A. 人民版六年級上冊語文第十五課預習怎麼預習
句子解釋①我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。
②他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他願意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。
③是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至於流失。這正如老農與青山是息息相關、不可分離的。這片青山養育了老農，而老農用自己一生的努力，創造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此？
④他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
「另一種東西」，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福後代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。
詞語理解
肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損失。
盤踞：非法佔據。文中指經常受到乾旱、霜凍、沙塵暴的迫害。
歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結地。
勁挺：堅強有力地挺立著。文中指在山窪、山腰裡的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。
盪漾：（水波）一起一伏地動。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
治理：管理，處理、整修。
領悟：領會的意思。
風雨同舟：在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏鬥。比喻共同經歷患難。
山川共存：與山川融為一體。
日月同輝：日月的光芒交相輝映。
三番五次：形容次數很多，次數頻繁。
不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。
閱讀感悟這是一個真實的故事，文章用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。
文章層表現方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態表現得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農的勇敢和所創造的巨大生態價值。
老人名叫代喜增，是一位勞動模範，直隸寶坻（今屬天津）人。他出生在1899年，至今已有113歲了。1937年進東北林區當伐木工人。1948年冬季，一人完成六個人的伐木量。1951年加入中國共產黨。後任鐵力林業局依吉密林場主任、鐵力林業局副主任。是中共十大、十一大代表，第二、三屆全國人大代表
分段段意
第一段1自然段： 描寫了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。
第二段2-5自然段： 寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得成績。
第三段6-7自然段： 寫「我」的感悟：青山是不會老的，點出文章中心意旨。
作者簡介
當代作家梁衡，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業於中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長。 是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部「五個一」工程獎等多種榮譽稱號。他的主要作品有科學章回體小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》、《新聞原理的思考》；散文集《夏感與秋思》《只求新取出》《把欄桿拍遍》《名山大川感思錄》《人傑鬼雄》《當代散文名家精品文庫——梁衡卷》。過去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統。今年來又致力於人物散文，特別是有關歷史名人的寫作，《覓渡，覓渡，渡何處？》等在社會上引起較大反響。
B. 六年級上冊語文課文第三課預習
作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對
作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一隻爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然後具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，「我」來到了
。在
里，「我」看到了
的黑甲蟲村民；看到了「街道」「小巷」；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了「村民們」行色匆匆的生活……最後表達了對草蟲村落的深深依戀。作者以
的
、想像力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神遊這個想像世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆
的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等
，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下：
（1）豐富的想像。作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想像成了一位「游俠」；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想像成「南國的少女」；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想像成「音樂家」；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想像成從遠方歸來的「勞動者」……豐富的想像，賦予
以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的
深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的
。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裡，它和人類的生活天地沒有兩樣。那裡有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會
，還會創造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想像來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。
2．詞句解析。
(1)對句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，一個「又」和一個「躺」字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；「靜謐」不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融於大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想像中通過放大構築而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一隻小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。於是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，
