❶ S版六年級下冊語文課文第二課《大衛》的分段(段意)和主要內容
這篇課文講述的是在三千年前的以色列,有一名叫大衛的牧羊少年不僅專聰明機智,而且正屬直勇敢.在非利士人入侵以色列的緊急關頭,大衛拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞,幫助以色列人取得了戰爭的勝利,大衛成了拯救民族的英雄.幾年後,他當上了以色列的國王
給課文分段,並概括段意.（指名反饋,教師引導.）
第一部分（第l—3自然段）：寫故事發生的時間、地點和背景,介紹大衛是一位不僅聰明機智,而且正直勇敢的少年.
第二部分（第4—11自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣,大衛向掃羅王請求出去和他交戰.大衛並用彈弓射死了歌利亞,幫助以色列人取得了戰爭的勝利.（故事的經過）
第三部分（第12自然段）：寫大衛成了拯救民族的英雄.幾年以後,他當上了以色列的國王.（故事的結果）
❷ 六年級下冊語文第二單元課文在寫法上有什麼特點
1.都介紹了風俗習慣；
2.都運用了打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法；版
3.都是從各個方面描寫特權點；運用反問、比喻、誇張等修辭手法；
4.都表現出豐富多彩的地域特色和民族文化的獨特魅力。
你也是六年級的吧，我們剛學完第二單元，望能幫到你。
❸ 語文S版六年級上冊第二單元課文總結+讀後自己的感覺400字
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❹ 六年級上冊S版語文第二單元的課文，在30分內作答！！！！
本單元由五篇課文和「語文百花園二」組成。五篇課文中，《開國大典》、《明天版更輝煌》、權《山海關》是精讀課文，《望大陸》、《太陽與士兵》是略讀課文。 《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。 《望大陸》是國民黨元老於佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統一的一往深情。 《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。 《山海關》是一位現代作家描寫的贊美山海關的散文，表達出熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。 《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。
❺ 六年級下冊s版二單元課文讀後感
「咚咚咚」，菜刀有節奏地敲擊著切板。 媽媽在廚房裡忙碌著。灶台上的爐火嗞嗞響著，藍藍的火舌親熱地舔著鍋底，鍋蓋上，水蒸氣裊裊地扭腰，撲哧撲哧的沸水也禁不住好奇心探出頭，有模糊昏暗的燈光映著母親聖潔而溫柔的面龐。 無比迷戀這切板上的音符，媽媽像個擁有奇幻法術的魔術師，手臂起起落落間，便蹦出一個又一個調皮玲瓏的精靈，飛旋著，將這稱作「家」的空間渲染得氣氛濃烈。 媽媽是個閑不住的人。早年家中貧寒，媽媽在無聊之際，便會給我織一件件色彩艷麗的毛衣，毛衣的圖案各不相同，有活潑可愛的HELLO KITTY，有趣味十足的唐老鴨……現在，我的衣服早就由織變成了買，媽媽便把功夫下在了廚房裡。只要我一回來，廚房裡就這么熱氣騰騰。 媽媽不知道我痴迷她織的毛線衣，更不知道我痴迷這耳邊的音符，她只看到，她貪婪的女兒在客廳里心急地等著。 切板聲加快了速度。「快了！」她頭也不回地沖我喊。媽媽以為，呆在一旁的我早就餓了，她想讓她心愛的女兒早點吃得到香噴噴的飯菜。每天早上，當我從暖暖的被窩探出腦袋時，總會聽見廚房裡有切板的聲音，有油在鍋中翻騰的聲音，隨即便有一陣陣香味飄進我的房裡。細心的媽媽從不放過每個為我做早餐的機會。這一做就是八年，不論寒暑，從無間斷。香香的早餐中濃濃的愛，香甜了我每一個上學的日子。 「哎呦」媽媽一聲輕叫，富有節奏的切板聲也一下子停住了。「怎麼了，媽媽？」我放下手中翻動的書。 「沒什麼。」媽媽背對著我，用手捋一下發梢，那微濕的肩只是輕輕一聳，將手指放入口中，微微吮吸了幾下。 「咚咚」聲重又響起。 香噴噴的菜上來了。金黃的炒雞蛋，油油的片皮鴨，脆脆的綠黃瓜……滿桌都是我喜歡的顏色喜歡的味道。爸爸過來了，爺爺過來了，媽媽過來了，滿座都是我眼悅的人。 媽媽遞給我一個匙子。我突然發現媽媽手上的異樣，食指肚上纏著幾圈紗布，隱隱有些血跡。她沒有發現我的異常，顧自笑吟吟地用傷手給我舀湯。 望我著碗中的菜，淚水不禁奪眶而出。漸漸地，一件件平日里的小事，都像放電影一般，從我的腦海中閃過。這時的我，才真正明白媽媽心中那潭對我的愛，有多深。 母愛如水，溫柔細膩，有一種滲透靈魂的清涼與甘甜。 「咚咚咚」，耳畔那讓我陶醉令我心疼的聲音，輕輕撥動了我顫栗的心弦……
❻ 語文S版六年級上冊作文第二單元教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與回教案：教案（教學答設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
❼ 六年級上冊語文第二單元全部課文怎麼分段,概括段意,寫主要內容 你們說的都是什麼呀
第五課 第一段 1 意思 概括介紹詹天佑 第二段 2——3 意思 社會輿論和國際環境
第三段 6——7 詹天佑修築鐵路 其它不知道了 不好意思!
