再別了語文課

『壹』 "別了,語文課"用一句話概括文章內容

概括文章內容：

主要講述了由於作者的語文默寫一直很差勁，導致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民美洲便再也不用學習語文後，他才發現母語原來那麼動聽，他開始努力的學習語文，認真聽講，後來默寫得到了滿分並得到了老師的表揚，通過這件事加深了作者的愛國之情和對國語的無限眷戀。

《別了語文課》抒發的感情：

臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國。國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法。

「我」深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要飄洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。

(1)再別了語文課擴展閱讀：

《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是何紫。本書收錄著名兒童文學作家何紫的精選優秀作品。何紫於1938年出生在澳門。之後，他任職教師，自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學習上遇到的各種挑戰。

這些短篇後來結集成為《40兒童小說集》、《兒童小說新集》、《兒童小說又集》等書，從1980年代開始一直伴隨著當地的兒童成長，對香港的基礎教育有極深遠的影響。他亦是出版社山邊社的創辦人。1991年因癌症病逝。

『貳』 已有教師資格證，再考其他科目，還需要重新考綜合素質和教育知識與能力嗎

筆試成績合格且仍抄在有效期襲內的科目可以免考。只要是同一階段的想報其他科目的考生只需再報考科目三筆試和相應面試。筆試成績有效期是2年。

幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發給教師資格考試合格證明；當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。

(2)再別了語文課擴展閱讀：

教師資格證筆試考試科目:

幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力

小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力

初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力

中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力

『叄』 我已經有一份教師資格證了，還想再考另一個科目的，在認定其他科目的時候筆試可以免考嗎

不可以的，要按照流程參加筆試。申請人在申請認定另一種教師資格時，其條件內要求和認定程序按所申請認容定的相應教師資格種類的要求執行。申請第二種類的教師資格須參加教師資格考試。第二種類教師資格包括申請同學段不同學科的教師資格以及同學科不同學段的教師資格。

(3)再別了語文課擴展閱讀：

幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》 《保教知識與能力》2 科；

小學教師資格考試筆試科目為《綜 合素質》《教育教學知識與能力》2 科；

初級中學、普通高 級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目 為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》 3 科；

中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆 試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教 學能力》3 科。

『肆』 今天語文課，講再別康橋。老師徐志摩是劍橋大學畢業的，康橋就是劍橋，很有名的學校，我們就不要奢望能去

人家那是英國的學校，還是世界前幾的大學，中國每年能進去的少之又少，當然是讓你們不要奢望了

『伍』 二年級語文課堂作業下冊。 先在句子中錯別字下面「__」，再把正確的字寫在括弧里。 1.夏天的旁晚，

二年級語文課堂作業下冊。
先在句子中錯別字下面「__」，再把正確的字寫在括弧里。
1.夏天內的旁晚，幾容只清蜓在院子里飛來飛去。（旁～傍，清～蜻）
2.彩虹向一座灣灣的橋。（向～像，灣灣～彎彎）
3.小蘭正在教室里認真地作植日。（作～做，植～值）
4.陽抬上的那盆花該繞水了。（抬～台，繞～澆）
5.我消鉛筆的小刀很峰利。（消～削，峰～鋒）
6.咱倆的位子喚一下吧，我個高應該座後面。（喚～換，座～坐）

『陸』 八幾年的初中語文課本有再別康橋么

我記得是沒有的。

『柒』 閱讀在上語文課環節中起到什麼作用

這個代課是沒法代的，為什麼呢？因為大家都教兩個班的語文課，在座的各位老師都知道，教兩個班的語文課是很辛苦的，再給別的班代課很困難。所以沒有辦法，只好老師和學生一塊兒制定他們的自學計劃，讓學生去自修，同學們實在感到太枯燥的時候，老師就把學生放到閱覽室里去讀書，或者把圖書館的書借到教室里讓學生讀書。一個學期下來，從學校到語文學科的老師都捏了一把汗，擔心這兩個班的語文成績，可是期末考試成績出來卻讓語文老師很尷尬：這兩個班的語文基礎知識並不比平行班低，相反閱讀題目和寫作題目的成績比平行班的成績還略好一點。

『捌』 語文題,大家幫幫忙,急!!!!!!!!!!

我覺得冼星海出身於貧困家庭,學習音樂的路上充滿了挫折,但是,他渴望學習音樂的心並沒有動搖,他是一個堅強的人。

『玖』 以《別了…》為半命題作文

別了母校

班長風風火火跑到教室里，高聲通知：准備照畢業相。平日最愛照相的我，今天怎麼也高興不起來，因為我知道，照相機快門咔嚓一下，我們的小學生活就結束了。

開始照相了，我們女生坐在前排，身後是學校領導和老師，後面是男生。

我偷偷地扭頭看看身後的老師，老校長的舉止穩健、從容，班主任的笑臉純潔、燦爛，數學老師的話語親切，溫暖。

一看到校長，眼前就浮現出他慈祥的面容，忙碌的身影，國旗下的講話慷慨激昂，俯身撿起校園里的垃圾不嫌煩瑣。我們的校園花紅草綠，干凈整潔，老校長付出了多少心血啊！

坐在校長左邊的是班主任。剛接這個班的時候，我們不好管，也不聽話。班主任沒有批評我們，更沒有打罵。他的語文課很好玩兒，讓我這個不喜歡語文的學生都能考出好成績；他每周把一節語文課改成讀書交流會，培養我們的讀書興趣；他帶領我們舉行古詩文背誦比賽、練習寫日記周記、給報社投稿，他組織我們舉行班級運動會，帶頭打掃室內外衛生，指導我們辦黑板報……他的無私的付出，換來我們班一天天的變化。

與班主任挨著坐的是數學老師。他是一位和藹慈祥的老師，記得新學期不到3天，他就能喊出全班每一位同學的名字，我們感到驚訝，很是佩服他的記憶力。後來，有人解釋：他不僅僅是記憶力好，還是因為他愛同學們，沒有發自內心的愛，就不會那麼快記住學生的名字。

現在就要離開他們了，我們心裡多麼留戀啊！

還有教室，裡面裝滿了我們的歡聲笑語；還有操場，上面印滿我們的玩耍足跡；還有花草，花葉上還有我們傾灑的水珠；還有宣傳板，一字一句都是我們自己寫的，一人一物都是我們自己畫的……

現在這一切，我們都將再見。我多想把自己的眼睛變成相機，把他們全裝在心裡帶走。

正在出神的時候，只聽攝影師喊一句：「茄子！」隨著這一句提醒，我們的小學生活畫上一個句號。

我們不得不喊一聲：「別了，親愛的老師！別了，心愛的母校！

『拾』 再別康橋在高中語文第幾課第幾章第幾頁

高中第一冊第二課《中國現代詩歌三首》，教材第五頁。