地往來。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，「在森林邊緣的小丘上」也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多
往來的那些黑甲蟲村民。作者想像之豐富，感受之獨特，於此
。
④甲蟲音樂家們
地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
《草蟲的村落》
「靈泉」，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發出聲音的時候，便有最優美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的
。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
⑤現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲「村民們」的勞動圖生動地展現在大家面前。
是如此的「勤勉」，小小的身體卻能推動「大過身體兩三倍的食物」，還「行色匆匆地趕著路」。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什麼力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲
實現的快樂感，激發它前進著……一個問句也引發了讀者的思考，促使讀者不斷地聯想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以「夕陽親吻著西山」和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉。「悠悠忽忽」道出了作者對奇異游歷的痴迷；「才把我的心靈喚回來」更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
(2)對詞語的理解。
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容
，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足痴望：指停下腳步痴痴地看著。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖的意思。
野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。
行色匆匆：匆忙趕路的神態。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
二、教學目標
1．會寫11個字，正確讀寫「靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左沖右撞、
、龐然大物、行色匆匆」等詞語。
2．引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達獨特的感受。
三、教學建議
1．初讀課文時，要引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。本文共11自然段，第一層（第1自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層（第2~9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程，其中第2自然段是對游歷的概述，「我目光追隨著爬行的小蟲」點出了行文的線索，「奇異」則概括了這個草蟲世界的特徵。第3自然段寫游歷的第一場景：小甲蟲迷路的森林；第4自然段至第9自然段寫了第二場景：也就是作為課文主體的「草蟲的村落」。這里的「角色」很多，有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘往來的黑甲蟲村民，有好像南國少女的小圓蟲，有龐然大物蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的黑甲蟲，還有負責氣象觀測的、忙於建築設計的各種分工不同的蟲子……第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。作者正是在這種嚴謹的結構中，
地按照游歷過程，對草蟲的村落和草蟲的生活作了細致的觀察和奇妙的想像，並融入了自己熱愛自然、關愛生靈的獨特情懷。因此，初讀課文時幫助學生梳理層次，分清兩個場景和活躍在兩個場景中的多種角色的不同表現。這樣，方能在整體上把握好課文內容。
2．細讀課文時，可以圍繞「作者想像豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的」這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。可引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環境，然後思考作者是怎麼想像的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上展開交流，在交流過程中教師相機點撥。
3．課文的許多地方都留下了想像的空間，可以引發學生進一步思考。如，「它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴里去。」「意味深長地對視良久」，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什麼呢？又如，「蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。」黑甲蟲看著「龐然大物」為什麼會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什麼？還有，課文第9自然段，「我還看見了許多許多……」啟發學生思考：「我」還會看見些什麼？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
4．課文充滿了作者奇異的想像和獨特的感受，讀後會讓每一個人深受感動。因此導讀本文的一個重點，應是在反復誦讀課文的基礎上調動學生的生活；更要在品讀課文思情並茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種嚮往大自然的童趣。在此基礎上可讓學生展開想像進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。
希望採納！！！
C. 讓六年級學生做哪些語文預習作業
