五年級上冊語文第八課

『壹』 五年級下冊語文書 第八課課文

童年的發現
我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑。願意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。

我的發現起始於夢中飛行。每天夜裡做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪裡就能飛到那裡。

我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終於弄明白了，每到夜晚，我的小夥伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

「夢里飛行，說明你們是在長身體啊。」老師解釋說。

「為什麼只有晚上睡覺時才長？」

「白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。」

「那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？」

「這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。」

「人怎麼會是鳥？」我們萬分驚訝。

「豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，後來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。」

高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想像力，我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。「為什麼是九個月呢？」我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終於想出了眉目：「哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。」我的發現競是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。

又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

「費奧多羅夫！……你笑什麼？再笑就從教室里出去！」

「奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發現……」

教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

「費奧多羅夫!……你立刻從教室里出吉去……」

我的臉由於困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

『貳』 小學五年級上冊第8課的近義詞、反義詞和多音字

人教版小學五年級上冊第8課是《小橋流水人家》

《小橋流水人家》一文中的多音字如下：版

娜：
nà（多用於人名）
nuó（權裊娜）
作：
zuò（作怪）
zuō（作坊）
和：
hè（附和）
hé（和平）
hú（和牌）
huó（和面）
huò（和弄）

【近義詞】：
乾涸—乾枯點綴—裝飾充足—充分舒服—舒適悅耳—動聽浮現—出現

【反義詞】：
潮濕—乾燥涼爽—炎熱清澈—渾濁柔軟—僵硬矮小—高大浮現—消失

『叄』 五年級上冊語文第八課翼中的地道戰怎麼概括主要內容

《冀中的地道戰》是1997年語文版小學語文六年級上冊第15課的課文，這篇課文從冀中內地道戰的出現原容因、作用、地道的樣式結構及特點等方面進行了介紹和說明。

講述的是抗日戰爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創造出「地道戰」這種戰斗模式打擊日本侵略者，並對冀中地道戰作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的鬥志。

(3)五年級上冊語文第八課擴展閱讀：

《冀中的地道戰》分段介紹：

第一部分（1-3自然段）：為了粉碎敵人的「掃盪」，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。

第二部分（4-7自然段）：地道戰簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無窮無盡的智慧。

第三部分（8自然段）：地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

『肆』 五年級上冊語文第八課,翼中的地道戰,的思維導圖怎麼畫

五年級上冊第八課，冀中的地道戰，全文共分為三個部分：

一）地道戰產生的原因、作用

二）地道戰的結構及功用

三）地道戰產生的驚人的奇跡。

結構思維導圖如下：

『伍』 小學人教版五年級上冊語文第八課

小橋流水人抄家
1.粗粗瀏覽課文一遍，並標好序號
2.大聲朗讀課文一到二遍
3.給課後生子注音並組詞
4.劃出不懂的句子查閱資料或問老師，最好自己理解
5.摘錄好詞好句，如：潺潺
6.讀跟我學或輔導書一遍
7.讀詞語手冊，將重要內容注到書里
抄襲必死！

『陸』 小學五年級上冊語文書第8課 作者發現了什麼

課文講了「我」故鄉中小溪,小橋的景色和小橋流水人家的人們恬淡，閑適的生活情況，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷念和思想感情。

『柒』 五年級語文上冊第八課編詩詞

閩西南 粵東北奇抄葩騷擾夯築竹篾布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來蜂擁而來家道興旺 承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕 客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和。

『捌』 小學五年級上冊語文練習冊（人教版）第8課答案

來1.婀娜乾涸點綴舞自姿潮濕螃蟹舒服潺潺
2.溉（灌溉）螃蟹細菌點綴大概傍晚綠茵茵輟學
3.清澈見底的小溪涼爽的柔軟的柳枝婀娜的舞姿悅耳的聲音波紋4守口如瓶守株待兔守正不阿日積月累日久天長日出三竿為了對付來犯的敵人或意外的災禍，鄰近各村落互相警戒，互相幫助。我會讀家鄉的橋，。、，，，「」，。第一自然段：家鄉的橋大多是石橋造型卻千姿百態。第二自然段：第一句話②表達了對家鄉的熱愛。我這是2009年通審的，不知道和Lz的一不一樣