⑴ 描寫語文老師講課時的優美句子有哪些
1、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
2、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
3、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
4、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
5、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
6、語文老師先讓我們劃分段落，然後再將每一個段落劃出層次。經過老師的講解，課文變得有趣了。
7、老師讓我們找出文章的論點和論據，說出運用了什麼論證方法。一會兒同學們都紛紛舉起手來。
8、他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。
9、上課鈴響後，全班同學馬上坐好，觀摩的領導和老師也來了，但講台上卻看不到任課老師的影子。
10、上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。
11、上課鈴一響，我就拿出了小人書。為了讓同桌劉麗分享小人書的趣味，我不時地用手輕輕地敲她。
12、孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。根據老師的指點，很快解出廠這道題。
13、王老師攤開英語課本說:「咱們把這一節課的內容補上。」
一聲聲好像暖流流遍了我的全身。
14、林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。這節課我們自始至終都入神地聽著。
15、我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。「老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。
⑵ 新教師怎麼上好語文課
一是克服緊張的心理很重要。
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處於初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心裡沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經常會出現心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協調、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象，就形成了「怯課」現象。它直接影響著教師的教學活動與工作效率。那麼克服緊張的心理就顯得特別的重要，在意識在緊張的心理帶來的種種危害後，我在上課前經常會跟自己對話：你是最棒的，記住越緊張越容易出錯哦.久而久之，這樣緊張的心理就漸漸的離我遠去了。
二是備好課是上好一堂課的關鍵。
學校教學過程的重點在課堂，要想教好課，關鍵是教師要在備課上下功夫。課前，把課上要做的一切准備好，有一個周密的安排，上課的時候才能融會貫通，運用自如。
一、備教材
備教材就是要深入鑽研教材，鑽研教材要做好兩方面的工作：一是吃透教學大綱對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學期或者階段教學計劃中的地位和作用。二是鑽研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數。特別是課文的特點(包括語言形式上的特點)、重點、難點、作者的思路，要做到確有把握。要勤於思考，勤於查詞典，勤於從有關的參考資料中吸取營養;要反復地閱讀課文，深入體會課文中的思想感情;遇到疑難的問題，要和其他教師一起研究。總之，要吃透課文，哪怕是一個字、一個標點也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學的目的要求、重點、難點，進而考慮教學方法
。真正做到從教材實際出發。
二、備學生
學生是學習的主人，教師備課是為了學生學習。學生原有基礎如何，學習新教材有哪些困難，有什麼要求，在學習過程中可能會出現什麼情況等等，教師都要有所考慮。備學生就是要了解學生，心裡有學生。備教材，心裡要有學生;備教法，心裡要有學生;備自己，心裡也要有學生。一定要從學生的實際出發來備課。我們常說訂計劃要吃透兩頭，要有針對性，備課也是一樣，一頭是教材，一頭就是學生;針對教材的實際情況，針對學生的實際情況，備課才能備在點子上。
了解學生的途徑很多。平時與學生接觸要注意觀察，做了解學生的有心人。還可以通過課前調查，了解學生對學習新教材的困難和想法，特別是疑難的地方。這樣能有的放矢地進行教學，不僅能節約課堂教學的時間，而且提高了課堂教學的質量。
三、備教法
教法的問題涉及的內容很多，這里講的，只是課堂教學中一些具體的方法問題。
教學方法不是固定不變的。教材不同，教學對象不同，目的要求不同，運用的方法就應不同。但有幾條要求緊緊抓住：
(二)善於調動學生思維的積極性，運用啟發式。啟發式的核心是個「思」字。在科學技術突飛猛進的今天，我們一定要十分注意培養學生的能力，開發學生的智力，使他們能有獨立獲取知識和運用知識的能力。要讓學生從小養成勤於思考、善於思考的習慣。因此，課上不能由老師的講來代替學生的學。光是老師講，是提高不了學生的能力的。所以課前教師要認真考慮圍繞教學重點提出什麼樣的問題最能使學生動腦筋，提哪幾個問題能把學生的思維引向深入，板書怎樣設計既能使學生一目瞭然，又能使學生有充分思考的餘地等等。這些都要在備課時反復比較，認真取捨。
四、備自己
備自己，對於語文教學備課來說，不論是啟發學生的思想感情，還是引導學生深入理解課文的內容，都是十分必要的。教師進入到課文中去，使自己的思想感情同作者產生共鳴，進而用自己的感情去啟發、感染學生，這不能不說是教學成功的一個重要方面。豐富學生的想像，發展學生形象思維的能力，要讓學生身臨其境，如見其人，教師自己首先要身臨其境，如見其人。當然，這主要是對文藝性的課文而言的。
⑶ 上了高中，語文課老師讓我們自己上台講課，老師只是補充，下課後讓我們寫作業好多知識點都沒講，不知道怎
個人感覺高中抄的語文沒什麼好學的 你說的那個什麼文言文的知識以後慢慢做題會會的 以後只要多注意那些拼音 形近字 成語什麼的 語文還是挺好學的 還有 一定要寫好字 高考的好像不考課內文言文 原來是這樣 不知道現在了 。望採納
⑷ 描寫語文老師講課時的優美句子有哪些
1、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
2、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
3、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
4、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
5、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
6、語文老師先讓我們劃分段落，然後再將每一個段落劃出層次。經過老師的講解，課文變得有趣了。
7、老師讓我們找出文章的論點和論據，說出運用了什麼論證方法。一會兒同學們都紛紛舉起手來。
8、他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。
