Ⅰ 劉老師臨時有事 語文課改成自習課，請你寫一份通知，通知全班同學。
通知
今天語文課劉老師臨時有事改成自習，請各位同學自專覺遵守紀屬律！
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時間
Ⅱ 語文科代表通知我們帶語文書的通知怎麼寫
我覺得語文課代表可以寫各位同學們，明天我們是語文課，大家帶好書做好准備。
Ⅲ 星期六語文老師有事不上課的通知怎麼寫
各位同學：
由於星期六語文老師臨時有事，不能來給我們上課，所以改為自習，望相互告知！
Ⅳ 替班主任寫一份通知 ,明天下午第一節語文課要舉行講故事比賽.請全班同學做好
這已經條理很清晰了，通知不用很復雜的，簡單明了最好
Ⅳ 記得三年級的語文課本上有一個通知:的地得 不區分,統一使用"的".誰記得嗎
兄弟，你運氣真好，遇到哥哥我了！恭喜你，贏了！
初中以後的教科書，我幾乎都保留了下來。
我是在1989年上的初中，《語文》課本第二冊第267頁的頁下注內容如下：
根據《中學教學語法系統提要（試用）》，定語的標志和狀語的標志都用「的」，不再分用「的」和「地」。
這部分內容是《語文》第二冊附錄的《漢語知識》中的，講到虛詞中的助詞時提到的。
我又查閱《語言文字應用手冊》（四川辭書出版社 2004年3月第一版），查知《中學教學語法系統提要（試用）》是在1984年1月由人民教育出版社中學語文室制定的。
《提要》中講到結構助詞「的」的時候，做了註解。如下：
這里不區分「的」「地」，都用「的」，過去曾經不分，並未引起混亂，而通行的分寫辦法在教學上不無困難，事實上也確有疑難情況，所以根據許多教師的建議，提倡不分。但是目前報刊文章和許多著作中大都是分寫的（雖然分得不妥當的屢見不鮮），因此不作硬性規定，願意分寫的盡管分寫，只要分得對就行（定語用「的」，狀語用「地」）。
在《提要》的後記部分有一句說明：
這個《提要》是一個試用方案，對各級學校的教師來說，帶有參考性質，沒有絕對的強制性。
從法律視角來分析，這個由出版機構制定的《提要》是沒有任何法律約束力的。此類問題如果由國家語言文字工作委員會或國家質量監督檢驗檢疫總局制定相關的規范性文件或國家標准，這才會有一定的約束力。
這件《中學教學語法系統提要（試用）》，一「試用」就「試用」了24年。
《咬文嚼字》曾經組織了一場討論，關於這個坑人的「的」「地」，見仁見智。我一時沒有找到這期刊物。
就我個人來講，我覺得以統一使用「的」為好。那種區分是意義薄弱的，徒然增加寫作與閱讀負擔。
我在校對書稿時，每一次都要罵幾聲主張區分用法的人和機構。但是沒有辦法，國家圖書編校標准還是要求加以區分的。
Ⅵ 以語文課外活動小組的名義寫一則通知。
各位同學:
為了更好地推廣普通話,定於XXX年XX月XX日
XXX時XXX分在XXX(地點,如二一班教室等)召開"怎樣專
在校園推廣普通話屬"討論會,請全班同學(根據參加人
確定哪些人參加)准時參加.
語文課外活動小組
XXX年XX月XX日
這是一個普通話的通知，你可以根據你的要求改變，
求好評
希望對你能有所幫助。
Ⅶ 語文課外活動小組的通知怎麼寫啊
關於舉辦「怎樣在校園推廣普通話」研討會的通知
廣大師生：
響應學校關回於在校園推廣普通話的號召，答我班將在近期開展一系列的普通話推廣活動。為更好的貫徹學校的決定，盡快推動普通話在校園的推廣，經班委討論並匯報班主任決定，將於2007年10月23日（下周二)下午4點在本班教室舉辦主題為「怎樣在校園推廣普通話」的開放式的討論會。會議的目的是通過自由討論、廣泛徵集同學們就此活動的建議和方案，尋找符合我班實際情況、滿足同學學習興趣需要的推廣辦法。歡迎全班同學參加，同時也 歡迎其他班級的同學的參與。
2008年9月16日
Ⅷ 請你在會議前一天以語文課外活動小組的名義擬寫一則通知
各位同學:
為了更好地推廣普通話,定於XXX年XX月XX日
XXX時XXX分在XXX(地點,如二一班教室等)召開版"怎樣
在校園推廣普通權話"討論會,請全班同學(根據參加人
確定哪些人參加)准時參加.
語文課外活動小組
XXX年XX月XX日
這是一個普通話的通知，你可以根據你的要求改變，
求好評
Ⅸ 停課通知應該點寫啊跪求！！！
各位同學來：
由於某某課程的授課老師源最近身體不適，不能堅持正常上課。我校經過多方努力，尋找代課老師，現已經找到了在某某計算機與信息工程學院授課的老師。由於我校的教課內容與該老師的授課內容不盡相同，該老師需要備課一個月，所以該課擬定在某某月某某日開課，屆時如有變故，學校另行通知。
通知單位名稱
某某年某某月某某日
Ⅹ 語文課代表在班會通知的事項
作為一名課代表，只要把老師的意見完完整整的傳達下來就行了，不需要說其他的。