㈠ 幼兒園語文課文《秋》
一片葉子飄然而落，樹發出了一聲嘆息。秋就這樣悄然來臨，夏從指縫間流走，秋意在一個多霧的黎明溜來，它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，轉瞬綠色的大地變成了金黃色，美麗的秋來了。 美麗的秋，身著金黃色的衣衫，飄然而至。秋用它那纖細的手輕輕一揮，大地立即變得金黃一片。秋優雅的從身上拿出一隻小包，那隻包里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。秋變戲法似地取出一隻只豐碩的果實，向空中一拋。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！ 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春朝.。於春相比我更喜歡秋天，我喜歡秋天的天高雲淡，我喜歡秋天的果實累累，我喜歡吃媽媽種的甜玉米，我更喜歡，我家院子里那棵和我一起長大的柿子樹。這棵樹猶如我的兄弟，我對它的感情摯深！我們相伴成長。 它來我們家時，我三歲。那是父母剛買了我現在居住的房子，二層小樓有100多平米的院子。媽媽說：「那時我就鬧著說種棵長果果的樹」。大姨夫就送了我一棵柿子樹苗。樹苗很細弱比我高不了多少，我卻興奮地不得了，又是挖土又是澆水，弄的自己跟小泥猴似的還不亦樂乎！媽媽說：「當時我興奮的臉像熟透了的柿子」。 以後幾年裡，我們一家都精心的呵護著它。每到天冷，我穿棉衣時，我會讓媽媽也為它穿上，它的棉衣就是保暖材料將它一層層包上，真是費了媽媽很多的心血。當它開出第一朵潔白的小花時，媽媽指給我看並告訴我說：「它長大了要結果實了。」那一年我也上學了，踏上了學子之路。 轉眼許多年過去了，我依然象呵呼弟弟一樣呵護它，經常幫媽媽為它施肥、修剪多餘的枝杈，郁悶時會爬上他的樹干坐在它的樹杈上，聽風賞景排解心中的郁悶。高興時我也會站在它的樹蔭下，吹起口哨挑逗站在它枝頭的小鳥。如今的柿子樹，高度超過了二樓，樹干也比碗口粗。鬱郁蔥蔥，枝繁葉茂果實累累。我也從一個孩童，成長為高中生。高中的生活緊張而又是離家寄宿，再也沒有閑暇時間和它玩耍。記憶變得更加珍貴！它每年也用那春天絢麗的繁花和秋天甜蜜的碩果回報著我。伴隨著我成 每到秋天，綠葉也悄悄泛紅，都說秋風蕭瑟，它卻因此而美麗。一個個柿子悄然露出金黃的笑臉，猶如一個個小紅燈籠點綴在綠樹紅葉之間。黃燦燦的柿子壓彎了樹的枝丫，玲瓏剔透、飽滿、而豐盈。尤其是朝陽一面的柿子，黃里透紅，紅中泛亮，在日光下明暗變化，讓秋季更加絢麗多彩！ 伸手摘下一個熟透了的柿子，吃在嘴裡軟軟的甜甜的美在心裡。每年我都會收藏一片紅了的樹葉珍藏，時至今日已經十三片了。每每收獲果實時，我還得讓媽媽留些柿果掛在樹上，讓它，點綴冬日落葉後樹的蒼涼，引小鳥來這里覓食鳴唱。 又是一年秋涼時，我站在院子里，仰望著被累累果實壓彎了腰的樹，心裡充滿了敬意。我也要向它一樣，做一個有貢獻的人。用真才實學回報社會，用愛心報答父母的養育之恩。 秋我來了，我會用百倍的努力，在你的季節里收獲我的理想！放飛我的夢想
㈡ 如何教幼兒園中班的語文課
作為中班老師你應該明確一個問題，就是語文課的目的是什麼？首先你可以確立內以你上課的目標，容是讓孩子認識漢字，還是看圖說話？只有這樣你才能找到有效的方法。而且中班的孩子的求知慾望很強，凡是對事物都充滿了好奇，你可以根據你班孩子的年齡特點以及孩子的優勢，來展開教學。
㈢ 如何上好堂幼兒語文課
教師要上好課，關鍵是要抓住學生的注意力。抓住學生的注意力有以下種辦法：
①在開始講課以前，要花幾分鍾時間讓學生定下心來。你如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產生遺漏。因此在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，向學生示意你已開始講課了。
②盡量讓學生知道你的講課內容、講課時間，以及所講內容跟學生的關系。你可以把講課要點先提示一下，使學生即使遺漏了某一點，思路也能跟上講課進度。
③用一個故事，一個例子開始講課，對吸引學生的注意力關系極大。教師應當尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點去吸引學生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都能使學生全神貫注地聽講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。
二、興趣。
怎樣才能使學生對你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：
①要使講課材料適應你學生的情況。講課前教師要對學生的情況作一番分析，使所講的內容能引起學生的興趣，並使他能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。
②不要把你所掌握的全部知識灌給學生，因為學生不可能一下子理解全部知識。
③最好把講課內容中的要點講深講透，不要把所有的問題都講得很細。講課內容集中，學生才感興趣。要知道，學生不可能把所有的問題一下子全記住。
④採用多種講課方式方法激發學生的興趣。大部分教師都知道，一連串的數據、冗長的歷史軼事或事實學生聽起來很不容易集中注意力，反之，如果一個教師，能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數據以及簡潔而生動的故事則能收到很好的效果。因為即使一個很好的說書人，也不可能把情節平淡的故事講好，因此講課內容十分重要。
㈣ 應該給孩子一個什麼樣的語文課堂
應該讓同學在快樂中學習，在學習中感到快樂！比如適當的加點寓言故事、笑話之類的
㈤ 應該給孩子們一個什麼樣的語文課堂
應該給孩子們一個
民主、寬松、積極思考、暢所欲言的語文課堂
㈥ 難忘的幼兒園語文啟蒙老師
童年時期，有一個人使我終身難忘。她是一位平凡的幼兒園教師。但卻教會了我很多道理，讓我懂得了怎樣做人，讓我知道了在人生的道路上怎樣才能走得更好。 有一天，我和一個同學在玩滑梯。上滑梯的梯子很小，一次只能上一個人。我們同時道路梯子前，誰都想先上去，可偏偏誰都不讓。接著就吵了起來。我們兩個越吵火氣越大了...。結果打了起來。我「嗚嗚哇哇」哭著去找老師。老師了解了事情的前因後果。語重心長地對我們說：「同學之間要團結友愛，互相幫助，互相謙讓，不要因為一點小事就壞了同學之間的感情。」老師竟沒打我們也沒罵我們，只是心平氣和地和我們說了一個道理。之後，這「團結友愛，互相幫助，互相謙讓」三個道理深深地刻在我的腦海里。後來我和那個同學成了最好的朋友，因為我們都知道同學之間要學會「互相謙讓，互相幫助」。 還有一次，我因為頑皮，把學校走廊里的一盆花折斷了，老師看到了，對我說：「孩子，小小的植物也有生命啊！你看，它正在流淚呢！它的爸爸媽媽會心痛的呀。」聽了這句話，我羞愧的低下了頭，心裡默默的對那盆被我折斷的小花說：「對不起，我以後再也不會傷害你們了！」 這位平凡的教師，卻在我的童年時糾正了我的種種錯誤，教會了我怎樣做人，使我走上了一條正確的道路。她——在我心裡永遠都是最偉大的！
㈦ 泉靈的語文課適合多大的孩子
從幼兒園階段開始，孩子已經可以開始著手在語文天下學習了。小朋友可以先學習拼音，在學習過程中，可以讓孩子先通過語文天下里的動畫視頻來學習成語以及典故，提高孩子的學習興趣。
㈧ 教學論文《給孩子一個什麼樣的語文課堂》
給孩子一個什麼樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：
「
課程改革雖
