一位語文老師

㈠ 怎樣才算是一位好的小學語文老師

在師范念書時曾聽過蘇霍姆林斯基講過的一個故事：一個工作了三十三年的教師，舉行了一堂非常成功的觀摩課後，有人問他：「你花了多少時間來准備這堂課？」那位教師說：「這節課我准備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都准備一輩子。」初聞此事，我是被這位教師崇高的敬業精神所打動。十年後，重讀這個故事，則有了些新的感受。祖國文化，浩如煙海，燦若繁星；語文學科，內容豐富，包羅萬象。試想，一個只會備教材的教師，如何去傳播浩瀚的民族文化？面對新的語文課程標准，面對新的語文課堂生活，我們語文教師該怎樣做呢？我認為語文教師應該成為：

一、勤奮的學習者

蘇霍姆林斯基分析那位教師成功的原因時，說：「這種准備究竟是什麼呢？這就是閱讀。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。」這幾句話道出了那位老師用「一輩子」來准備教學的內容和方法。

筆者曾做過一個調查，在「是否喜歡語文」和「是否喜歡語文課」這兩個問題的問卷答案中，有一個值得重視的結果：有些學生本身並不喜歡語文，但卻喜歡上某老師的語文課，他們認為老師知識面廣，能讓自己在課堂上開闊視野，增長見識，學會思考。而有些學生，不喜歡語文，是因為老師只會照本宣科、課堂枯燥乏味、沒有足夠想像空間和思考餘地而不喜歡語文課。長此以往，學生對語文的興趣和熱情肯定會因為老師的緣故而大為不同。從這個意義上看，有學生說一個好的教師可以救活一門功課，一個不好的教師會殺死一門功課，並不是沒有道理。

首先，語文老師要對語文學科的基礎知識和基本技能，要求學生掌握的，教師最好自己先掌握。語文學科中有相當多的篇目或段落是要求背誦的。教師就先應該背給學生聽。設想一下，在課堂上或是在平時與學生的交談中，如果一個語文老師興之所致，文言警句或精彩段落脫口而出，用得恰到好處，能不讓學生佩服嗎？

其次，語文老師對非本學科的知識也要涉獵。就語文而言，與音樂，與繪畫等的「近親」關系自不必說，就是與歷史、地理、數學、物理等學科也有著不可分割的聯系。詩歌和音樂「同宗」，詩詞曲都與音樂有著不解之緣，課文的配樂朗誦，常使語文教學魅力大增。

再次，我認為教師還要讀一些經典作品，更要讀兒童文學。因為兒童文學恰似一股清風吹進兒童稚嫩的心靈，能從外及內打開兒童心扉。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，有能及時推薦好的作品給學生。在孩子們閱讀時，老師也常手捧書讀得津津有味，書中的喜怒哀樂盡先臉龐，看到精彩處，就聲情並茂地朗誦給孩子們聽。有了這樣的體驗，孩子們怎麼會不說「我要讀」呢？

而且多讀書你會發現，在自己的知識海洋中，教科書將越來越淺顯，成為你的知識海洋中的一滴水，而且將是越來越小的一滴水，如此「厚積」才能「薄發」。

二、生活的熱愛者

一個優秀的語文教師首先是一個熱愛生活、熱愛本職工作的人。他能全身心地投入生活、時時留意生活，處處體察生活並善於總結生活。因為「生活是一本大書」，是一切學問和學科的源泉。

在生活中，應時時細心，處處留心，自覺地品味生活，領悟生活的真諦、發現生活的美善，因為對語文教師來說，「生活處處是學問」，只有眼界開闊、生活豐富，才能把鮮活的時代精神和學術科技動態引入課堂、送進學生的心坎里，才能使語文教學貼近生活和社會。這樣做下去，語文教師才能從生活中學到書籍里無法學到的本領，才能引導學生從課外、從各種生活中去學習語文。

