❶ 語文九年級下冊書中第24課《詩經》兩首的課文
【關雎】
關關雎鳩①，在河之洲②。
窈窕淑女回③，君子好逑④。
參差荇菜⑤，左答右流之⑥。
窈窕淑女，寤寐求之⑦。
求之不得，寤寐思服⑧。
悠哉悠哉⑨，輾轉反側⑩。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之⑾。
參差荇菜，左右毛之⑿。
窈窕淑女，鍾鼓樂之。
【蒹葭】
蒹葭蒼蒼（1），
白露為霜。
所謂伊人（2），
在水一方。
溯洄從之（3），
道阻 且長。
溯游從之（4），
宛在水中央。
蒹葭凄凄（5），
白露未晞（6）。
所謂 伊人，
在水之湄（7）。
溯洄從之，
道阻且躋（8）。
溯游從之，
宛在水中坻（9）。
蒹葭采采（10），
白露未已（11）。
所謂伊人，
在水之涘（12）。
溯洄從之，
道阻且右（13）。
溯游從之，
宛在水中沚（14）。
❷ 九年級上冊語文24課翻譯
先帝創辦基業還不到一半，就中途去世了。現在，天下已分成魏、蜀、吳三國，我們蜀漢貧困衰弱，這實在是形式危急決定存亡的關鍵時刻啊。然而，侍衛大臣們在宮廷內毫不懈怠，忠誠有志的將士在邊疆奮不顧身的原因，都是為追念先帝在世時對他們的特殊待遇，想在陛下身上報答啊。陛下應該擴大聖明的聽聞，發揚光大先帝留下的美德，弘揚志士們的氣概；不應該隨隨便便地看輕自己，言談中稱引譬喻不合大義（說話不恰當），以致堵塞忠臣進諫勸告的道路。
皇宮中和朝廷中都是一個整體，獎懲功過好壞不應因在皇宮中或朝廷中而有所不同。如果有做姦邪之事，犯科條法令以及盡忠做好事的人，應交給主管的官吏，由他們評定應得的處罰或獎賞，用來表明陛下公正嚴明的治理方針。不應偏袒徇私，使得宮內和宮外有不同的法則。
侍中郭攸之、費禕、侍郎董允等，他們都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下使用。我認為宮中的事情，無論大小，陛下都應征詢他們，然後再去實施，這樣一定能彌補缺點和疏漏的地方，獲得更好的效果。
向寵將軍，性情品德善良平正，精通軍事，從前經過試用，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事務，都應與他商量，這樣一定能使軍隊團結協作，好的壞的各得其所。
親近賢臣，疏遠小人，這是前漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是後漢所以傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次與我談論這些事，沒有一次不對桓、靈二帝感到惋惜痛心遺憾的。侍中，尚書，長史，參軍，這些都是忠貞賢良能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們、信任他們，那麼漢室的興隆就指日可待了。
我本來是一介平民，在南陽親自種田，只求能在亂世中苟且偷生，不謀求在諸侯前揚名做官。先帝不認為我身世卑微、見識短淺，降低自己的身份，親自三次到草廬里來看望我，向我征詢對當今天下大事的意見，我因此十分感動激動，於是答應先帝願為他奔走效勞。後來遇到失敗，我在戰敗的時候接到委任，在危難的時候接受使命，從那時到現在已經二十一年了。
先帝（劉備）知道我做事謹慎，因此在臨終前把國家大事託付給我（諸葛亮）。自從接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，惟恐先帝之所託不能實現，以至有損先帝的知人之明。所以我在五月渡過瀘水，深入到不長草的地方（作戰）。現在南方已經平定，武器裝備已經准備充足，應當鼓舞並率領三軍，向北方平定中原。希望全部貢獻出自己平庸的才能，鏟除姦邪凶惡的曹魏，復興漢室，回到原來的都城洛陽。這是我用來報答先帝並忠於陛下的職責本分。至於處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留的進獻忠誠的建議，那是郭攸之、費禕、董允等人的責任了。 希望陛下把討伐奸賊、復興漢室的任務交給我，如果沒有完成，就請治我的罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有勸勉陛下宣揚聖德的忠言，就責罰郭攸之、費禕、董允等人的怠慢，來揭露他們的過失；陛下自己也應該認真考慮國家大事，征詢治理國家的好辦法，聽取正確的意見，深切追念先帝遺留下的詔令。（如果能夠這樣，）我就受恩感激不盡了。
現在我就要辭別陛下遠行了，面對奏表熱淚縱橫，不知說了些什麼。
是不是出師表，有什麼問題你可以追問
❸ 求九年級上（人教版）語文第24課和第25課的課文
人教版九上24.出師表 先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣，不懈於內；忠志之士，忘身於外者：蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同：若有作姦犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費禕、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必得裨補闕漏，有所廣益。 將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用之於昔日，先帝稱之曰「能」，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，事無大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所也。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也！侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞亮死節之臣也，願陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間,爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付託不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允等之任也。
願陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當遠離，臨表涕零，不知所雲。
❹ 求詩,初三上語文版24課古詩五首,29課古詩五首,求這10首詩原文
不知道是不是你要的這個版本的？[望江南] 溫 庭 筠
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。
[漁家傲] 范仲淹 宋
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。
【江城子•密州出獵】 蘇軾 宋
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘、千騎卷平岡。為報 傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節雲中、何日遣馮唐？會挽 雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【武陵春】 李清照• 宋
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
【破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之】辛棄疾 宋
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生！
[觀刈麥] 白居易 唐
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。今我何功德？曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。念此私自愧，盡日不能忘。
[月夜] 劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
[商山早行] 溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
[卜運算元 詠梅] 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
[破陣子] 晏殊
