老年語文課

Ⅰ 描寫冬天的幼兒散文

冬天來了，人們都穿起了棉衣。
我在縣城讀書，好久沒有看到在棋盤鄉中學教書的爸爸了。恰好媽媽的手機接聽不要錢，爸爸的手機包月每月15元可打本地網內電話100分鍾，不打白不打。於是，我撥通了爸爸的電話。
爸爸給我回電話過來，我便和爸爸聊了起來。
爸爸說，很多年輕人，追求所謂的時尚、時髦，穿衣服穿得很單薄，冷得直哆（o）嗦（suo），這是一種不科學的做法。人體遇到了寒冷，血管就會收縮，血液就會變稠，血液流動就會不暢通，這樣，血液中的營養物質，就不容易輸送到人體的各個部位。這樣一來，人體就會不健康，甚至會發生病變。
爸爸說，冬天天氣冷，不要喝冷水，不要吃生冷的東西。如果吃了生冷的東西，輕則使你感覺到發冷，重則使你拉肚子。
爸爸對我說：「耀才啊，現在天氣很冷，你要注意多穿一些衣服。特別是夜晚學習時，更要注意多穿衣褲。座椅上，也要墊上棉墊子。這樣，臀部的感覺就會舒服一些。」
我問爸爸：「為什麼座椅上也要墊上棉墊子呢？」爸爸說，座椅上墊上了棉墊子，體溫就不容易傳到椅子上去，這樣，可以達到臀部保暖的目的。
我問爸爸：「臀部保暖也很重要嗎？」爸爸說，是的，臀部保暖也很重要。如果熬了夜，臀部受了寒，第二天可能就拉肚子。有一句俗話，說的是某某人到哪裡去，沒人接待他，或別人對他很冷淡，就說他「坐了冷板凳」。老年人都說：「嬰兒不能凍尾脊骨。」尾脊骨就是臀部。臀部、腰腹部以及附近的部位，用中醫的理論來說，就是人體的腎臟系統，是人的精神、精力、元氣的發源地。腎臟系統，相當於人體的動力系統，動力系統功能越強，人的生命力就越旺盛。
爸爸說：「現在的幼兒，在冬天仍然穿著開襠褲，這是極不科學的做法！在冬天，氣溫很低，寒風嗖嗖的，父母們為了省事，就讓幼兒們都穿著開襠褲，以便他們能夠自動化的大小便。殊不知，這種做法是極其不科學的！」爸爸說：我把這件事講給了我們班的同學聽，有一位同學反駁我說：「我小時候也是穿開襠褲的。雷老師，你把這件事講了幾遍了。我問了我的爸爸媽媽，他們說，他們小時候在冬天也是穿開襠褲的。」爸爸說：「你的爸爸小時候在冬天穿開襠褲，就能說明冬天穿開襠褲科學嗎？那麼，你回去對你的爸爸媽媽說，要你的爸爸媽媽赤膊條胯到大街上去跑！你的祖先在遠古時代，都是不穿衣服的呢！」爸爸幽默的反擊，把同學們逗得鬨堂大笑起來。
爸爸說，就是這位學生，指責爸爸不會教書，上語文課時，經常不對課文進行分段，講中心思想。爸爸說：「我二十幾年前就開始教書，段落大意、中心思想講了二十幾年，我實在不好意思再說這些陳詞濫調了。」
有的人固執己見，不同意爸爸的意見，他們說：「滿街的小孩，在冬天都是穿的開襠褲，怎麼沒有怎麼樣？」爸爸對這些頑固不化的人說：「是啊，多吸一根煙，又怎麼樣了呢？多飲一杯酒，又怎麼樣了呢？但是，這是慢性自殺啊！」爸爸說：「這些人，真是朽木不可雕也！告都告不乖――命盡矣！」
爸爸說，小孩的屁股不能凍，大人的腳也不能凍。冬天來了，應該穿棉鞋了。老年人都說「寒從腳下起」，這是很有科學道理的。腳部暖和了，血液流向腳腿部，人體的腎臟系統的血液流量也會相應的增大。
爸爸得意地對我說：「我有一個通俗的科學理論發現――寧可凍手，不可凍腳；寧可凍臉巴子，不可凍屁股！」
我對爸爸說：「您說的一些話，有的我還是不同意。」爸爸說：「是的，我像你這么大的時候，也不同意大人的勸告。現在，我的學識和經驗，使我領悟到了，但是，已經晚了。這正是――學得乖來人已老啊！」