三、積極的思考者

語文，是最接近學生心靈的學科，語文教師，是與學生的思想有最直接交流的教師。因此，語文教師自身的思想素養，在一定程度上直接影響著學生精神世界的構建。

語文教師的基本工諸如書寫、朗讀、表達等固然很重要，但在所有要素之中，最重要的而且對學生一生影響最大的，是語文教師的「思想」，因此，合格的語文教師，首先應該是一個「有思想」的人。

「有思想」，應該突出地表現為語文教師在教學中有自己獨到的創見。在教學中，面對一個文本，是用心去鑽研，建設性地提出自己的見解，有自己個性化的理解與感悟，還是人雲亦雲，只會照搬教參，做一個輸送標准答案的中間者，是判別語文教師成功與否的標志之一。

「有思想」，更表現為對現實的關注與思考。語文學科是聯系生活最為緊密的學科，也是與學生的思想有直接交鋒並時時撞擊出火花的學科，語文教師對現實的關注、了解程度，對現實所持的觀點、態度，明顯地影響著學生。是把眼光盯住課本和試卷不放，還是能對現實有足夠關注；看問題是偏激偏執，浮泛膚淺，還是客觀辯證、洞若觀火；是人雲亦雲，以訛傳訛，還是見解獨到，睿智精闢，這些都直接影響著學生思想成長的質量，決定著能否使他們自覺地去思考、去探究、去發現、去表達自我的創見，去磨礪自己的思想。

在以培養學生的人文素養為重要目標的語文教學中，教師應該以一個「思想者」的身份，以自身豐富的內涵與睿智的思考給學生以終身的影響。

我們面對的學生是活生生的，只有老師接受「或」的知識，閃爍「活」的思維，才能充分發揮學生的潛能和個性。

㈡ 我是一位小學語文教師

語文教師

㈢ 寫一位老師

老師是辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國的花朵。我最敬佩的是我三年級的語文教師——郭老師。她是一位和藹可親，知識淵博的老師。她給予了我許多知識，使我在知識的海洋中快樂的遨遊；他給予了我許多關懷，讓我感受到學校這個大集體的溫暖；她給予了我許多鼓勵，讓我在前進的道路上碰到困難時心情得以平靜。她是一位優秀的語文教師——郭琳英老師。
郭老師長得胖胖的，烏黑的頭發隨著歲月的流逝微微有些花白了。兩條淡淡的眉毛，炯炯有神的大眼睛，鼻樑上架著一副眼鏡，嘴唇薄薄的，講起課來卻滔滔不絕。
剛入三年級時，我的語文水平處於中等，尤其怕寫作文。郭老師耐心的為我講解寫作要點。他要求全班同學每周寫一篇周記，我的第一篇周記是《小小地球儀》，當我翻開發下來的周記本時，映入眼簾的是老師的評語」觀察仔細，描寫詳細「。雖然這篇日記只得了個良好，但卻是我寫作文以來的第一個評語，心裡甜滋滋的。我的第二篇日記得了個」優「。郭老師在好句子下花了紅曲線。於是，我對寫作有了信心，從那次起，郭老師為我打開了寫作的大門，從此我的寫作水平一天天提高。如今，我的作文每次都是」優「。
記得有一次，郭老師上課提了一個問題，許多同學都紛紛舉手。而我總是怕回答錯誤，很少舉手發言，雖然心中有答案，但還是穩坐在座位上。郭老師朝同學們看去，把目光停留在我身上。我從她的目光中讀出了鼓勵和信心。我便大膽的舉起手。聽完了我的回答，老是用贊許的目光看著我，似乎在說我」真棒啊，以後繼續努力，大膽發言。
從六年前一個幼小無知的孩童，到現在成長為六年級的學生，我要由衷的感謝哺育我們成長的老師們。尤其是郭老師，她是我最敬佩的老師。

