1. 七年級上冊語文期末復習資料
七上語文期末復習指南
（請重點閱讀【指南】後面帶方框的句子。）
一、積累與運用
1.請給下面加點的字注音。
醞釀（ ）澄清（ ）忍俊不禁（ ）懲罰（ ）
2．選擇讀音正確的一項。（ ）
A．須臾（yú） 笑面佛（fó） 屏（bǐn）息 應（yīng）和
B．醞釀（niàng） 抖擻（sǒu） 嘹（liáo）亮 婉轉（zhuǎn）
C．朗潤（rùn） 鑲嵌（qiàn） 水藻（zǎo） 著（zháo）落
D．薄（báo）雪 澄（chéng）清 濟（jì）南 看（kān）護
3. 下面詞語中書寫無誤的一項是 （ ）
A．生崖 覆蓋 蔭蔽 搓捻感概 B．藏匿 震攝 臉頰 尷尬沐浴
C．分岐 褪色 辛辣 辟如 退色 D．海鷗 援助 黑痣 並蒂 臉頰
【指南】基礎知識堂堂練1-8出現的錯誤，重新聽寫一遍。
4．根據課文原文默寫。（11分）
（1） ，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（2）綠樹村邊合， 。（孟浩然《過故人庄》）
（3）沾衣欲濕杏花雨， 。（志南和尚《絕句》）
（4） ， 。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）
（5）我寄愁心與明月， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（6）無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（7）子曰：「 ，不亦說乎？」（《論語·學而》）
（8）子曰：「 ，可以為師矣。」（《論語·為政》
（9）牛背上的笛聲何處去了， ？
。（何其芳《秋天》）
【指南】
方法一：基礎知識堂堂練1-8要求默寫的原文、重點字詞，所出現的錯誤，重新聽寫一遍。
方法二：七上課本，背誦范圍里重點詞句，重點聽寫易錯字。
附錄：背誦范圍。
1、現代文兩篇：第11課《春》；第14課《秋天》
2、文言文四篇：第5課《世說新語》兩則；第10課《論語》十二章；第20課《雖有嘉餚》；
第25課《河中石獸》
3、古代詩歌十四首：第15課古代詩歌四首；課本附錄課外十首古詩詞。
5．名著閱讀。（共5分）
他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他想到了自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有——他的許多鴿子還只能鑽牆洞過夜或孵小鴿子，他心裡就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗櫃里的碗碟之類的東西統統收拾出來扔在牆角里，然後將這個碗櫃抬了出來，根據他想像中的一個高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓他們一起動手，用鋸子與斧頭對它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。那碗櫃本有四層，但每一層都大而無當。他就讓阿恕從家裡偷來幾塊板子，將每一層分成了三檔。他算了一下，一層三戶「人家」，四層共能安排十二戶「人家」，覺得自己為鴿子們做了一件大好事，心裡覺得很高尚，自己被自己感動了。當太陽落下，霞光染紅草房子時，這個大鴿籠已在他和阿恕他們的數次努力之後，穩穩地掛在了牆上。晚上，母親望著一個殘廢的碗櫃，高高地掛在西牆上成了鴿子們的新家時，將他拖到家中，關起門來一頓結結實實的揍。
A.選段中的「他」指的是曹文軒的小說《 》中的人物 。（2分）
【指南】找到名著閱讀的復習資料。重點寫一寫容易寫錯的字。
B結合選段內容，談談「他」有怎樣的特點？（3分）
【指南】這個題，應該注意，「結合選段內容」的要求。一定要摘錄原文原句，然後再寫出人物的性格特點。
二、古詩文閱讀（16分）
閱讀下面的古詩文，分別回答問題。
（一）錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
6．在這首詩中，詩人把怎樣的感情寄託在景色中？（2分）
7．從詩中選出你最喜歡的兩句，並說說你喜歡的理由。（3分）
詩句：
理由：
【指南】題型見6、7題。
1、找到「七上古詩賞析之主題（思想感情）」這份資料。重點復習第十五課四首詩歌的主題。
2、詩句鑒賞，重點復習以下四題：
《觀滄海》「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」。
《錢塘湖春行》「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。」和「亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」