❽ 六年級下冊s版二單元課文讀後感 m.51e.com
「咚咚咚」，菜刀有節奏地敲擊著切板。 媽媽在廚房裡忙碌著。灶台上的爐火嗞嗞響著，藍藍的火舌親熱地舔著鍋底，鍋蓋上，水蒸氣裊裊地扭腰，撲哧撲哧的沸水也禁不住好奇心探出頭，有模糊昏暗的燈光映著母親聖潔而溫柔的面龐。 無比迷戀這切板上的音符，媽媽像個擁有奇幻法術的魔術師，手臂起起落落間，便蹦出一個又一個調皮玲瓏的精靈，飛旋著，將這稱作「家」的空間渲染得氣氛濃烈。 媽媽是個閑不住的人。
早年家中貧寒，媽媽在無聊之際，便會給我織一件件色彩艷麗的毛衣，毛衣的圖案各不相同，有活潑可愛的HELLO KITTY，有趣味十足的唐老鴨……現在，我的衣服早就由織變成了買，媽媽便把功夫下在了廚房裡。只要我一回來，廚房裡就這么熱氣騰騰。 媽媽不知道我痴迷她織的毛線衣，更不知道我痴迷這耳邊的音符，她只看到，她貪婪的女兒在客廳里心急地等著。 切板聲加快了速度。「快了！」她頭也不回地沖我喊。媽媽以為，呆在一旁的我早就餓了，她想讓她心愛的女兒早點吃得到香噴噴的飯菜。每天早上，當我從暖暖的被窩探出腦袋時，總會聽見廚房裡有切板的聲音，有油在鍋中翻騰的聲音，隨即便有一陣陣香味飄進我的房裡。細心的媽媽從不放過每個為我做早餐的機會。這一做就是八年，不論寒暑，從無間斷。
香香的早餐中濃濃的愛，香甜了我每一個上學的日子。 「哎呦」媽媽一聲輕叫，富有節奏的切板聲也一下子停住了。「怎麼了，媽媽？」我放下手中翻動的書。
「沒什麼。」媽媽背對著我，用手捋一下發梢，那微濕的肩只是輕輕一聳，將手指放入口中，微微吮吸了幾下。 「咚咚」聲重又響起。 香噴噴的菜上來了。金黃的炒雞蛋，油油的片皮鴨，脆脆的綠黃瓜……滿桌都是我喜歡的顏色喜歡的味道。爸爸過來了，爺爺過來了，媽媽過來了，滿座都是我眼悅的人。 媽媽遞給我一個匙子。我突然發現媽媽手上的異樣，食指肚上纏著幾圈紗布，隱隱有些血跡。她沒有發現我的異常，顧自笑吟吟地用傷手給我舀湯。 望我著碗中的菜，淚水不禁奪眶而出。漸漸地，一件件平日里的小事，都像放電影一般，從我的腦海中閃過。這時的我，才真正明白媽媽心中那潭對我的愛，有多深。
母愛如水，溫柔細膩，有一種滲透靈魂的清涼與甘甜。 「咚咚咚」，耳畔那讓我陶醉令我心疼的聲音，輕輕撥動了我顫栗的心弦……