㈣ 如何做一位優秀的語文教師

趙娟 語文教學是一種極其復雜的心智活動，做為一名稱職的語文教師，特別是要成為獨具風格的語文教師，在知識的積蓄上，不但要有以語文知識為主的社會科學方面的「網路知識」，還要學一點自然科學方面的「網路知識」。最近讀到一位老教師上課「卡殼」的故事，感觸頗深。這位教學經驗豐富、善教文言文的老教師，偏偏在自己的教學長項上，「遭遇尷尬」。在講授傳統篇目《岳陽樓記》時，有位同學在課堂上提出一個疑難問題，請求老師解答：「文章寫的是『上下天光，一碧萬傾』『皓月千里』的好天氣，而『皓』的意思是白，按理說，銀白的月光射在湖面上，經折射後，應該是白色，為什麼卻變成了金黃色，出現了『浮光躍金』的景象呢？」老教師對於這樣一個他從來沒有思考過的新問題，一時無法作出圓滿正確的回答，下課之後，十分不安的他立即向一位物理教師請教，才算把問題弄明白，後又對這個學生作了解答，學生十分滿意。事後，這位老師感慨萬分地說：「教了大半輩子，想不到還是個不完全稱職的語文教師啊。要完全稱職，還必須繼續學習，特別要學點自然科學知識才行啊！」這類事例在語文課堂上出現並不奇怪，雖然要靠教師的教學機智來處理，但真才實學必不可少。一個知識貧乏，基本功不過硬的語文教師，是不可能完成語文學科復雜而艱巨的教學任務的，更不可能在教學中教學相長，自樹樹人。 專業品質是教師專業化發展的原動力，常常表現為教師對教育教學、對學生發展的基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是 「勤於實踐和反思」的實踐品質，它能帶動自身整體專業品質的提高。我們一起來通過這位教師的課堂實踐，進行一番反思。簡單的一個案例，也許就已經把語文教師的跨學科能力與其專業成長之間的關系揭示得很清楚了。這位得到解答的學生，相信不光是對范仲淹名篇中語言的魅力留下了深刻印象，甚或產生了濃厚興趣，教師的師德對其成長的影響也一定會讓他終身受益。我非常欽佩這位教師：他很尊重自己的學生，這是教師專業水平不斷發展的重要動力。他能夠用嚴謹的態度對待自己的工作，特別是對待工作中的細節。細節決定成敗，所以他是成功的。他能夠用科學精神對待自己工作中的不足，特別是長項中的缺憾，追求完美，永不滿足，所以他是可敬的。我們以小見大來看，可以說，他具有面向世界、面向現代化、面向未來的寬廣胸懷，具有以人為本、以發展為本、以能力為本的育人觀和教育教學質量觀，所以雖然他是一名老教師，但完全符合新世紀優秀教師的基本標准。他把自己的課堂，營造成為了一個綠色生態環境。 大家所熟知的「給學生一滴水，自己先要有一桶水」的說法，在信息時代恐怕還會有捉襟見肘的時候。豐富的學習閱歷、廣泛的學科背景，才能夠使語文教師從不同學科中獲得營養，例如分析研究對象時立足全面性和全局觀，研究問題過程中採納多種研究方法，闡述觀點時擷取更廣泛的理論。從不同學科的理論與方法中借鑒吸收有益成分，這不僅有助於教師對文本具有更強的解釋力，對於豐富自身的教學方式也是大有裨益的。教師僅僅有一桶水看來還是不夠的，要知道水源的位置，帶領學生找到源頭活水，使自己的「水源」與學生的「水源」之間不斷碰撞，循環往復，教學相長。

㈤ 一個語文老師 用英語怎麼說

一個語文老師英文為：A Chinese Teacher

1、Chinese

英 [ˌtʃaɪˈni:z] 美 [tʃaɪˈniz, -ˈnis]

n.中文;漢語;華人;中國人

adj.中國的;中文的;中國人的;中國話的

2、teacher

英 [ˈti:tʃə(r)] 美 [ˈtitʃɚ]

n.教師，教員，老師，先生;[航]教練機

復數： teachers

IsheaChineseteacher?