小學生語文六年級上期預習要求 一讀:輕聲讀，找生字，查字典，標音節。(快速瀏覽) 通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎。 1、邊讀邊用符號勾劃出來，文中的生字連詞用「-」標出;容易寫錯的字用「○」標記;需要著重理解的詞語用「=」標明，並認真思索， 結合上下文或藉助字詞典理解詞意;遇到描寫優美的句子用「」畫出，並反復朗讀;遇到不懂的地方打上「--?」，待課堂上師生共同解決…… 2、課後生字條註上拼音，一類字組課文以外的兩個詞，想辦法怎麼記住一類字的字形。在書上寫出本課多音字的讀音並組詞區別， 形近字組詞。 3、在家庭本上練一練生字，一個拼音，兩個生字並組兩個詞。 二讀:留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。 結合第二遍的細細讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書(《現代漢語詞典》、《新華字典》)和聯繫上下文 (此方法是理解詞語的主要方法。),在書中加批註。 三讀:放聲讀，標段數，抓事物，找聯系。 通過放聲的朗讀，分清自然段;想一想課文講了那些人物或其它事物，他們(它們)是怎樣聯系在一起的。 四讀:默默讀，理層次，分段落，抓內容。 在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思;哪些段落的聯系更緊密，初步劃分出意義段;歸納出課文各段的段意(在相應的地 方做好批註)和運用概括主要內容的方法在50 字以內概括文章主要內容，並寫在家庭本上。(1、段意綜合法;2、摘句歸納法;3、課 題擴展法;4、串聯要素法;5. 取主舍次法;6. 問題回答法) 五讀:靜心讀，找佳句，質疑難，初解答。 結合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優美語段;提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯繫上下文的內容初步解答，做 好批註。文中的優美句子或重點句子摘錄2-3 個在積累本上。 六讀:興致讀，品感情，抓基礎，做練習。 體會作者在這篇課文中要表達什麼思想感情(或寫作的目的)。最後結合相關的預習練習題進行鞏固練習。課後的問題讀一讀，想 一想，你是怎麼理解的?並用鉛筆寫在上邊。 1、搜集本課相關的資料:如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔 助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。 2、把自己搜集到的相關資料歸納整理成一段話，字數不少於150 個。(書簽或資料本上) 3、揣摩課文的表達順序，作者的表達方法，體會本課寫法上的特點。 溫馨提示:預習完後請家長檢查簽名。(簽在作業本的右上角。) (每天必備:積累本、練習本、字典、課外書、學慣用具、兩個空作業本。每天必做:看半小時課外書並在課外書上勾畫。鞏固當天學 習知識，預習第二天課文。每周必做:鞏固本周知識，在一周內積累歸類式的好詞20 個，佳句3 個。做兩篇及以上課外閱讀訓練，由家 長批改。寫一篇周記。凡家庭作業中的聽寫默寫由家長批改。) 小學生語文六年級上期預習要求 一讀:輕聲讀，找生字，查字典，標音節。(快速瀏覽) 通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎。 1、邊讀邊用符號勾劃出來，文中的生字連詞用「-」標出;容易寫錯的字用「○」標記;需要著重理解的詞語用「=」標明，並認真思索， 結合上下文或藉助字詞典理解詞意;遇到描寫優美的句子用「」畫出，並反復朗讀;遇到不懂的地方打上「--?」，待課堂上師生共同解決…… 2、課後生字條註上拼音，一類字組課文以外的兩個詞，想辦法怎麼記住一類字的字形。在書上寫出本課多音字的讀音並組詞區別， 形近字組詞。 3、在家庭本上練一練生字，一個拼音，兩個生字並組兩個詞。 二讀:留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。 結合第二遍的細細讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書(《現代漢語詞典》、《新華字典》)和聯繫上下文 (此方法是理解詞語的主要方法。),在書中加批註。 三讀:放聲讀，標段數，抓事物，找聯系。 通過放聲的朗讀，分清自然段;想一想課文講了那些人物或其它事物，他們(它們)是怎樣聯系在一起的。 四讀:默默讀，理層次，分段落，抓內容。 在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思;哪些段落的聯系更緊密，初步劃分出意義段;歸納出課文各段的段意(在相應的地 方做好批註)和運用概括主要內容的方法在50 字以內概括文章主要內容，並寫在家庭本上。(1、段意綜合法;2、摘句歸納法;3、課 題擴展法;4、串聯要素法;5. 取主舍次法;6. 問題回答法) 五讀:靜心讀，找佳句，質疑難，初解答。 結合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優美語段;提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯繫上下文的內容初步解答，做 好批註。文中的優美句子或重點句子摘錄2-3 個在積累本上。 六讀:興致讀，品感情，抓基礎，做練習。 體會作者在這篇課文中要表達什麼思想感情(或寫作的目的)。最後結合相關的預習練習題進行鞏固練習。課後的問題讀一讀，想 一想，你是怎麼理解的?並用鉛筆寫在上邊。 1、搜集本課相關的資料:如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔 助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。 2、把自己搜集到的相關資料歸納整理成一段話，字數不少於150 個。(書簽或資料本上) 3、揣摩課文的表達順序，作者的表達方法，體會本課寫法上的特點。 溫馨提示:預習完後請家長檢查簽名。(簽在作業本的右上角。) (每天必備:積累本、練習本、字典、課外書、學慣用具、兩個空作業本。每天必做:看半小時課外書並在課外書上勾畫。鞏固當天學 習知識，預習第二天課文。每周必做:鞏固本周知識，在一周內積累歸類式的好詞20 個，佳句3 個。做兩篇及以上課外閱讀訓練，由家 長批改。寫一篇周記。凡家庭作業中的聽寫默寫由家長批改。) 必讀書:《綠山牆的安妮》-----蒙格瑪麗 加拿大 《故鄉》-----------------魯迅 《狼王夢》------------沈石溪水 動物小說
望採納！
D. 人教版六年級上冊語文第6課預習
一、看拼音寫漢字
zhì qǐn pín bó ménɡ lónɡ jǚ rěn chànɡ tiān bān
真 不安席 入夢來 暗 喪 耐 望 添 可見一
qī mù ɡū jì mián
涼 愛 長
二、形近字組詞
慕暮墓幕募 崇祟 孤狐抓 魂魄槐愧 寢寢 廷延 糊湖
三、給帶點字注音
仍然 薄暗 高興得不得了
四詞語理解
真摯 棄養 寢不安席 終天之恨 薄暗 沮喪 思潮起伏 心潮騰涌
五、句子理解
①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
②然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
六、課文理解
（一）、有感情地朗讀課文的開頭與結尾，看看這兩個自然段在寫法上有什麼特點，並體會表達了作者對母親怎樣的感情？
（二）、找出描寫「生母」的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀，抓住關鍵的詞語與句子理解作者的情感。
1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。
2、誰以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。
（三）、思考：作者為什麼會懷念祖國母親？這一部分只是在寫懷念祖國母親嗎？你從哪看出來的？
（四）、自讀課文，並談談自己對其中情感的體會與理解，交流自己不理解的地方。
（五）、學習了這篇課文，對你有什麼啟發呢？
E. 六年級上冊語文第26課的預習
課文名稱是什麼？
追問：月光曲
追答：
追答：請採納哦
追問：有問有答
追問：有問有答
追答：
追問：默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什麼，再談談讀後的體會和感受
F. 求六年級所有語文學習預習
加油
G. 語文六年級上1——28課所有預習
是一首抒情詩，詩人用高度的藝術概括，採用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發了對偉大祖國的贊頌之情。.
