如何語文老師

① 語文教師應該怎樣上課

我想到了：今天，我們語文教師應該怎樣上課？像這些名家寫的文章，課堂上是不是應該詳細地介紹一下作者？我問過多位教師，他們的回答差不多都是這樣：對於一篇課文的講解，課前只簡單介紹一下作者或一筆帶過，因為分析課文是主要的；課前沒必要介紹作者。我記得我講過一節公開課《去年的樹》，課前我向學生簡單介紹了新美南吉，聽課的幾位老師都給我提一樣的意見：這篇課文你不必要介紹作者。因為作者的故事和這篇文章的內容無關。
我卻不這樣認為，還是拿《和時間賽跑》這篇課文為例，林清玄的故事多麼啟發人呀！有一天我的父親說十二啊，你長大以後要干什麼，我說我長大以後要當作家，寫文章給人家看，他說作家是在干什麼的，我說作家就是坐下來，字寫一寫寄出去，人家錢就會寄來。我爸爸很生氣，當場給我一巴掌，「傻孩子，這個世界上哪有那麼好的事情，如果有那麼好的事情，我自己就先去幹了，不會輪到你！」在我居住的地方，三百年來沒有出現過一個作家，一個小孩子突然想要當一個作家，這是很奇特的事情，沒有人相信，也沒有人認為這是可以成功的。另外一個夢想，就是希望長大以後有一天去環游世界，大人也覺得是不可能，因為連買車票到隔壁的村莊都沒有錢。有一天我考試得了第一名，我的老師送給我一本世界地圖，那一天很不幸的是冬天，輪到我給家裡的人燒熱水洗澡，我們家是用很大的鍋爐，燒熱水洗澡，我就蹲在那鍋爐前面，一邊燒水一邊看世界地圖。一打開，是埃及的地圖，長大以後一定要去埃及，埃及有尼羅河，有亞斯文水壩，有金字塔，有人面獅身，多麼浪漫的地方，最重要的還有美麗的埃及艷後，長大以後一定要去埃及。正在沉醉的時候，突然聽到一個人打開浴室的門，沖了出來，是我的爸爸，身上只披了一條毛巾：「你在干什麼！「我說我在看地圖。「看什麼地圖！「我說看埃及的地圖，他就走過來給我一巴掌： 」火都熄了看什麼地圖！「不但打了一巴掌，還踢我一腳。有一天我跑到金字塔的前面，寫信給我的爸爸：親愛的爸爸，記得小時候，你曾經打我一巴掌，踢我一腳，保證過這輩子絕對不可能來到這么遠的地方，現在我就坐在埃及的金字塔下面給你寫信。看著夕陽，夕陽前面的駱駝，眼淚就啪啦啪啦全部流下來。寫了這個明信片寄回台灣，聽我媽媽的轉述，爸爸一邊看明信片一邊說，這是那一巴掌打的，一巴掌打到埃及去了。
有的老師建議學生學完一篇課文後，讀一本有關作者寫的書，可是，對於農村的孩子來說，你不可能讓他學完一篇名家的文章後，就買一本書來讀吧，我認為這樣的建議也不太現實。唯一能補學生這方面空白的就是我們做教師的在課堂上多給學生讀或者是講這方面的知識。說不定你也能激勵出一個作家呢！

② 怎樣做好語文老師

好學、深思、力行、形成自己的教學個性。

第一是好學。

作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。知識不等於文化，知識是一種本領，文化是一種素質。

第四是執著追求，形成自己的教學個性。

最好的語文教學是能出現很多流派，百花齊放，有了很多流派，就可以相互促進。

(2)如何語文老師擴展閱讀

教學過程是：

第一步，連讀三遍課文，讓學生板書認識的生字生詞，齊讀生字生詞。交流鐝、龐、奼紫嫣紅的意思，指導書寫生字妻、龐、紫。送給學生一句話：字是練出來的。

第二步指讀課文，及時評價；教師范讀，學生評價；學生練讀。

第三步，默讀，找出該背的內容做上記號；引起你思考的地方做批註。練習背誦最後兩段，交流批註，教師展示自己課前做的批註。送給學生一句話：書是讀出來的。

③ 怎樣成為一個初中語文老師

從小學開始抄,語文數學英語就是襲一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

④ 如何當好一名語文老師

每個語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當好一名語文教師，如何當一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉： 一．追求內在於心靈的財富——專業成長 我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。 二．積極學習，積淀文化素養，提高文本解讀能力 也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。 一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。 提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學慣用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。 正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。 三．心存理想，堅持實踐 今年《小學語文教師》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶緝粻光救叱嚼癸楔含盲頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。 他的成功並不在於他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》！這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：「一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。」 這是一種什麼精神，這是一種打井的精神！契而不舍，金石可鏤！我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈！淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本症結所在。平庸，就是這樣形成的。 任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！ 因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。