他是一個語文老師嗎？

MymotherisaChineseteacher.

我的母親是一位中文老師。

(5)一位語文老師擴展閱讀

數學老師為：Math teacher，英語老師為：English teacher

1、Math teacher

math

英 [mæθ] 美 [mæθ]

n.數學（等於mathematics）

Ilikemymathteacher.Idotoo.

我喜歡我的數學老師，我也喜歡。

2、English teacher

English

英 [ˈɪŋglɪʃ] 美 [ˈɪŋɡlɪʃ]

n.英語

adj.英語的;英國的;英格蘭的;英格蘭人的

She'

她是英語教師，還是兩個孩子的母親。

㈥ 一位語文老師教你最簡單的寫作

在語文學習方面，對於孩子們來說，最頭疼的莫過於又要開始寫作文了，內因為它不僅要容調動我們所有的觀感，還需要你有豐富的想像力與課外的閱讀量，為了讓孩子寫好作文父母也想盡辦法，用盡各種方式，今天小編在這里為大家整理了一些方法，希望能幫到你。
一位有著接近30年教學經驗的語文老師說：寫好作文真的有捷徑，根本沒有那麼難！
小學和初中作文，文體簡單，一般是寫物、寫人、敘事三類。寫物是所有作文的基礎，寫物作文基礎打不好，寫景抒情就無從談起，敘事作文就會顯得空洞無物。
想寫物，肯定需要先了解一個物品，那我們是如何了解一件事物的呢？肯定是調動自己全身的感覺器官！寫物寫不好的孩子，肯定沒利用好自己的感覺器官！換個角度說，如果孩子能夠把對某個物品的5種感覺詳細地寫出來，即便沒有高分，但絕對差不了！

㈦ 如何當好一位語文老師

首先當好一位老師，其次才是語文老師！
當好一位老師：就要從各方面去關心學生回，用心去理解學生答，愛護學生，一切為了學生！
當好一位語文老師：因為語文是無處不在、無時不有的，所以語文老師就要想方設法在各個方面點滴滲透給孩子們不同種類的各種綜合知識，不能僅僅局限在課本知識上！
其實，簡單來講就是一句話：用心去做。只要用心，你一定會成為一名優秀的語文老師的！加油！

㈧ 怎麼當一位好的小學語文老師

要深入學來生的心裡是最重要的，讓學源生以自己為榜樣，以身作則，不要打罵學生，要多多教導學生如何做人，不要讓他們走歪路，有時候要玩一下游戲，不要讓課堂太枯燥，畢竟興趣也是很重要的，要多關心學生，其他的就你自己想辦法了。

㈨ 這是一位語文老師寫的字，你怎麼看

小學語文老師，字一定得好，尤其是粉筆字，沒別的辦法，要勤練。一定會練得好的。

㈩ 遇到一位超級優秀的語文老師是什麼體驗

我之前就遇到過一位這樣的老師，那是在初三時候的一位語文老師，姓馮，一位男老師。我呢，家境不太富裕，那時候性格比較膽怯，做事也總是缺乏自信，這位老師則是，時時刻刻都是自信詩人模樣，很灑脫，對我們學生又很親切，上他的課，總能聽到很多很有意思的歷史典故，那時候應該是我所有遇到過的老師裡面最喜歡的一個。有次，作文課，我寫了一篇名為，撒旦的神秘微笑的作文，跟愛情有關，這在當時是不太允許的，不管是題材還是內容，後來老師找到我，不但沒有批評我，反而鼓勵我很有想法，也很有想像力，後來，他鼓勵我說，好好學習，要自信一點，他說想幫我把作文發稿到我們經常讀的一家出版社，應該叫中學生作文的讀物，雖然後來我的文章沒有被選上，但是，從哪以後，我真的自信了起來，我覺得自己是被重視的，自己是有閃光點的，要知道，那是人生中第一次，有人單獨面對面，承認我的優秀，我可以感受到他是真心的，尤其那個人是我最崇拜的老師。