是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！
」
教
育家杜威先生說過：
「
給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一
個什麼樣的生活！
」
我以為：
「
教師在乎什麼，學生就發展什麼
.」
（一）給學生一個
「
情感的課堂
」
。
1
、一個語文教師應該讓學生覺得極富
「
激情
」
在語文課中，
如何體現語文學科的
「
人文性
」
，其基點就在於
「
情感
」
。一個沒有激情
的教師，
如何能調動學生的情感，
能讓學生充滿熱情地學習？展現給
學生一個
「
充滿激情的我
」
，陪伴孩子度過每一段
「
燃燒的歲月
」
！
2
、尊重
「
需要
」
，注重
「
激趣
」
。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，
或直觀演示、
或旁征
博引、
或巧設懸念
……
激發他們的閱讀慾望和動機，
創造
「
我要學
」「
我
想學
」
的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有
一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學
生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真
真切切地感受到了他們渴求的眼神！
他們太想了解銀河、
了解宇宙了！
我扣之心弦地提出：
「
你們想問銀河些什麼呢？你還想說些什麼？
」
孩
子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
「
激趣
」
極大地調動了學生的主動性和
積極性，教學過程也就
「
變苦為樂
」
。
3
、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是
「
溶情
」
。
「
登山則情滿於山，觀海則意溢於海
」
，教學當中的
「
情
」
猶如
教與學雙邊活動的
「
催化劑
」
，有了它，學生才會在教師的點撥下進入
課文佳境。
（二）給學生一個
「
交流的課堂
」
。
以前的語文課堂，
學生只是可憐的傾聽者，
談不上和誰去
「交流」
。
我們要還給學生一個「交流」的課堂，實現「文本對話」、「師生交
流」和「生生交流」。
.
三：給學生一個
「
開放的課堂
」
。
1
、讓孩子去
「
展示自己
」
。
「
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感
悟
」
。
給孩子多大的舞台，
他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什麼啊？課堂是
激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平
台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是
否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想像
的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，
「
鳥
」
和
「
烏
」
，
「
喝
」
和
「
渴
」
。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思
考，竟得出了這樣的答案：
對於
「
烏
」
的理解：
「
烏
」
表示黑色；
「
烏
」
比
「
鳥
」
少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼
睛了。
對於
「
喝、渴
」
的區別，學生這樣說：
「
喝水
」
要用口喝，而且必須
把嘴張大（形象說明
「
口
」
的字形），所以是口字旁；
「
渴
」
是因為口渴
了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2
、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學
生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生
的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常搜集課外閱讀材
料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》後，引領學生閱讀背誦了《竹
石》、《馬》、《青松》等十餘首古詩，使學生們了解到了更多有關
於借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將
《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們
閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可
愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過
「
說
」
和
「
讀
」
把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3
、在生活中學語文。
「
讓語文走進生活，在生活中學習語文
」
。一直以來，有意識地引
導學生在生活中學習語文，
使孩子們深切地感受到：
語文離他們很近
很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
「
在生活中
識字
」
的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂
里
……
到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡
有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學生一個
「
感悟的課堂
」
。
1
、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是
「
南國風光
」
，如何讓學生去體驗作者熱愛
熱愛大自然、
熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、
錄像資料展
示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子
們
充滿著自豪感，
飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著
……
這樣，
孩子
們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2
、把人家的語言變成自己的語言。
3
、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，
而每一個人的所
得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，
不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，
「
把別人的文章當參謀，
把自己的人生當軍事
」
！
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！