《次北固山下》「海日生殘夜，江春入舊年。」
《天凈沙·秋思》「小橋流水人家」一句的作用。
（二）智子疑鄰
宋有富人，天雨牆壞。其子曰：「不築，必將有盜。」其鄰人之父亦雲。暮而果大亡其財。其家甚智其子，而疑鄰人之父。
8．《智子疑鄰》選自 ，作者是戰國末期著名的 家。（2分）
9.解釋下面加點的詞。（3分）
（1）天雨牆壞 雨： （2）暮而果大亡其財 暮： 亡：
10.用現代漢語翻譯下面的句子。（4 分）
（1）其鄰人之父亦雲。 （2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。
11．《智子疑鄰》告訴你一個什麼道理？任選一角度，言之成理即可。（2分）
【指南】
1、課內文言文復習5篇，一定會考察其中的一篇：第5課《世說新語》兩則；第10課《論語》十二章；第20課《雖有嘉餚》；第25課《河中石獸》；第30課寓言四則後兩則《智子疑鄰》《塞翁失馬》。
2、找到五篇課文，首先復習課後練習題。然後找到「期末沖刺卷」（1-5），讓家長，重點提問沖刺卷上所有的問題。
（三）課外文言文閱讀。
【指南】注意理解主旨的題目。要拎出主要人物、核心事實。以及作者對其所作所為的評價：若是批評，就從正面總結道理；若是肯定表揚就指出值得贊揚肯定的原因；若是不褒不貶，則要用「說明了……」「告訴我們應該……」的格式來表述。
三、現代文閱讀（35分）
閱讀下面的兩篇文章，分別回答後面的問題。
（一）秋天的懷念
雙腿癱瘓以後，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。「聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。」她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以後，她侍弄的那些花都死了。「不，我不去！」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，「我活著有什麼意思！」母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……」
可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「刷刷拉拉」地飄落。母親進來了，擋在窗前，「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求的神色。」什麼時候？」「你要是願意，就明天？」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。」「好吧，就明天。」我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。「那就趕緊准備准備。」「哎呀，煩不煩！幾步路，有什麼好准備的！」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：「看完菊花，咱們就去『仿膳』，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去後，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。
鄰居的小夥子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……」
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
12．這篇文章反復寫「看花」這一內容的原因是：
1、看花是全文的中心事件。還是母親遺願的達成。2、它集中體現了母愛的堅強、無私、偉大。同時。象徵了。我們懂得了生活的意義與真諦。開始勇敢地面對生活中的困難。
13．文中加點的「悄悄地」所要強調說明的是：
母親體諒兒子的苦衷。她的理解、忍耐、寬容。表現了母親慈愛的特點。
14．文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然後說說它在文中的具體作用。
答：插敘一的作用：母親愛生活。她為兒子放棄了生活的享受。這也表現了母愛的無私，偉大。
插敘二的作用：補充說明了母親病情的嚴重。表現了母親超長的忍耐力。從側面表現了母愛的堅強無私。
插敘三的作用：母親心裡，只為兒女的幸福著想。從未想過自己。這表現了母愛的無私和偉大。
15．結合內容說說文中加點的動詞「撲」和「擋」為什麼用得好。
答：這是兩處動作描寫。「撲」，表現了母親反應之強烈。「擋」，表現了母親考慮之周到，細膩。這兩處細節描寫。表現了母親，時刻牽掛著兒子，為兒子著想。從而突出了母愛的無私深沉。感人至深。
