① 求助！！！高三語文老師太差怎麼辦
高中所有的文言文都得記清楚
多做些閱讀理解
有空就看看文學名著
別理你的語文老師，自己復習就好
② 怎樣做好高三語文備考
做好高三語文備考:
溫故知新，總結方法
考生在復習新專題的時候，要對過去復習過的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現代文閱讀時，對前面復習過有關病句的內容已經忘記了，關於考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。另外，在復習完一個專題後一定要注意對方法的總結。其實方法都是人想出來的，不同的知識點，不同的考生，可能總結出來的方法是不同的。但有一點是肯定的：善於總結方法的考生，專題復習後的效果比不善於總結方法的考生要好得多。
研讀考綱，有的放矢
語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數理化那樣系統，所以考生單純地通過復習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。研讀考綱，首先要畫出高考所考的知識點。整個高中階段各考生學過的語文知識點不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時，考生就要把高考要考查的知識點畫出來，作為重點內容來復習。如考生學過的修辭類型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那麼考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規律。同一個知識點，在命題方式上是不同的，這種不同體現出了知識點的主次關系。分析命題規律，可以幫助考生搞懂知識點上的主次關系，那麼復習時就能抓住重點，有針對性地復習鞏固了。
步步為營，夯實基礎
在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精。考生應該挑選適合自己的復習資料，然後詳細、系統地學習、練習。選好資料後，考生就應根據高考《考試大綱》中所規定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做。看，是看對高考考點的講解。考綱上的規定和要求是大概的、籠統的，而在復習時考生要將考點細化。做，是指做和高考考點有關的習題。做的目的是為了鞏固看的內容，所以看是根本，是基礎;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對一些難掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善於總結，要注意方法。專題復習是第二階段的關鍵，這也是整個高三復習中用時最長的一個階段。而這一階段的復習內容有的考生覺得單調，枯燥，乏味，有的考生在進行復習時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復習還沒結束時就急不可待地進行第三輪復習等，這些做法都是應該規避的，因為這樣做不利於全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導致失分的。因此，考生要學會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎，只有基礎夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有餘。
③ 高三生第一學期語文學習總結
高中語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
④ 高三怎麼學好語文啊
我高三之前語文底子比較差，後來經過系統學習成績很大提高。
1建立一個系統復習筆記本。將字音字形成語等方面的分別歸類記憶，要知道，高考考查內容多為實用易混淆或者想當然的東西。比如說關卡等讀音，窮兵黷武等字的寫法，文不加點的用法，跟現實生活有密切聯系，因此積累時候著重記憶這些，高考絕對不會考查什麼康熙字典裡面找半天都找不到的字的。高考的目標就是聯系實際，教會學生生活。
2反復研究真題。要知道，語文重復率也是相當的高。尤其是字音字形詩詞默寫
3切忌眼高手低，比如說詩詞默寫，邊背誦別寫，詩詞默寫中想當然背過考場上卻想不起來是很常見的，因此多多動用感官記憶方法。詩詞中的錯別字也是重點考查內容。天生我材必有用的材等易混淆字啊，關關雎鳩中雎鳩等難字的寫法都是重點
.4模板復習。就是現代的八股文式學習。
比如說詩歌鑒賞，哪幾種語言特色，是清新自然還是凝重深沉，是豪放大氣還是溫婉婉約。表達思想感情，或者保家衛國鬱郁不得志思鄉懷友閨怨詩詞。自己做一些總結，多多套用格式，鑒賞中：這首詩歌語言如何，表現手法如何，表達何種感情，風格如何，特色如何，需要自己總結，不一一列舉。
比如現代文大閱讀，規律自己總結，不仔細說啦。
5作文，作文如果沒有文采，就要背，會背的人背五篇就可以。比如說蘇軾的例子，蘇軾闊達，堅韌，堅強，淡泊名利，文采斐然。你所做的就是把蘇軾用優美的文字描寫出來，套用到不同的主題。例子：他用豁達凝成筆尖飛舞的旋律，他將至清融化為心中不朽的信念，他怎樣怎樣，自己總結吧。想寫好作文，只需要一本書，一本高考作文滿分試卷匯編，關鍵在於你會不會用。我的文采差，學術淺薄，但是高中時作文經常作為範文朗讀的，就是依靠這個。自己形成自己的開頭結尾過度，以不變應萬變
6錯題本，很關鍵，聰明的人不會再同一個問題錯兩次的。
可以說，如果方法得當，高三不晚的。天道酬勤，運氣只是一個小部分。
我是漢語言文學專業的師范生啦。哈哈，所以有點專業
⑤ 高三語文復習課公開課上什麼好
一、內容選擇要合理
選擇合理的復習內容是備好課的前提，復習內容的選擇要依據《考試說明》的要求、近幾年語文高考試卷的題型、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一課時的教學內容呢？首先是根據《考試說明》的要求來選擇。通常我們把一個復習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，教師在備課時只要看一看復習內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些，如現代漢語普通話常用字字音的識記；對於學生難以理解、難以掌握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些，如現代文閱讀。再次是根據教學需要來選擇，對於一些思考方法一致、聯系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，對教學內容進行重新組織來安排教學內容。總之，在選擇一課時的復習內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和掌握為准。