⑤ 如何成為一名成功的語文老師

知識淺薄的語文教師絕不可能是一個優秀的教師，也絕不是一個稱職的語文教師。一個優秀的語文教師引用典故時能信手拈來，分析優秀作品時如數家珍。具有深厚的文化底蘊，是教師跟學生的根本區別，如果教師只是照書說課，那麼，每個人都變成了老師了。只有文化底蘊深厚的語文教師，才能自由駕馭課堂，拓寬學生視野。在授課過程中，教師不應該一味照著課本講，而應該適當穿插一些互動和娛樂環節，以引起學生的求知慾和對課堂的渴望，活躍課堂氣氛。也可以適當開展一些娛樂性的活動，讓學生在學習中娛樂，在娛樂中學習。為了凸現學生的主體地位，教師應竭力隱藏自己的身份，惜句如金，點撥引導。而教師若以自我為中心，興致勃勃地表演，滔滔不絕地演講，反而會變成一種吃力不討好的勞動。我們要學會適當的懶惰，把課堂的舞台讓給真正的主人學生，讓他們去表演那聲情並茂的朗誦，表達那充滿個性的體驗，播放自主探究的電影，展示傾力合作的成果。只有他們的表演才真實精彩，才更吸引人。我們大度的讓賢、有意的懶惰將給學生提供更廣闊的活動舞台，創造有效學習的最佳狀態，收獲學生在語文領域的多元成功。語文教師還應注意觀察學生的言行，發現他們的閃光點並給予肯定和表揚，不足之處，要循循善誘。學習成績好的人要給予充分的表揚，他們如此刻苦學習，一方面既是為了證明自己的能力，另一方面也是為了得到老師跟同學的肯定，這時如果我們給於表揚，他們將會動力大增，並且還會再接再厲。另外，對於學習比較差的學生，我們更應給予更多的表揚，因為他們更渴望得到老師的重視，一旦得到了老師的肯定，他們定會在一定程度上擺脫懶惰，奮發向上，我們不管他是為了不讓老師失望而努力學習還是為了其他什麼原因，只要他肯學習了，我們的目的就達到了。每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞，因此教師特別要善於發現學生身上的閃光點，並及時表示欣賞之意。我們的賞識會使學生的眼睛變亮，看到成績，看到光明，於是就增強了信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，興趣越濃，能力越強，以至形成良性循環。新課程標准給語文新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們的語文教師積極、善於去反思自己的教學行為。只有有所思，才能有所悟、有所得。我們可以通過對自己某一教學環節的設計、某一教學理念的運用、某一教學活動的開展等等進行反思，使自己日有所得。我們也可以開展一項對自身教學滿意度的調查問卷，採用不記名法讓本班學生對自己的教學情況進行評估，針對學生提出的意見加以改進，積極做到發揚優點，克服缺點。自我反省最好的方法就是堅持寫教學後記，教師應將每堂課的成敗得失記錄下來，實事求是，並將這些一手資料保留下來，以供慢慢分析。這些教學中所遇到的問題，一旦得到解決，那你的教學水平在無形中就得到了提高。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文教師只有具備深厚的文化底蘊、注重新穎的課堂形式和懂得運用巧妙的褒貶技巧以及進行頻繁的自我反思，才能成為一名優秀的語文教師，才能造就學識寬厚智如源泉的大智者，才能修成行可以為表儀的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，從平庸走向傑出。