Ⅱ 給老年人上課怎樣使課堂活躍起來

一、注重教學方法和教學組織形式，激發學生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛 「興趣是最好的老師」，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現學生學習方式的轉變，沒有「興趣」作保障，要充分調動學生學習興趣是決不可能實現的。只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。 上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生「你貴姓」「老師想和你做朋友」「你吃過飯了嗎？」等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。 二、動手操作調動課堂氣氛 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「兒童的智慧在他的手指尖上。」這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。 三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象 在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生、 四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣 多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。。 五、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛，在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。 六、以豐富的想像激活培養學生的創新思維。作品的意義是讀者通過閱讀活動發掘出來的，作品未經閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結構框架，其間匿藏著許多值得思考的「空白」，有待於讀者發現、填補、去闡析。而這些「空白」的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內化為自覺地行為。 七、民主的評價方式 學生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。評價的結果應有利於學生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當的評價，會使學生產生畏懼心理或抵觸情緒，不利於營造良好的語文學習氛圍。因此，要使評價發揮應有的教育作用，因此，評價標准要多樣化、層次化。傳統的評價標準是由教師制定，以教師的理解為主體，事實上，世界是多樣化的，學生的語言水平是參差不齊的。唯一標准不僅限制了學生的創造性，也是違背辨證法的。一定程度上允許學生根據自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習，體現出評價標準的多樣化、層次化，有利於學生在學習過程中學會自我教育、自我評價。這種多樣化、層次化的評價標准為學生個性發展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環境中矯正自我行為，從而最終達到會學的教學目標。 總之，努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系是時代發展的需要，是我們每一位教師應該努力的工作方向。

Ⅲ 練字的意義在哪裡

電腦日益廣泛的今天，人們越來越依賴電腦，而忽視書寫。現在，越來越多的中學生、大學生雙手敲擊鍵盤的手法越來越熟練，而右手正確握筆，規范、快速地書寫方面卻越來越笨拙，字跡也越來越生硬、稚嫩、潦草、混亂，不好看、不好認、不能認，讓人不敢恭維，反生不快，甚至讓人懷疑你是不是一個小學二三年級的學生，或者你是不是一個從來就不想學習的學生。你寫的字就是你的名片呀，這樣一張名片一亮，就給人一種這樣的判斷。字，反映著一個人的學識、反映著一個人的學習能力、反映著一個人的工作生活態度、反映著一個人的美的情趣、反映著一個人的品味……「文如其人，字如其人」，字能說明太多的問題了，這些問題都是關於書寫者自己的，大家都這樣認為。難怪會有上述的判斷。看來，字不單純是一個書寫問題，它還關乎人的形象、品味、品質問題，真是不容小覷呀！怎麼辦？練字吧！

電腦不能完全取代書寫。對於學生來說，書寫是一種最基礎，最重要的學習習慣、學習能力。語文課程標准上規定：小學生要能用硬筆正確、熟練地書寫正楷字；初中生要能在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、能行的行楷字，提高書寫速度。對於學生來說，書寫是學習的主要行為之一。記筆記、做練習、答考卷、寫作文、出板報、出通知、發消息，這些都是靠書寫，雖然學校有電腦室、家裡有台式、筆記本式電腦，但這些仍不能被五筆輸入法、微軟輸入法、智能ABC輸入法取代，至少電腦還不能完全普及地解決這些問題。我們看到，電腦產品更新很快，但制筆行業現在花樣也層出不窮，各款各式、功能繁多的書寫筆，令人眼花繚亂，讓人爽心悅目。電腦不能完全代替書寫的現在，還是選支合用的筆，練字吧！

近年來，為了保證中、高考中語文作文閱卷的公正性、客觀性，全國普及了將試卷掃描輸入電腦，用電腦限制每篇文章最短閱讀評判時間。這也附帶生成了一個更突出的問題——書寫問題。中、高考閱卷老師電腦前閱卷，對書寫的感受更深。電腦顯示器好像對書寫要求更高，字的大小、字的清晰度、字的顏色、字的整潔度等等，如果哪一方面出了問題，讓人看著難受、難忍。不悅甚至煩惱的心態下會給你公正客觀的評價嗎？會給你一個超標高的評價嗎？很多閱卷教師有個經驗，看到那麼好的書寫，不看他的作文內容，直接給他個高分，然後仔細看他的作文，確實應給他個高分。那麼反過來說呢？教師雖然沒說，但相信每個人都知道下句是什麼。不過，可能教師不會然後仔細看他的作文了，所以很有可能跟高分無緣了。

