❶ 某一天六年級五班上課的有姜老師陳老師劉老師,不知道他們都在上什麼課,只知道這三門課是語文數學外語。
姜老師上語文課，陳老師上英語課，劉老師上數學課 你要問的問題應該是問三個老師各教什麼
❷ 蘇教版五年級上冊語文習作4範文，快快！！
媽媽，我想對你說
媽媽，一個多麼溫暖的詞，而我曾經忽略過它的含義。媽媽生我養我，付出多少的艱辛，而我有時卻對母親呼來喚去！媽媽，在這里，我要對您說一聲：對不起！
有一種愛一生一世不求回報，那就是母愛，有一個人值得你一生一世去愛，那便是母親。在五月十一日母親節即將到來之際，以五月作為母親節的活動月，讓身為兒女的我們表達對母親最深的愛及對親情的感恩，讓已為人母的媽媽們抒發身為人母親的苦樂悲喜，共享節日的歡樂。 從我出生到現在，一時一刻也離不開媽媽的照料。我睡著了，有點熱，就把被子踢開，媽媽就再把被子蓋到我的身上；我生病了，媽媽一直在我身邊照料著我……
時光流逝，我已經是五年級學生了，已經能夠自己照理自己了，以前的我非常調皮無知。母親為我不知付出了多少，總是在我困難時拉我一把，陪同著我走向勝利的道路，母親就好比是一盞小桔燈，牽引著我走向光明，母親我想對你說：「你辛苦了，你為我付出了許許多多，對我是無微不至地關心，媽媽我愛你，你是我最好的誰也不能代替的媽媽。」
記得還是在四年級的時候，那天我最要好的朋友不知怎麼踩了我一腳，當時我非常氣憤，一個勁兒地罵她，她也一個勁兒地說「對不起」，可就是怎麼也不能平復我心中的怨氣。直到最後我把她狠狠地踢了兩腳，她倒在地上抱著雙腿不斷地翻滾著號淘大哭，我才覺得解氣。回到家我把那件事講給您聽時，開始您還是像每次聽我講學校趣事一樣，聽得兩眼眯成一條縫，可聽著聽著，您的臉漸漸地綳起來了。可我毫不在意，還是繪聲繪色地講著我的輝煌，等著您給我鼓勵，可您一轉身扎進了房間。我心中一陣竊喜，猜想您一定又去給我拿獎品了。可不久從您的房間里傳來了啜泣聲，我呆住了，小心地走進房間，靠在您的肩頭，只見您用手輕輕地撫摸了我一把，然後您泣不成聲地對我說：「孩子，你做出那麼不講理的事，我不怪你，只怪媽媽平時對你太嬌縱，沒把你教好。孩子，這時你心中還有怨氣嗎？有，就發在媽媽身上吧！」。現在想來，我真想大哭一場，那哪裡是您的問題呢，問題全在我呀！媽媽，在這里真誠地向您說一聲：「對不起，媽媽!我又給你惹麻煩了。」
今年，我10歲了。不論什麼時候，我都會記得您。媽媽，我是一顆將開的花蕾，您是那擋風遮雨的綠葉，有您在，我就有力量!
媽媽，我長大了，我會照顧好自己，也會為日漸年邁的媽媽心中升起一輪紅太陽!
老師，我想對你說
有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥；可是，我更想對您說，劉老師，您真像我媽媽，您像媽媽一樣關心我們。
老師，我從四年級到六年級都是您教的，兩年多了，您一直像媽媽一樣關心我。開頭，我對您的嚴厲一直很不理解，甚至還在背後說過您的壞話。劉老師，現在我想對您說，我已經讀懂了「理解」，劉老師您是想讓我自己改正。劉老師，有時候您為了給我講功課，喉嚨都講啞了，我真想買一瓶潤喉片給您吃啊！
劉老師，您還記得嗎？有一次我們班的女生宿舍里因為休息時講話被扣了5分，我們都不敢承認，只有兩個女生自己去承認。老師知道後感到很傷心，您為您教的學生犯了錯誤居然不敢承認，還把責任推給別人感到痛心。現在我知道了，我們這種自私的行為多給老師您丟臉啊！記得下午的第三節課後我們全班女生都留了下來，男生們都去吃飯了。可是女生要用行動懲罰自己，為了以後在社會上能做一個品質高尚的人。您知道後心急如焚地趕來勸我們，想想我們那時多幼稚啊！劉老師您寧願陪我們飯都不吃了。看著您這樣我們都哭了，從那以後我們下決心以後一定做一個誠實的人。劉老師，那天您一定餓壞了，可是您卻笑著對我們說您這是在減肥，劉老師，為了我們不再做錯事，我寧願您長胖一點！
劉老師，雖然您是個嚴厲的老師，可是您又非常關心我們的身心健康，有時學習累了您也像孩子們一樣跟我們玩；有時玩瘋了，您還會開玩笑。您講的笑話故事又幽默又好聽，還能把一個個道理通過故事告訴我們，常常逗得同學們捧腹大笑。劉老師，我想對您說，胖比瘦好！人們常說，心寬體胖嘛！您看電視上香港那個主持人「肥肥」，她笑起來，是那樣迷人。
老師，我還想對您說，正是因為您心胸寬廣，把我們都當成您的孩子，您才活得那麼瀟灑，那麼充實！劉老師，我愛您！
❸ 如何發揮教師在語文學習中的指導作用
【論文摘要】心理學家認為：學習興趣不是天生的，而是在後天的環境和教育的影響下產生和發展起來的。本文針對學生對學習沒有興趣的現象進行闡述分析，結合工作實際，通過家長和老師的共同配合，從改進方法、變換手段入手，有效地培養學生學習的興趣，提高了學生學習的能力。
【Abstract】The psychologists think that learning interest is not inherent but just proces and develops under the influence of the postnatal condition and ecation. Aimed at the phenomena that students have no interest in learning, the writer has made an analysis and expatiation. The writer suggests teachers cultivate students』 learning interest and improve their learning ability effectively through the mutual combination of parents with teachers, starting from changing the way and means.