16．將第三段中加橫線的「央求」換成」期待」好嗎？為什麼？
答：不能。1、央求是懇求，乞求的意思。2、表明母親盼望兒子早日擺脫陰影。又怕自己撐不到那一天的復雜心理。3、若換為期待。不能突出母親身患絕症，仍一心為兒子著想的特點。
17．文章結尾說「我懂得母親沒有說完的話。」你認為文中的「我」懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。
答：從結尾的描寫來看。我不僅懂了。而且已經像母親期待的那樣不再消沉。和妹妹一起相互扶持，積極面對生活了。
18．如果將這篇文章標題中的「秋天」兩字去掉好嗎？為什麼？
答：不好。1、秋天是背景和引子。文中寫景、敘事、記人都與秋天有關。2、這是象徵的手法。它既象徵著不幸的遭遇，和「我」黯淡的心情；還象徵著我走出生活的低谷，開始樂觀面對生活。
【指南】准備好三份資料：1、有「2013七年級上冊」字樣的資料，上面總結了所有課內文章的文學常識和中心思想。2、部分課文課後研討與練習答案。3、七上基礎知識沖刺卷1-5。
復習范圍：第1課《散步》 第2課《 秋天的懷念》第6課《我的老師》第11課《 春》 第12課《濟南的冬天》第16課《紫藤蘿瀑布》
復習策略：復習時，先掌握六篇課文的主題。 再掌握研討與練習中的重點問題（課堂上已圈畫）。最後再過一遍「沖刺卷」和期末檢測上的練習。
（二）今年桂花不飄落 劉若英
19.文章寫了公公（祖父）哪幾件事？（回答5件即可）
（1）祖父在樹下漱口。
（2）祖父責怪我，拆壞紙袋。不向我道歉。
（3）祖父用牛皮紙袋為我收藏兒時的郵票。印「獎」的紙片。
（4）祖父反復叮嚀我牢記民族大義。
（5）祖父病魔作戰。
20．在作者「我」劉若英的心中，公公（祖父）是一個怎樣的人？（3分）
1、性格耿介。憂國憂民。2、外表堅毅。但內心柔情。3、深愛孫女。
21．文章以「今年桂花不飄落」為題目，有什麼好處？（2分）
「今年桂花不飄落」既是題目，也是行文線索。它一語雙關。既指家裡桂樹枯死不再飄香。又指爺爺去世。它還象徵著爺爺的愛的逝去；寄託了我對爺爺無盡的思念、眷戀之情。語意豐富，生動形象。
22. 結合上下文，解釋文中加點的詞語。（2分）
滔天大罪：很大的罪行。這個詞語，大詞小用。表達了我不以為然的心情。
氣若游絲：比喻奄奄一息的樣子。表達了我對病中祖父的心疼。
23．文章最後一句話：「只是，今年滿溢的香氣不再出自院子的桂花樹，而從更深更遠的地方飄過來，穿過千山萬水，從我公公所在的地方飄過來。」這樣寫，有什麼意味？（4分）
這是一種誇張的想像。他流露出作者對祖父的思念。對那個桂花飄香的純真童年的懷念。
【指南】准備好「記敘文文體知識一口清」這份復習資料。
注意重點題型：
1、問題目的作用。如上文21題，要結合題目表達的特點和公式化的作用逐一解答。
（題目的四大作用——A.高度概括文章內容。B.揭示文章主旨C.線索作用D.吸引讀者閱讀興趣）
①簡述標題的淺層意義及文中意義
②提煉文章中心【通過……（內容概括），表達了……（心情），贊美……（精神和品格)】；
③指出題目特點，結構上的作用（是否為線索，貫穿全文等）
④指出「語言凝練」，「生動形象」，「意蘊豐富」等讀者效應，吸引讀者的閱讀興趣。
2、概括全文中的幾個核心事件。注意抓住主要人物，回答「誰」「干什麼」「結果怎樣」。3、問詞語的表達效果（從意義和作用兩方面對句中框定的詞語作注）
【示例】《一日春光》①「吞咽」本意是「吞食」的意思。在這里是「享受」的意思（釋本義和語境義）②置身其中，作者盡情地享受這份爛漫光艷的春光，（換詞釋句）③表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。（點明詞語的特點或運用的手法名稱，聯系文句指出這種手法在文中如何運用的，並指出所抒之情）
①釋所注詞語的本義和語境義
②指出作者用這個詞語寫什麼（景物），寫出了（該景物）什麼樣的特點
③點明詞語的特點或運用的手法名稱，聯系文句指出這種手法在文中如何運用，並指出抒發了作者什麼樣的感情
4、問句子的表達效果或賞析句子（從內容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句）
〖對策〗一般應分兩方面去分析：
①內容上，應從句子表現的句意 、 與主題的關繫上分析考慮。（點明中心、升華主題等等）
②結構上，應從總領全文、承上啟下、前後照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總
結上文等作用的角度去分析。
①指出句子特點——表達方式（如描寫方法）、修辭、句式等，聯系文句指出這種手法在文中如何運用的
②句子如果是描寫要分類處理：