燕子來時新社梨花落後清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。 巧笑東鄰女伴，採桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝鬥草贏，笑從雙臉生。
[浣溪沙] 蘇軾
簌簌衣襟落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家
[醉花陰] 李清照
薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂。簾卷西風，人比黃花瘦。
[南鄉子 登京口北固亭有懷] 辛棄疾
何處望神州?滿眼風光北固樓.千古興亡多少事,悠悠不盡長江滾滾流,年少萬兜矛. 坐斷江南戰未休,天下英雄誰敵手?曹劉.生子當如孫仲謀!
[山坡羊 驪山懷古] 張養浩
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹。 列國周齊秦漢楚，贏，都變了做了土；輸，都變做了土
[朝天子 詠喇叭] 王磐
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁， 民聽了民怕，哪裡去辨什麽真共假。眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。
❺ 九年級上人教版語文書第24課
九年級上人教版語文書
24* 出師表
課文
先帝創業未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內， 忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞（sè）忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟（zhì ）罰臧（zāng）否（pǐ），不宜異同。若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、費禕（yī）、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺（wèi）陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必能裨（bì）補闕（quē）漏，有所廣益。
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用於昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行（háng）陣和睦，優劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓（huán）、靈也。侍中、尚書、長（zhǎng）史、參軍，此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有（yòu）一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙（sù）夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率（shuài）三軍，北定中原，庶竭駑（nú）鈍，攘（rǎng）除奸凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。
願陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎（jiù）；陛下亦宜自謀，以咨諏（zōu）善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言。
譯文
先帝創建統一全國的大業還沒有完成一半就中途去世了。現在天下分裂成魏、蜀、吳三國，我們蜀國貧困衰弱，這正是形勢危急、決定生死存亡的關頭啊。可是侍衛大臣們在宮廷里毫不懈怠，忠誠的將士們在邊境上奮不顧身，這是因為他們追念先帝特殊厚遇，想要報答在陛下您的身上。（陛下）實在應該廣泛地聽取別人的意見，發揚光大先帝遺留下來的美德，發揚擴大有抱負的人們的志氣，而不應當隨便看輕自己，說不恰當的話，以致堵塞人們向您忠言進諫的道路。
皇宮中和朝廷中，都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而異。如果有做姦邪事情、犯科條法令以及盡忠辦好事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷刑賞之法不同。
侍中、侍郎郭攸之、費禕、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來給予陛下（使用）。我認為宮中的事情，不論大小，都拿來跟他們商量，然後施行，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，得到更多的成效。
將軍向寵，性情品德善良平正，通曉軍事，從前試用他的時候，先帝曾稱贊他有才幹，因此大家商議，推舉他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使部隊團結一心，好的差的各得其所。
親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興旺發達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那麼漢朝的興隆就為期不遠了。
我本來是平民，在南陽務農親耕，只想在亂世中保全自己的性命，不想在諸侯中揚名顯貴。先帝不嫌我地位低微，見識短淺，放低自己的身份，三次到茅廬來探望我，與我探討當代的大事，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。後來遇到兵敗，在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭受到委任，那時以來已經有21年了。
先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事託付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝的託付給我的大任不能實現，從而損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，用盡我平庸的才能，鏟除姦邪凶惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的都城洛陽。這就是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責本分。至於處理事務斟酌情理，有所興革，毫無保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費禕、董允等人的責任了。
希望陛下責成我討伐曹魏、復興漢朝的重任，如果沒有完成就治我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發揚美德的建議，就應當責備郭攸之、費禕、董允等人的怠慢，揭示他們的過失。陛下也應當親自多加考慮，（向他們）詢問治國的好道理，認識、採納正言，深切的追念先帝的遺詔。（這樣）我就受恩感激不盡了。
現在我就要遠離陛下，面對著這篇表章，我涕淚交流，不知說了些什麼。
❻ 九年級語文上冊24課翻譯 人教
24課是什麼來著，我忘記了
❼ 人教版語文九年級上冊22,24課和課外詩歌十首的內容
唐雎不辱使命
秦王使人謂安陵君曰：「寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！」安陵君曰：「大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地於先王，願終守之，弗敢易！」秦王不悅。安陵君因使唐雎使於秦。
秦王謂唐雎曰：「寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣於君，而君逆寡人者，輕寡人與？」唐雎對曰：「否，非若是也。安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？」
秦王怫然怒，謂唐雎曰：「公亦嘗聞天子之怒乎？」唐雎對曰：「臣未嘗聞也。」秦王曰：「天子之怒，伏屍百萬，流血千里。」唐雎曰：「大王嘗聞布衣之怒乎？
出師表