⑥ 如何成為一個優秀的語文老師

我們面對的當今社會乃知識爆炸的社會局面，人與人之間的競爭日益激烈，倘若你沒有較多的知識、較強的業務能力，將會被社會無情的淘汰。心中要有一種緊迫感。特別是我們這些被譽為「人類靈魂的工程師」的教師，更應該感到自己肩上的擔子的沉重。在各門功課中語文是最重要的一門功課，可以說，學好語文是學好其它各門功課的基礎。那麼，作為一名語文教師，更應該感到這項任務的艱巨。如何成為一名合格的語文老師呢?下面這幾點很重要：
一、要有較高的文化素養
大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到;要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。
四、要入細
老師應深入學生的內心世界，經常和學生談心，更多的去了解學生的生活和學習，和學生打成一片。只有這樣，他們才能對你放下畏懼的包袱主動接近你，向你訴說他們的心裡話，這樣你就可以更深入的了解他們的情況。「因材施教」才能不誤人子弟。
五、要持之以恆
語文是一門基礎學科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的語文教師「恆」是非常重要的。教學中要從簡到繁、從易到難、循循善誘，然每個學生都能得到他們應得到的知識。另外還要注意一些培養學生恆心的方法：1、給學生訂立一些具體的目標，讓他們學習《挑山工》的那種向著一定目標踏踏實實前進的精神，每天堅持去做並及時鼓勵。2、當學生堅持做一件事，取得一定成效時應給他們適當的獎勵。獎勵未必是物質的，可以是一個眼神、一個微笑或者給他們做一個進步記錄。3、從容易培養的習慣開始逐漸培養學生的毅力，這樣慢慢就可以達到持之以恆。切忌「恨鐵不成鋼」的做法，那樣容易釀成「欲速則不達」的惡果。
六、要做到「一切為了學生」
語文教師一般都肩負著「班主任」的重擔。一定要本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的宗旨。不能因個人私事耽誤學生的學習時間，要做到「
寧願老師等學生，不讓學生等老師。」
七、要學會設計導語和板書
好的導語可以勾起學生的學習興趣，可讓他們在心裡對本課產生一種好奇心理，強烈的求知慾迫使他們更深入地去學習本課。板書要工整、合理、簡單明了，是學生看到板書就可以很清楚地回想七本課的內容。
八、要以學生為主體
語文教師在講課時，要以學生為主體，打破傳統的教學模式，要敢於創新，不要讓學生為這老師轉，老師提什麼問題，學生回答什麼;要讓學生充分發揮自己的想像力，積極發問，老師逐個解答或進行討論，促使學生動腦，養成愛動腦的好習慣。要做到這一點並不容易，老師不但要能嫻熟地駕馭教材和課堂，而且還要有非常廣泛的知識。

⑦ 如何做一名好的語文老師

【摘要】一台好戲需要一個好的主角才能表演得淋漓盡致，而在現代教回學中一個出色的教師才答能把學生引入教學至上的境地，達到教有所學的境界。本文以筆者自身的語文教學經驗為出發點，從教師是一座橋，也是一把鑰匙，更是開路先鋒等三個方面充分論述的教師角色的重要性，從而構築了作為一個好的語文老師的光輝形象。【關鍵詞】語文老師 一座橋 鑰匙 開路先鋒有人說教學是一台戲，教師是主角，戲份是第一位的，以聲情並茂的「表演」引導學生同悲哀共歡樂，學生是忠實的觀眾或者聽眾。

⑧ 怎樣才能當上一名語文老師

語文先是一種能力和素養，然後才是一門知識語文是一種能力，
怎樣才是一名好的語文老師？
勤勞為益友，熱愛是良師。要學生學好語文，最重要的一點是要讓學生熱愛語文。當然，讓學生懂得語文的重要性，自覺學習誠然好，但也難；讓學生通過嘗試，對語文產生濃厚興趣，喜歡語文，並進而養成日積月累、樂此不疲的學習習慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」的道理吧！
如何提高學生的語文能力和素養？
提高學生的語文能力和語文素養，靠批評、訓責不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細分析、講解也不是好辦法。有沒有好辦法呢？我覺得有，這就是一個字：讀！兩個字：熟讀！學生在教師的主導之下，選可讀之文章，選精美之文章，這不但是一個好的途徑，而且是學語文的好辦法、大辦法，最根本的辦法。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知」，這些已經被千百年歷史證明是真理性認識的慧語哲言，一到我們的教學過程中，怎麼就被拋到腦後去了呢！
怎麼讀？我贊成出我之口，發而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉於自我朗讀之中的境界。在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。