景物描寫——要先指出寫的是什麼景物，再寫出句子突出了景物怎樣的特點，然後指出句子的手法特點，並結合手法分析其作用（渲染了什麼氣氛，烘託了人物怎樣的心情，人物怎樣的情感等等。）
【景物描寫的五大作用——A.點明事件發生的時間地點B.推動故事情節的發展C.渲染某種氛圍D.烘託人物心情E.具有某種象徵意義】
人物描寫——要先指出人物描寫的類型，再寫出該描寫突出了人物怎樣的特點，然後指出表現了人物什麼樣的心情或突出了人物怎樣的精神品質。
5、分析寫作手法，如上文23題。這種題目一般不直接對寫作手法設問，但這個題往往放在最後。常見的手法有：襯托、對比、借物抒情、象徵、欲揚先抑
①點明寫法名稱 ②結合文章內容或引用或概括進行分析 ③指出這樣寫的作用
6、題型——補寫、擴寫類試題答題規律
細致性描寫：根據前後文加上句子發生的時間地點，關鍵地方加上修飾語，想像一下此時關鍵詞語的具體內容，注意使用修辭手法 （延長過程、五種感覺法）
四、作文（50分）
24．從下面兩個題目中選擇一個，然後按要求作文。
題目一：皇帝的新裝（續）
題目二：我回家最晚的一天
要求：①如選第一個題目，就要續寫安徒生的《皇帝的新裝》；如選第二個題目，請務必先明確中心，然後交代清回家晚的原因及回家後的情形和感受。
②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感，要有自己的體驗和感悟；
③不少於600字(如寫作詩歌不要少於20行)；不要出現真實的人名地名校名。
④抄襲他人作品，判零分。
【指南】找出你的周記本。登錄博客。QQ共享。其中有作文例文。
1、准備寫作素材：家庭、學校、社會各備一件最動人的事情，或是你寫得最成功的材料。
2、仔細研究1-6單元「寫作」部分所要求完成的作文題目，想一想：如果寫它，我應該怎樣寫：中心？材料是否合適？可以用什麼手法？等等。
3、做好兩手准備：若考的作文是課外的，則按如下提示准備。
〖對策〗細讀題目、題干、提示語，把准關鍵詞，確定中心意，舊材煉新情，精心設結構，牢記四點題，書寫工整潔凈，穩保基本分。
2. 七年級上冊語文復習資料 語文版 其他的不要
一、整體把握
原先，焦慮和悲痛「一直壓在我心上」，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，「我」寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時候人們的心聲。
二、問題研究
1.為什麼面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟呢?
研究這個問題，應該注意寫作時間——1982年，文章又提到「十多年前」的一大株紫藤蘿，後來，拆掉了紫藤花架，改種果樹，理由是，「花和生活腐化有什麼必然關系」，這個話，今天聽來是多麼荒唐，這就是極「左」的論調。
根據這個線索，聯系歷史背景，就能理解這篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎「四人幫」，撥亂反正，開創了社會主義現代化建設的新時期，神州大地重又勃發生機，欣欣向榮。聯系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象徵。作者回顧花和人的命運，悟到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」，這就是說，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過後，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的鬥志投身到偉大的事業中去。作者徹悟了，於是「在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步」。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的精神狀態。
研究這個問題，還應注意「生死謎，手足情」六字。手足，比喻弟兄。這里說的是作者的弟弟，小她三歲的弟弟身患絕症，生命垂危，做姐姐的焦慮悲痛，現在面對紫藤蘿，我「浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅」。由此可以明白，「各種各樣的不幸」，也包括死亡。那麼，為什麼說「 生命的長河是無止境的」呢?個體生命是有止境的，人類生命的長河是無止境的。這就是說，我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運，共呼吸。
2.「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」。怎麼把氣味說成顏色，說成夢幻?