先帝創業未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲(pí)弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈(xiè)於內，忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺(yí)德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞(sè)忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟(zhì )罰臧(zāng)否(pǐ)，不宜異同。若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中、侍郎郭攸(yōu)之、費禕(yī)、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺(wèi)陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必能裨(bì)補闕漏，有所廣益。
將軍向寵，性行（xíng）淑均，曉暢軍事，試用於昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行(háng )陣和睦，優劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓（huán）、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞(wén)達於諸侯。先帝不以臣卑（bēi）鄙（bǐ），猥(wěi)自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間,爾來二十有(yòu)一年矣! 【「有」是通假字，通「又」，跟在數詞後面表示約數。所以讀yòu】
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙(sù)夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡（dù）瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶(shù)竭駑(nú)鈍，攘(rǎng)除奸凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。
願陛下托臣以討賊興復之效，不效,則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎(jiù)。陛下亦宜自謀，以咨諏(zōu)善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!
今當遠離，臨表涕零，不知所雲。
❽ 人教版五年級上冊語文24課的資料
24* 最後一分鍾
一、教材解讀
1．課文簡說。
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最後一分鍾這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國後美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去「傾聽最後一分鍾的風雨歸程」。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如「旗幟」，「旗桿」，「寂靜」的場面，「微微顫抖的嘴唇」，「在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊」等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。
2．詞句解析。
叩問：真誠熱切地詢問。
脊樑：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。
硝煙：炸葯爆炸後產生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中「那深入骨髓的傷痛」是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
二、教學目標
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
三、教學建議
1．學生曾在三年級學過《「東方之珠」》，對香港有所了解，結合本組訓練重點，課前要布置學生搜集有關香港回歸的資料。可通過師生交談引導學生從「香港被割讓的歷史」、「香港回歸歷程」、「香港回歸之後的繁榮」三個方面去搜集與整理相關資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可准備香港回歸祖國政權交接儀式等相關資料的課件。
2．要採用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。
抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，「聽所有中國人的心跳和叩問」；「是萬眾歡騰中剎那的寂靜」；「是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。」/；「然後去奔跑，去擁抱，/去迎接……」等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢於言表。
聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終於被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。「使大海沸騰」是說人們期盼已久的願望終於實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，彷彿能使大海沸騰似的。
創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什麼？教師可扮演記者「現場采訪」。
3．「三分詩，七分讀」，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示範朗誦。
4．本課要求認識5個生字，要注意區分「髓」是平舌音，「剎」與「鑄」是翹舌音，不要把「剎（chà）」讀成「shà」。
四、相關鏈接
香港的歷史 香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府於1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（後統稱「新界」），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。
香港的回歸 中華人民共和國成立後，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現狀。中共十一屆三中全會以後，中國人民為實現社會主義現代化，實現祖國統一和反對霸權主義、維護世界和平三大任務而奮斗。鄧小平提出按照「一個國家，兩種制度」解決台灣和香港問題的構想。同時，隨著1997年的日益臨近，英國方面不斷試探中國關於解決香港問題的立場和態度。在這種情況下，解決香港問題的時機已經成熟。根據1984年中英聯合聲明，香港於1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區。香港特別行政區是中國的一個享有高度自治權的地方行政區域，保持資本主義政治制度、經濟制度和生活方式50年內不變。
1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發展從此進入一個嶄新的時代。香港回歸後，中央人民政府負責管理香港的外交事務和防務，中國政府堅定不移地執行了「一國兩制」、「港人治港」、高度自治的基本方針，香港特區政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克服了亞洲金融危機等困難，保持了香港的高度繁榮與快速發展，繼續發揮著國際金融、貿易、航運中心的作用。香港特別行政區首任行政長官是董建華先生，並競選連任第二屆行政長官，2005年3月辭去行政長官職務，現任全國政協副主席。
紫 荊 落葉灌木或小喬木，葉子略呈圓形，表面有光澤，花紫紅色，莢果扁平。供觀賞，木材和樹皮都入葯。紫荊花是香港特別行政區區花。中央人民政府向特區政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標志之一。