【Keywords】Interest Reason Patriarch Teacher Inspiring Cultivation Method
引言：作為一名新教師，從學生過渡到教師，我的感觸很深，無論學生還是教師，我們都對學習產生了：「它是你生活的一種負擔的這種想法。」覺得學習是索然無味的、枯燥的。所以我想讓我的學生掙脫我的這種想法，覺得學習是有趣的、快樂的……不讓學生、家長、老師頭疼，讓學生去自主學習……
由於傳統教育思想的羈絆和應試教育的影響，我們往往在教學中注重教學結果，而忽視了學生獲得知識的過程和學生的情感體驗。長此以往，學生便喪失了學習的積極性和主動性，產生了厭學的情緒，把學習看成了一種負擔，極大地影響了學習效果。那麼教師在教學過程中應當如何激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地去學呢？
1．了解興趣的原因。我的學生大多七、八歲，他們剛剛跨入校門，對一切事物都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點上看，他們渴望學習知識，樂於接納新生事物，但感覺、知覺的無意識性和情緒化都很明顯，極易被感興趣的、新穎的外來刺激內容所吸引；從年齡特點來看，因為年齡小，注意力不易穩定，難以集中，意志力也相當薄弱，往往是僅憑興趣去認識事物，難以達到預期的教育目的。因此，學習興趣起著決定性的作用。
2．激發學生的求知慾望。教師可以圍繞教學內容，「創設一定的問題情境」來激發學生的求知慾望，喚起他們的學習興趣。例如：一年級李老師在教學《烏鴉喝水》時，向學生提出這樣一個問題：烏鴉為什麼能喝到瓶子里的水？如果你是小烏鴉，你怎麼想辦法喝到瓶子里的水？問題一提出來，小朋友們一個個小手高高舉起，躍躍欲試，紛紛說出了觀點，既啟發了學生思維，又順暢完成了教學任務。
還可以為學生提供「表演的教學平台」。少年兒童自我表現欲都很強。在教學中，教師應當善於藉助教材，讓學生深入教學內容，扮演其中的某種角色，深層次地理解和消化教學內容。例如：教《麻雀》一課，姜老師用事先准備好的頭飾裝扮幾位表演的同學，在恰當地配上情景音樂，讓學生充分地進入老麻雀深沉偉大的愛，進而聯系實際，談論自己生活中父母對自己的關愛。
此外，教學中還可以讓學生說一說，做一做，畫一畫，唱一唱，從不同渠道、不同形式豐富課堂教學，讓學生多種感官參與教學，激發學生的思維，調動學生的學習興趣。
3．品嘗賞識的魅力，彰顯學生個性。周弘在《賞識教育大全》中說：「求知是人世間最大的快樂，而許多學生感到的是無限的苦難。」其原因就是在孩子的生活當中缺少賞識。現在生活中的孩子，得到更多的不是賞識和鼓勵，而是批評和訓斥。因而，學生對學習不能萌發出太多的興趣，缺少了獲得知識的快樂。正如新課改所倡導的，讓教師蹲下身來和同學講話，作課堂的組織者，引導者，合作者，把課堂還給孩子們。在教學中我高度重視學生獲取知識參與教學的全過程。在組織教學各個環節中，我不失時機地運用引導賞識、鼓勵的教學機制，放大學生的進步點，努力尋找最為適合的表揚語言，贊賞他們，鼓勵他們。大力踐行皮格馬利翁效應，挖掘學生的學習潛力，轉變學生的被動思維，彰顯學生的個性特點，使課堂充滿歡聲笑語，精彩紛至而來。三年來的教學實踐，一部分學生脫穎而出
❹ 下列各句中加點熟語使用正確的一項是（ ） A．針對班級學生語文成績良莠不齊的現狀，姜老師講課時注