香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。
3.怎麼會出現「花和生活腐化有什麼必然關系」這種謬論?
現在聽起來的確不可思議，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產階級情調、資產階級情調，甚至認為愛花就會腐化墮落。
4.「生命的長河是無止境的」一句後面說，「我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布」，這里似乎也有象徵意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那麼象徵什麼?包含什麼哲理呢?
確有象徵意義，新的歷史時期開始，中國人民煥發出旺盛的生命力，那時有一句很流行的話，叫做「甩開膀子大幹」，大幹社會主義的熱情像火山一樣迸發出來，又像千舟競發，投身到社會主義現代化建設的洪流中去。這兩句話又這樣一個哲理，每個人都是社會主義現代化建設事業的一分子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌。理解了這個哲理，就不難理解作者為什麼「加快了腳步」。
5.課文對我們寫作有哪些啟示?
這樣的文章叫做「托物言志」，或「借景抒情」，要寫這一類文章，可以從課文中得到不少啟示。
第一，寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。
情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說了「精神的寧靜和生的喜悅」之後，又有一層新意，就顯得豐富。
第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。我們看，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她既綜觀總體，又細察局部，觀察得多麼周到細致。
第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。
擬人、比喻之類，並非作文時想到要用什麼修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。一樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想像和聯想，才能妙筆生花。
第四，要有感悟，要提煉出精闢的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。
當我們深入到《春》的藝術境界中時，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。「以我觀物，物皆著我之色彩」，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種現象稱之為「宇宙的人情化」，他說：「移情的現象可以稱之為『宇宙的人情化』，因為有移情作用，然後本來只有物理的東西可具人情，本來無生氣的東西可有生氣。」你看，在朱自清先生的筆下，春天的「一切都像剛睡醒的樣子」，太陽的臉也紅起來了；「野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的」；春風「像母親的手撫摸著你」；「鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著」……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。朱自清先生曾經說過：「『逼真』等於俗語所說的『活脫』或『活像』，不但像是真的，而且活像是真的。」可以說，朱自清先生的散文達到了這樣的藝術境界。
《春》描寫細膩，富於情致。盼春，是文章的開端。作者寫道：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」連用兩個「盼望著」，可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致。
作者細致地觀察了初春的山、水和太陽。「山朗潤起來了」，寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤。「太陽的臉紅起來了」，將太陽擬人化，既表現了春天太陽的溫暖，抓住了春陽的特徵，更表現了春天太陽的內在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細致的描繪張本。在下面的文字中，作者就從春草、春花、春風、春雨、春天裡的人們等幾個方面來描繪春天的景象。
「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的」。「鑽」字用得何等傳神；「嫩嫩的，綠綠的」，「草軟綿綿的」，又是何等簡潔而富有質感地寫出了初春草的特點。
春天裡的花更美。那花兒開得多麼熱烈：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」；那花兒的色彩多麼美麗：「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」；那花兒的味道多麼怡人：「花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去」。還有野花呢，「散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。」
