.成長中的少年,會有一些揮之不去的煩惱.這些煩惱來自生活,來自學習,來自與同學的交往……但是,有煩惱並不可怕,關鍵是要正確對待它.從現在起,讓我們一起清理煩惱,消除煩惱,帶著多彩的夢走向成熟.
小小少年,很少煩惱,無憂無慮樂陶陶……"每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌,心裡總是酸溜溜的……
小時侯,我很想長大,因為長大了,就可以干許許多多自己想做的事情,不必背著媽媽的叨嘮,爸爸的責備.
可是真正等到自己長大了,卻出現了許許多多的煩惱.長大了,作業漸漸像小山似的多起來.放學後,我不敢去玩,去看自己喜愛的書,我怕自己的作業完成不了,我只能拚命讓自己的筆在本子上蠕動著,等到華燈初上,我又騎著自行車狂奔在回家的路.課程也逐漸地繁重起來.每當晚上回家復習時,我望著一大堆的書 ,真不知該去復習哪一科,是語文?還是數學?還是地理?還是……
我多想有時間去玩會啊!去打打羽毛球,看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧.每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子,我就多想和他們打成一片啊!可玩著玩,我又想起了自己可憐的功課,結果又沒心情去玩了.我多想再回到童年,丟掉那無盡的煩惱,再重新當一回無憂無慮的小孩
昏暗的台燈下,我凝視著這一杯茶,沸水一次又一次的沖擊,讓我感到了茶的清香.那苦澀中略微含著的一點甘甜,也被我貪婪的嘴給霸佔了,眼的朦朧,勾勒出朦朧的記憶,可記憶卻已不再朦朧.
作業之多"難為"了嬉戲之少,老師之嚴肅"阻抑"了歡笑之渺,壓力之沉重,"造就"了在夢幻中的我們——成長的煩惱.打開厚重的回憶之書,那思緒點點,也許是不倦回眸的一些往事.
"初"來乍到,一個脆弱的我,被"敵人"瞄準了"弱點"猛開了一炮,那個不堪一擊的我,在"血"場上犧牲了,可一個"睡里挑燈看卷,夢回鈴響背詩"的我又一次站了起來.那段歲月,正在黑暗中迷茫的我,學習之餘,有時我也找一席尚未枯黃的草地,有時也會是書桌前、窗檯邊,看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏,為的只是能發出最後的一絲艷綠.那些是什麼樹?我無從得知,可這又有什麼關系呢?只要它們是樹,就足夠了.當我看著它們發呆時,心裡就會思緒萬千,當我的眼睛重新回到樹的時候,心情豁然開朗,壓力盪然無存,轉而投身於繁忙的學習之中.
似乎茶的清香已彌漫了"世界",我的心情也隨之沸騰起來.
我的拼搏,戰勝了煩惱,戰勝了一切,讓那似乎是最後一絲艷綠,同樣放出等同於盛夏的光彩."少年不知'煩'滋味",可在這"山重水復"的轉彎處時,有誰要是放鬆下來,等待你的便是"沼澤千里,棘叢萬丈".反之,若要是拼搏和毅力,等待你的便是"柳暗花明,青山綠水"了.莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷,纏繞你的靈魂,讓你煩悶,讓你苦惱嗎?
若成長是一篇著作,那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字;如果成長是一張白紙,那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵.這些微小的東西似乎是似曾相識,似乎是一直打擾著我們,在成長的大自然中,過去那似微風撫面般的學習,現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了.
雙手已經感覺不到茶的溫度了,彌漫在屋子裡的清霧也悄然消失.更加用心地品味那"苦中有樂"的水,去品味成長的煩惱,"煩著煩著",時光也"走著走著",經歷也"多著多著",再一次去品味那茶,那"苦澀"似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而盪然無存了…….