Ⅳ 西南大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

首先推薦馬克思主義學院的老師劉宇，男，博士，副教授，碩士生導師，西大馬院副教授。大一的時候上過他的哲學導論、西方政治思想史，開始第一學期才接觸哲學覺得很深奧，聽不太懂，但是劉宇老師他講的特別生動形象，但又不失理念的定義，直到第二學期的西方政治思想史，我再一次意識到他的講課水平，以及對哲學深入研究的深度，他說他每天都要至少閱讀5小時以上，很享受看書的思辨過程，與人論爭探討問題是一件很值得享受追求的事情。從這些不難看出他的專業素養，講課非常有韻味，有自己的邏輯思考，引導學生一步一步的理解探究解讀相關問題，讓人聽了之後會有深深的思考。

Ⅳ 斑羚飛渡的主要內容

《斑羚飛渡》講的是一群斑羚在獵人的追擊下，被逼到了傷心崖上，但它們臨危不亂，鐮刀頭羊把這波斑羚分成兩隊，老的一隊，年輕的一隊，由這些老斑羚，幫這些年輕斑羚飛渡到對岸，一隻斑羚飛過去，就意味著有一隻斑羚死去。最終，有一半的斑羚活了下來，而那隻頭羊也犧牲了。

《斑羚飛渡》是由沈石溪創作的小說，選自其小說集《和烏鴉做鄰居》。

該小說虛構描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

(5)老年語文課擴展閱讀：

一、作品鑒賞

《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。文章一開始，先為我們展現了一個關乎生死存亡的場景。一群斑羚，為狩獵隊所追殺，逃到懸崖邊。

當「斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境」時，顯得那麼驚慌、無助，它們「亂蹦亂跳」，一隻老斑羚竟想奮力「跳過六米寬的山澗」，結果，「像顆流星似的筆直墜落下去」。

在這個場景中，斑羚對生的渴望被表現得分外真切、動人，吸引每一個善良的人去關注它們的命運。接下來發生的事情完全出乎人的意料。斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群延續的機會。

斑羚在飛渡中所表現出的勇於犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫的重點。文章用大量筆墨集中表現了一隊老年斑羚的從容赴死。「隨著鐮刀頭羊」的「吼叫」，「整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥」。

為了種群的生存，老年斑羚毅然決定犧牲自己。當老年斑羚的數量比年輕的那撥少時，鐮刀頭羊自覺地走到老年斑羚的行列中，「有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍」。

沒有要求、強迫，也沒有討價還價，好像犧牲是天經地義的事，是一種本能，而不是榮耀。「每一隻年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一隻老年斑羚摔得粉身碎骨。」老年斑羚用自己的死亡做「橋墩」，為年輕一代架起了生命的橋梁。

二、細節描寫

文中特意描寫了面對死亡的老年斑羚的從容表現：「從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置。」這在人類社會是難以想像的事情。斑羚群以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。

犧牲的斑羚們那樣地「從容」，接受「生命的援助」的斑羚也沒有表現出特別的感激，只是「興奮地咩叫一聲，鑽到磐石後面不見了」。沒有什麼要特別感激的，因為這些獲救者有一天也會站到老年斑羚那一撥，去為另一群年輕斑羚做「橋墩」。

很多群居的動物，都有自己的首領。這些首領往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴的氣勢，它能夠帶領群體維持良好的生存狀態和生存環境，它能夠在任何時候都勇於挺身而出保護整個群體的利益。鐮刀頭羊就是這樣的一位首領。

當灰黑色母斑羚正為虛幻的彩虹吸引而絕望地走向危崖時，它只發出一聲吼叫，就讓母斑羚猛醒，並讓斑羚群分成兩撥，快速而有序地完成了一場悲壯的「飛渡」。

Ⅵ 上中學的時候語文課本里說，老年人常思過往，少年人常思將來，可是現實生活中，我和我的同齡人都懷舊

生活富裕了，心態年輕了，趕時髦沒什麼。