「古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。」當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經感覺不到一絲的寒意了。作者以「吹面不寒楊柳風」引起對春風的描寫，接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻「像母親的手撫摸著你」，寫盡了春風的氣韻神情。然後，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。」最後是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。「狀難寫之景，如在目前」，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。
作者寫春雨，先寫春雨的特點：「像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙」。然後寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。
春景如此，春天裡的人們是怎樣的呢?春天來了，「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。」寫出「蟄伏」了一冬的人們迎來風和日暖的喜悅。人們充滿了希望，因為「『一年之計在於春』，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望」。
《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。」春天是美的，是活潑生動的：「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」春天是健壯有力的：「春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。」從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。
《春》的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最後又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以「腳步近了」始，以「領著我們上前去」終，起於擬人，結於擬人，其構思布局、修辭潤色，頗具匠心。至於語言的秀雅清新、朴實雋永，則更能令人感受到那「味道極正而且醇厚」的情致。
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽它是個「寶地」。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個「暖和安適」的「理想境界」。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作「小搖籃」；把山坡上小村莊的雪景比作「小水墨畫」；把整個冬天的濟南比作一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上」，「垂柳還要在水裡照個影兒呢!」這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。
情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫「對於一個在北平住慣的人」「對於一個剛由倫敦回來的人」，通過對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。後邊還有「這一圈小山在冬天特別可愛」，「那些小山太秀氣!」結尾一句蘊含著「我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南」的情意。二是創造意境，流露深情。如，「請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?」「最妙的是下點小雪呀!」「這是張小水墨畫」。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：「一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」，「等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：「天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!」「況且」，進一步申述理由，或者補充、追加新理由；「還」，表示範圍的擴大，有所增益或補充。這里「況且……還」連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。
文章以「濟南的冬天」作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天。最後的「這就是冬天的濟南」是全文的結束語，抒發了作者對「冬天」這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭「濟南真得算個寶地」相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的餘地
3. 七年級上冊語文期末復習資料
約9000字。
七年級語文上冊期末復習資料匯編 姓名：wcc
一：字音字形