二、目標制定要准確
所謂目標准確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢？首先要認真鑽研《考試說明》和《語文教學指導意見》，結合教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生掌握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三．重點難點要把握
幾乎每節課都有它的教學重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要掌握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，那些學生難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系？怎樣與學生已有的舊知相聯系？最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。
四、學生水平要了解
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，這一次公開課上的是「文學類文本閱讀探究題解題技巧指導」，在備課前，我先讓學生獨立完成一份對應的練習，一一分類並找出錯誤的原因，以便在講課時有很強的針對性。在備課時，還應根據學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
五．學習方法要恰當
學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，教學時教師要根據復習的內容、目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。怎樣選擇學生的學習方法呢？首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利於學生理解和掌握知識；再次要有利於學生探究意識到形成和發展。一般來講：對於一些比較簡單的知識，如常用字的讀音和書寫，可以選擇獨立發現性學習的方法；對於一些比較復雜的、學生難以理解的知識，如古詩詞鑒賞，可以採用有意義接受性學習的方法。值得一提的是：各種學習方法都有其自身的優點和缺點，在學生的學習發方法的選擇上，不要人雲亦雲，更不可追求時髦、追趕時尚。
六．教學方法要精選
人們常說：教學有法，教無定法。教學有法是指教學時有法可依、有法可循。教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式，所以教師在備課時要根據教學內容、學生的知識鞏固情況以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。總之，在教學方法的選擇上應遵循「以學生的發展為本，充分發揮語文課程的獨特功能，促進學生全面發展」這一指導思想。
七．問題設計要精當
課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的答問、生生之間的信息傳遞來實現的。學生在教師的提問之下進行思維、進行信息交流並相互啟發，同時教師也從學生的回答和信息交流中了解學生的學習情況，從而調整課堂教學的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。怎樣設計好課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在於數量多，而在於質量高。教師的課堂提問要能啟發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際問題。其次是時機要恰當，要把問題設置在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生遇到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，提高教學效率。
八．細節問題要考慮
課堂教學中的細節問題雖然是一些細小的問題，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的問題也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節問題。細節問題包括的內容很多：有板書設計，課堂提問，前後銜接，教學設計，（對教學的難點之處、關鍵之處是否對各種可能出現的情況作了充分的估計，是否設計了兩套甚至幾套教學的方案，以應付課堂教學中的特發事件等）學生作業書寫格式的指導等。教師在備課時要通盤考慮各個教學環節，處理好課堂教學中的每一個細節問題，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。
九．課件准備要合適
多媒體課件是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，多媒體課件製作演示得好，可以幫助學生理解和掌握知識，提高課堂教學效率，因此教師在備課時要根據教學內容製作必要的多媒體課件。多媒體課件要具備：色彩鮮明、直觀性強、便於操作演示、能反映知識的本質等特點。但在課堂教學中，切忌濫用多媒體課件，一般以十張左右為合適。
十．練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢？首先，課堂練習設計要有一定的數量和質量，要確保學生理解和掌握所學知識，培養學生的能力。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進，由易到難。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點知識重點練、難點知識反復練，對於學生容易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
總之，為了提高復習效率，備好課是關鍵環節之首。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師「教」的任務，學生「學」的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好「主導」與「主體」的關系。