5. 求一篇《學語文的煩惱》280字的作文
同學們，都有自己喜歡語文的理由，各不相同。而我就很喜歡我們宋老師講的語文。
我們宋老師，不像有些老師，一進教室就綳著臉，只說讓拿出書開始讀。我們的宋老師，課前總會讓我們唱一首歌，放鬆一下。
語文課上我們暢所欲言，心裡怎麼想的就怎麼說，上語文課我們沒有壓力，而是輕松自在的上語文課。
以前，我總認為學習語文要思考很多深奧的問題，我很是煩惱，也很怕上語文課。而現在我已經擺脫了這種煩惱，反而徹底的愛上了語文，因為在語文課上，我們不用受老師的嚴格要求。你對這篇文章的理解是什麼？你對他的看法是什麼？都可以按照自己想的說出來。我們都舉起自己的小手爭先恐後的，更有了學習的動力。
那一次，我們學習關於魯迅的文章，老師結合課文內容給我們講了許多關於魯迅的事，我們在課下，也會去翻閱一些魯迅方面的書，去更深刻的了解魯迅，在我們學習魯迅這一單元時，魯迅彷彿就在我們面前，真不愧是一代的偉人，不愧毛澤東這樣評價他。
有時候，老師還會讓我們把某一篇文章和生活實際聯系起來。談一談自己生活中一些有趣的事，現在的我們總喜歡坐在一起分享一下自己身上快樂的事，而老師就給我們創造了這樣的機會。
現在的我們，非常喜愛語文，語文讓我打開了知識的大門，讓我愛上了閱讀，讓我愛上了寫作，語文使我感到了生活的快樂。
現在我終於知道了，學習語文不是一種煩惱，而是一種享受，一種幸福。
自從我愛上語文後，我就慢慢的領悟了一個道理：「語文，是一門重要的學科，是我們相互交流思想的工具，是用來積累和開括精神財富的一門學問。
我們在老師的帶領下，一起晨誦、午讀、暮醒，我們不僅把課本上的知識學好了，還學會了許多的課外知識，我們讀了很多書，寫了很多文章，我已近完全的愛上了語文。
語文知識像大海，廣闊無垠，深不可測，它使我樂在其中，妙不可言。我願在語文的知識海洋中暢游，願語文知識的學習伴隨我一生。
評語：雨婷首先描述了老師講課的生動活潑性，將語文描寫的栩栩如生，然後再描寫自己是怎樣從不喜歡語文到喜歡語文的，例舉了倆個鮮明的例子，末尾幾段寫出了自己對語文的深刻理解，寫出了語文的重要性，把語文比作知識的海洋，運用比喻的手法，是句子更形象，整篇文章寫作不錯，寫出了對語文的見解。
是的語文很重要，尤其是同學們遇上了宋老師如此認真、負責的帶領你們在書海中遨遊，讓孩子們自己去體會文學的重要性，願宋老師與你們一起穿行在語文教育的叢林中，一起翱翔在語文的晴空之上。
6. 語文課代表的煩惱
這是班主任的問題。主要問題不是「收」不齊，而是「交」不齊。學回生沒有寫作業，不交，答是學生的問題。老師針對的應該是學生，而不應只看重結果。不過或許課代表可以起提醒督促的作用，不然就太放縱你同學了。
建議你適當地催催作業，也是對同學的幫助。
7. 語文課文。
難道一復定要按照那些制千年萬年不變的定律才能寫出好作文嗎？苦惱的我從此以後對於作文除了恐懼和厭煩再無任何感覺。
突然，有一天，有一種力量震撼了我，有一種魔力吸引了我，有一位老師感動了我。那天，窗外的天空陰沉且灰暗，媽媽給我了一張聽課證，讓我去上作文課，說實話，我不想去，一想起來除了學校的作文要寫還有這個補習班的作文，我就心煩意亂，可是媽媽勸我，不嘗試怎麼會知道不合適？不努力怎麼會知道不成功？人生就是在這樣一次又一次的挫敗後又
都說師傅領進門，修行在個人，在作文這道厚重深沉的門口，是文帶領著我走入了那片神奇的天地，我感受到了寫作的快樂，領悟到了學習的魅力，我已經不再是當初那個一聽到作文就會痛不欲生的小姑娘了，我相信總有一天我會在這片文學的土地上生根發芽，直到我長成一棵參天大樹。
拿什麼拯救你，我的作文！我要用快樂的心讓你變得五彩斑斕。
8. 語文課實在是不想聽，特苦惱 聽不進去