這首詩第一節主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概，該節側重寫寫實；第二節主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象徵意義，永遠充滿青春活力，永遠向前發展，該節長於抒情。 《長江之歌》教學設計之四 佚名 第一課時 教學目標： 1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確，把每一個句子都讀連貫，並根據課文內容注意音量的變化。 重點難點： 1. 本詩的朗讀要求以「正確、清楚」為重點、為基礎，音量變化為輔。 2. 應重視朗讀中的領讀示範作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀，達到基本要求。 教學過程： 一、導入新課 1. 教師提問：大家知道我們的母親河嗎？同學回答（略） 2. 教師提問：有沒有同學到過或是在電視上見過呢？同學回答（略） 3. 教師作總結引出新課：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。 4. 第一句中：「你從雪山走來」是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什麼地方?(學生回答) 備知識點：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→雲南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海 二、檢查預習情況（字詞）（幻燈片） 三、由教師范讀來訓練學生「正確、清楚」的朗讀能力。 1. 教師范讀前四句，請同學說說老師讀的好不好？好在哪裡？為什麼好？ 2. 教師總結如何朗讀，然後讓學生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。 3. 運用齊讀，散讀等朗讀全文。 四、聽錄音朗讀 1. 先聽錄音，然後跟讀。 2. 對比同學們自己所讀的語氣語調，請同學們作一些評價。 3. 以個別、分組、全班的形式來朗讀。 五、作業： 1. 抄寫詞語、解釋 2. 練習冊P1/一 3. 朗讀課文 第二課時 教學目標： 1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確，把每一個句子都讀連貫，並根據課文內容注意音量的變化。 2. 通過朗讀感受課文抒發的贊美長江、熱愛祖國的真摯情感。 重點難點： 1. 本詩的朗讀要求以「正確、清楚」為重點、為基礎，音量變化為輔。 2. 應重視朗讀中的領讀示範作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀，達到基本要求 3. 在朗讀中理解詩歌的內容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細。 教學過程： 一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒上之前有何不同？ 二、比一比誰朗讀的好？(比賽) 三、聽《長江之歌》歌曲，感覺其中所要抒發的感情。 1. 文章寫了長江哪兩方面的內容？一是長江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長江對中華民族的繁衍興盛建樹的不朽偉績。 2. 解決課後練習三 第一題：分別從空間和時間角度謳歌長江。 第二題：長江以其豐富的資源，灌溉祖國大地，哺育各族兒女；長江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時代，長江之水把祖國大地灌溉得更加肥沃，並以嶄新的姿態為推動四化建設作出貢獻。因此可以說，長江是「無窮的源泉」，「有母親的情懷」。 第三題：全詩表達了億萬人民對長江的熱情贊頌和對祖國無比真摯、自豪的贊美之情。 3. 時間允許的話，學唱歌曲《長江之歌》 四、作業： 1. 練習冊P1-3/二、三 2. 復習《長江之歌》 3．預習《生活是多麼廣闊》 附：在八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。「敵人」就是長江。怎麼「母親河」是「敵人」?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地捲走了親愛的家人，這是為什麼?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園
H. 6年級語文上冊19課預習資料
如果是《一面》這一課的話，資料如下： 1.簡介作者。阿累真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中，上海立達學園、同文書院學習過，畢業於上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加「左翼劇聯」，同年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產黨。1937年抗戰開始，參加新四軍。此後一直在部隊和地方做文教和行政工作。解放後，歷任湖南革命大學副校長、省文叫廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離林。《一面》是作者1936為紀念魯迅逝世而作，最初發表於李烈文主編的《中流》半月刊。 2.理解詞語。地窘：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人驚訝或引人注目的食物突然出現，在課文里有鮮明的意思。懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡自恨不該這樣。莽撞：魯莽。指言行、行動粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手撫摸。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 3.主要內容：這篇課文主要寫了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。 4.全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅先生見面的全過程。先寫「我」與魯迅先生一面之交的背景。再寫內山的熱情接待和「我」買書缺錢造成的窘況。重點寫「我」與魯迅先生的會面。 第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。 板書： 19.一面 送書——關心青年 魯迅憂國憂民、熱愛祖國 革命——憎惡社會 謝謝給我積分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。請給我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
I. 人教版六年級上冊語文預習資料
本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文總起，點出索溪峪的特點：「野」版。第二部分（第權2－5自然段），從山、水、野獸和遊人四個方面分寫索溪峪的「野」。第三部分（最後一個自然段），講作者的感受. 課文主要講了張家界索溪峪的山，水，野物，人的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情 . 山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游於大自然時愉快的心情。
J. 語文六年級上冊第六單元預習
一、春景詩
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——宋 葉紹翁 《游園不值》
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。——唐 杜牧《江南春》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——唐 賀知章《詠柳》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。——唐 韓愈《早春》
二、夏景詩
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——宋 楊萬里《小池》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——宋 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》
梅五黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。曾畿 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（蘇軾）
三、秋景詩
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——唐 張繼《楓橋夜泊》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——唐 杜牧《山行》
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。——唐 白居易《暮江吟》
四、冬景詩
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——唐 柳宗元《江雪》
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ——岑參
吹燈窗更明，月照一天雪。（袁枚）