痴(chī) 想 隱(yǐn) 秘(mì) 凝(níng) 成(chéng) 誘(yòu) 惑(huò) 喧(xuān) 騰(téng) 瞬(shùn) 間(jiān) 訓(xùn) 誡(jiè) 迂(yū) 回(huí) 凝(níng) 視(shì) 啜(chuò) 泣(qì) 納(nà) 罕(han) 瘦(shòu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún) 頭(tóu)暈(yūn)目(mù)眩(xuàn) 小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì) 零(líng) 落(luò) 斷(àn) 續(xù) 收(shōu) 斂(liǎn) 寬(kuān) 恕(shù) 卑(bēi) 微(wēi) 一絲不苟(gǒu) 迸(beng) 濺(jiàn) 繁(fán) 密(mì) 佇(zhù) 立(lì) 伶(líng) 仃(dīng) 忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn) 飢(jī)寒(hán) 綴(zhuì)連(lián) 倔(jué)強(jiàng) 洗(xǐ)濯(zhuó) 玷(diàn)污(wū) 扒(pá)竊(qiè) 詛(zǔ)咒(zhòu) 碌(lù) 碌(lù)終(zhōng)生(shēng) 絕(jué) 處(chǔ) 逢(féng) 生(shēng) 貪(tān) 婪(lán) 墮(ò) 落(luò) 點(diǎn)綴(zhuì) 冉(rǎn)冉(rǎn) 苦(kǔ) 熬(áo) 雛(chú) 形(xíng) 豐(fēng) 碩(shuò) 累(léi)累(léi) 沉(chén)甸(diàn)甸(diàn) 繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn) 玲(líng)瓏(lóng)剔(tī)透(tòu) 多(ō)姿(zī)多(ō)彩(cǎi) 不(bù)可(kě)磨(mó) 滅(miè) 回味無窮(qióng) 金(jīn) 窖(jiào) 泯(mǐn) 滅(miè) 慧(huì) 心(xīn) 嬉(xī)戲(xì) 風(fēng)韻(yùn) 閑(xián) 適(shì) 稟(bǐng) 告(gào) 厄(è) 運(yùn) 行(xing) 乞(qǐ) 落(luò) 難(nán) 無憂無慮(wúyōuwúlǜ) 心曠神怡(xīnkuàngshényí) 陰晴圓缺(yīnqíngyuánquē) 心痛如割(xīntòngrúgē) 險象迭生(xiǎnxiàngdiéshēng) 得失之患(déshīzhīhuàn) 多愁善感(ōchóushàngǎn) 天災人禍(tiānzāirénhuò) 突如其來(tūrúqílái) 異國他鄉(yìguótāxiāng) 執(zhí) 著(zhù) 鞭(biān) 策(cè) 盛(shèng) 名(míng) 報(bào) 酬(chóu) 奢(shē) 望(wàng) 蹂(róu)躪(lìn) 呵(hē)責(zé) 懊(ào) 惱(nǎo) 沉(chén) 醉(zuì) 迷(mí) 醉(zuì) 猝然長逝(cùránchángshì) 問心無愧(wènxīnwúkuì) 朗(lǎng) 潤(rùn) 醞(yùn) 釀(niáng) 賣(mài) 弄(nòng) 宛(wǎn) 轉(zhuǎn) 嘹(liáo) 亮(liàng) 黃(huáng) 暈(yùn) 烘(hōng)托(tuō) 繁花嫩葉(fánhuānènyè) 呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn) 抖擻精神(dǒusǒujīngshén) 花枝招展(huāzhīzhāozhǎn) 鑲(xiāng)嵌(qiàn) 響(xiǎng) 晴(qíng) 肌(jī) 膚(fū) 綠(lǜ) 萍(píng) 水(shuǐ)澡(zǎo) 貯(zhù) 蓄(xù) 澄(chéng) 清(qīng) 空(kōng)靈(líng) 黛(dài) 色(sè) 貯(zhù) 滿(mǎn) 匍(pú) 匐(fú) 磅(pàng) 礴(bó) 澹(dàn) 澹(dàn) 芊芊細草(qiānqiānxìcǎo) 輕飛曼舞(qīngfēimànwǔ) 春華秋實(chūnhuáqiūshí) 閑情逸致(xiánqíngyìzhì) 挑(tiāo) 著(zhe) 挑(tiāo) 斗(dòu) 丁(zheng) 丁(zheng) 幽(yōu) 谷(gǔ) 肥(féi) 碩(shuò) 棲(qī) 息(xī) 歸(guī) 泊(bó) 寥(liáo) 闊(kuò) 枯(kū) 涸(hé) 清(qīng) 洌(liè) 夢(mèng) 寐(mèi) 竦(sǒng) 峙(zhì) 骸(hái) 骨(gǔ) 潛(qián) 行(háng) 裹(guǒ) 藏(cáng) 蔥(cōng) 蘢(lóng) 幽(yōu) 雅(yǎ) 海枯石爛(hǎikūshílàn) 日轉星移(rìzhuǎnxīngyí) 峰(fēng) 巒(luán) 預(yù) 兆(zhào) 輕(qīng) 盈(yíng) 勻(yún) 稱(chēn) 崩(bēng) 塌(tā) 彌(mí) 漫(màn) 征(zhēng) 兆(zhào) 一霎間(yíshàjiān) 姿態萬千(zītàiwànqiān) 頃(qǐng) 刻(kè) 喑(yīn) 啞(yǎ) 靜(jìng) 謐(mì) 萵(wō) 苣(jù) 嗉(sù) 襄(xiāng) 紅(hóng) 喙(huì) 觀(guān) 測(cè) 海(hǎi) 域(yù) 暢(chàng) 談(tán) 昂首挺立(ángshǒutǐnglì) 一葉孤舟(yīyègūzhōu) 遙遙在望(yáoyáozàiwàng) 丫(yā) 杈(chā) 寂(jì) 寞(mò) 憔(qiáo) 悴(cuì) 肅(sù) 殺(shā) 訣(jué) 別(bié) 盪(dàng) 漾(yàng) 嫌(xián)惡(wù) 可(kě) 鄙(bǐ) 驚(jīng) 惶(huáng) 瑟(sè) 縮(suō) 虐(nuè) 殺(shā) 恍然大悟(huǎngrándàwù) 苦心孤詣(kǔxīngūyì) 怦(pēng) 怦(pēng) 拆(chāi) 散(sàn) 水波粼粼(shuǐbōlínlín) 匿(nì) 笑(xiào) 菡(hàn) 萏(dàn) 