沒事兒~~~~~~~~我經常在語文課上睡覺，集中精神做筆記，經常這樣漸漸的就聽進去了，
9. 一位高中教師的困惑和苦惱：語文真的不重要嗎
文中還說「中文的命運日見逼仄，幾乎是不爭的事實。令人深思的是，中文逼仄的場所，倒不是海外，而是內地。」作者還談及許多此類現象，表現出了深刻的憂患意識。作為一名語文教師，每天都在接觸中國文字，眼見著學生對待語文學科的態度，我深有同感，更想對高中語文教學的現狀談談自己的感受。
首先，學生重理輕文的觀念根深蒂固。「學好數理化，走遍天下都不怕」，這是數年前盛行一時的名言，雖然曾被「搞導彈的不如賣茶蛋的」的「讀書無用論」沖擊過，但事實勝於雄辯，特別是近年來科技飛速發展，人才的作用凸現，尤其那些高級技術人員更是好單位大集團的搶手貨，高薪水，高地位，受器重，學生自然心馳神往；學文就不行了，「百無一用是書生」，皓首窮經，多留笑柄。於是在課堂上當老師正聲情並茂地講「竇娥屈招處斬，臨刑前指斥天地鬼神，發下三樁誓願。後來誓願一一應驗，作官的父親為她洗雪冤情」的時候，一個男生接了句「有啥用啊，人都死啦」，老師極力營造起來的課堂氛圍盪然無存。當我把這種現象反映給班主任時，他則說：「你管那個幹啥，只要他能上清華北大就行唄。」我無言以對。
其次，許多大學招生的方式也對學生輕視語文起到了推波助瀾的作用。高中生最大的願望就是考大學。一些重點院校有權自主招生，或者可以給某些考生適當加分進而特招，而取得這種資格的條件就是競賽成績，包括省級的、國家級的。然而能夠參加知識競賽並獲得有效證書的是數、理、生、化以及外語，甚至體育特長都能為考生加上若干分，獨獨語文什麼都沒有。學生很務實，畢竟上大學才是當務之急，所以怎樣做能上大學我就怎樣做。再說學好語文又是個慢功夫，有時候學生鉚足勁兒學了好幾天，成績未見提高，這很容易打擊他們的積極性。
再就是社會的輿論導向對語文學科本身影響巨大。數年前社會上曾興起對語文教學的批判，說語文教學「少、慢、差、費」，甚至說「誤盡蒼生」。專家學者們侃侃而談，學生家長們怨聲載道，整個社會紛紛把矛頭指向了一線教師：上課不知靈活變通，作業不重能力培養，作文凈是空話假話和套話……結果呢，百家爭鳴後不了了之，苦了的是背負著非難的語文教師。
還有些人愛說風涼話，一位數學老師就當眾說「語文這科是個人就能教，誰還不會說中國話？」，甚至個別領導也抱有這種態度。這會讓語文老師們懷疑自己的付出值不值得。本來語文作業批改就費事，在批閱隨筆日記的時候我們總能接觸到學生的內心世界，他們的困惑、煩惱、不滿和無奈都會引發教師的深思，無形之中會使語文老師覺得自己有義務正確引導他們，所以學生的隨筆作業本上時常見得到老師大段大段甚至成篇成篇的批語，而這些是沒有人承認的額外的工作。
現在有一些同學乾脆把語文課稱作「放鬆課」、「休息課」、「睡覺課」……，課堂上打盹、說小話、做理科題的人總有，當你批評他們時還振振有辭：馬上就數學競賽了，我還指著它上大學呢。你還能強迫他們嗎？「語文天生重要」，我想提醒學生們能夠充分認識這一點，它不僅幫你讀書識字，走入知識殿堂；它也在不斷地培養著你的情感和意志。作為有情感、意志和理性的人，光有知識和技術是遠遠不夠的。人文道德的殘缺終究會影響到你的心態甚至生存質量，到那時就後悔莫及了。(長春市十一高中語文組陳華)
10. 新語文老師的困擾，不會上語文課了，怎麼辦
不知道我的答案能不能幫到你，我教語文四年了，也不知道怎麼才能叫好，我只想說，在專學校里學的理論和屬現實生活中的教學時有差距的，你希望每堂課學生都積極，每堂課都有新的教學理念用在裡面，那基本上不可能。畢竟不管是學生的狀態還是課文甚至只是你進教室的一個小失誤都有可能導致你這堂課效果不好