敧(qī) 斜(xié) 禱(dǎo) 告(gào) 並(bìng) 蒂(dì) 花(huā) 瑞(ruì) 慈(cí) 憐(lián) 蔭(yīn) 蔽(bì) 滑(huá) 稽(jī) 御(yù) 騁(chěng) 賞(shǎng) 賜(cì) 爵(jué)士(shì) 炫(xuàn) 耀(yào) 妥(tuǒ) 當(dāng) 呈(chéng)報(bào) 陛(bì) 下(xià) 精(jīng) 致(zhì) 頭(tóu) 銜(xián) 駭(hài) 人(rén)聽(tīng)聞(wén) 隨(suí) 聲(shēng) 附(fù) 和(hè) 縹(piāo) 緲(miǎo) 籠(lóng)罩(zhào) 女(nǚ) 媧(wā) 莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn) 澄(chéng) 澈(chè) 綿(mián)延(yán) 神(shén)通(tōng)廣(guǎng)大(dà) 哞(mōu) 哞(mōu) 潺(chán) 潺(chán) 眨(zhǎ) 巴(bā) 孿(luán) 生(shēng) 癢(yǎng)酥(sū)酥(sū) 踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌
二：句子仿寫。
1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，經過與雷早激戰之後才出現；理想，經過與困難搏鬥之後才誕生。
3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；
夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極；
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
三：詩歌直接性默寫
1、《觀滄海》——曹操（三國）東臨___石，以觀滄海。水何___ ___，山島___ ___。樹林叢生，
百草豐茂。秋風___ ___，洪波湧起。日月之行， 出其中；星 燦爛， 出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
2、次北固山下——王灣（唐朝）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日___殘
夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸___ ___ ___ ___ 。
3、錢塘湖春行——白居易（唐朝）孤山寺北賈亭西，水面初平雲 ___ 低。幾處早 ___ 爭 ___ 樹，
誰家新 ___ 春泥。亂花 ___ ___ 迷人眼，淺草才能 馬蹄。最愛湖東行不足，綠___陰里白沙堤。
4、天凈沙-秋思——馬致遠（元朝）枯 ___ 老樹昏 ___ ，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 ___ 陽
___ 下，斷腸人在天 ___ 。
5、龜雖壽——曹操（三國）神龜雖壽，猶有竟時。___蛇乘霧，終為土灰。老___ 伏 ___，志在千
里。烈士 ___ 年，壯心不 ___。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
6、過故人庄——孟浩然（唐朝）故人 ___ 雞 ___ ，邀我至田家。綠樹村邊合，青山 ___ 外斜。
開 ___ 面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來 ___ 菊花。
7、題破山寺後禪院——常建（唐朝）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處， ___ 房花木深。山
光 鳥性，潭 空人心。萬 ___ 此都 ___ ，但余鍾 ___ 音。
8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄——李白 楊花落盡子 ___ 啼，聞 ___ 龍標過五溪。我 愁心與明月，隨風直到夜 ___ 西。
9、夜雨寄北—李商隱（唐朝）君問歸期未有期，巴山楚水漲秋池。 ,
。
10、泊秦淮——（唐朝）杜牧 煙 寒水月 ，夜泊秦 酒家。
女不知亡國恨， 江 唱後 花。
11、浣溪沙——（北宋）晏殊 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。 陽 下幾時回？
無可奈何花落去， 相識 歸來。小園香 獨 。
12、過松源晨炊漆公店——（宋朝）楊萬里 言下 便無難， 得行人空喜歡；
正入萬山圈子裡，一山放過一山 。
13、如夢令——（宋朝）李清照 常記 日 ， 醉不知歸路。興盡晚回舟，
誤入 花 處。爭渡，爭渡，驚起一 。
14、觀書有感——（明）朱熹 半畝方 一 開，天光雲 共 。
問 得清如許？ 有 頭活水來。
四：詩歌理解性默寫
1、《觀滄海》中作者藉助大海形象抒發了自己建功立業的願望和偉大抱負的兩句是： ，
； ， 。
2、《次北固山下》詩中既即景抒情又蘊含自然理趣的兩句是： ， 。
3、白居易《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫早春特色的詩句是： ，
。
4、春天，香格里拉草原上野花次第開放，芳草如茵。遊客騎馬踏青，陶醉在優美的自然風光之中，
真可謂《錢塘湖春行》中所寫「 ， 」
5、崔顥在《黃鶴樓》中寫到「日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁」，而馬致遠在《天凈少 秋思》中
也有兩句與此意境相似，這兩句是： ， 。
6、《龜雖壽》中表達了詩人自強不息、老當益壯的進取精神，從而抒發了詩人的雄心壯志與對未來
宏圖大業的嚮往之情的詩句是： ， 。