9、上課鈴響後，全班同學馬上坐好，觀摩的領導和老師也來了，但講台上卻看不到任課老師的影子。
10、上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。
11、上課鈴一響，我就拿出了小人書。為了讓同桌劉麗分享小人書的趣味，我不時地用手輕輕地敲她。
12、孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。根據老師的指點，很快解出廠這道題。
13、王老師攤開英語課本說:「咱們把這一節課的內容補上。」 一聲聲好像暖流流遍了我的全身。
14、林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。這節課我們自始至終都入神地聽著。
15、我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。「老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。
⑸ 淺談教師如何上好一堂語文課
一、課堂閱讀要放鬆
首先正確深入的文本解讀是上好一堂課基礎和關鍵，只有在正確解讀文本的基礎上才有好的教學設計，才有好的教學實施。那麼如何正確深入的解讀文本呢？我國著名的美學家朱光潛說過這樣一句話：慢慢走，欣賞啊！他說人生是一道風景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風景，優秀作品值得我們慢慢走，欣賞啊！讓我們暫時忘卻教師的身份、教學的任務，以一個普通讀者的放鬆心態來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗和真實的審美直覺。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。這種閱讀是文學作品教學的前提和基礎。最能打動自己是什麼地方，產生第一感覺。一句話，就是我們在閱讀文本時是一種放鬆的心態閱讀。
二、課堂教學要務實
新課程改革倡導以學生為本，學生是學習的主體。著眼於學生全面發展的理念，它強調教育要實實在在地促進學生身心健康發展，培養良好的品行和終身學習的願望和能力。所謂務實，是要求教師在課堂上應採用探究、體驗、交流等創新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一個學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，同時教師要通過課堂教學把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學生體驗真情實。
三、課堂上必須有情感
一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。充滿情感的語文課，更能激發學生的積極性，更能對學生進行情感的熏陶，使學生熱愛語文，喜歡語文，那麼，如何使語文課充滿激情呢？
1.要使學生在上課之初就要入情。
這要求教師要准備一個好的導語，好的導語是一節課上好的前提，有了好的導語就為以後課程的進行打下了良好的基礎，從而使得學生在以後的課程中步步深入。例如：我在講授《長城》一課時，我先給同學們講授了有關長城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長城。學生聽完了，開始對學習這篇課文充滿了慾望。這也為上好這節課做好了准備。
2.在感受課文描寫的形象中動情。
學生是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產生。這就要求教師在講解課文的時候通過不同的手段向學生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式，例如，我在授《觀潮》一課時，我通過播放聲音，讓學生有了形象的感受。就這樣讓學生去認識，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產生。所以教師在展示課文的意境，可以通過圖畫的形式向學生展現課文中的形象，以及其它多種形式。
3.最重要的是讓學生們「移情」
通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。「移情」要通過讀來實現，所謂「書讀百遍，其義自現」就是這個道理。而「精讀」是必經之途，所謂「精讀」即是讀課文精彩片斷、詞句，讀出其神韻。學生在前階段的細讀中，往往顧及情節的發展變化，顧及不到語言較深的內涵，所以我們應該認識課文語言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄託作者的情感、意願，及至整個心靈。因此在精讀時，要引導學生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學生動情之時，隨即導入課文中的傳神之筆。
在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發學生的熱情。用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。
四、課堂中要關愛學生
1、愛的平等
我們在教學中往往把精力放在成績好的同學身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對後進生、調皮鬼、不舉手學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，後進生、調皮鬼更需要給予他們關愛。當他們被老師關愛後就會激起他們學習的熱情。
2、愛的巧妙
愛是無聲的語言，尤其是課堂上，我們老師的每個眼神，每個動作都是表情達意的方式。學生有著敏銳的感覺力。只要我們在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的「愛」發揮它們的作用。
總之，我希望上好每一節語文課，每節課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。而不是鑽進應試教育里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學。當然，教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際的教學環境中靈活運用。
⑹ 語文教師應該怎樣上課
我想到了：今天，我們語文教師應該怎樣上課？像這些名家寫的文章，課堂上是不是應該詳細地介紹一下作者？我問過多位教師，他們的回答差不多都是這樣：對於一篇課文的講解，課前只簡單介紹一下作者或一筆帶過，因為分析課文是主要的；課前沒必要介紹作者。我記得我講過一節公開課《去年的樹》，課前我向學生簡單介紹了新美南吉，聽課的幾位老師都給我提一樣的意見：這篇課文你不必要介紹作者。因為作者的故事和這篇文章的內容無關。
我卻不這樣認為，還是拿《和時間賽跑》這篇課文為例，林清玄的故事多麼啟發人呀！有一天我的父親說十二啊，你長大以後要干什麼，我說我長大以後要當作家，寫文章給人家看，他說作家是在干什麼的，我說作家就是坐下來，字寫一寫寄出去，人家錢就會寄來。我爸爸很生氣，當場給我一巴掌，「傻孩子，這個世界上哪有那麼好的事情，如果有那麼好的事情，我自己就先去幹了，不會輪到你！」在我居住的地方，三百年來沒有出現過一個作家，一個小孩子突然想要當一個作家，這是很奇特的事情，沒有人相信，也沒有人認為這是可以成功的。另外一個夢想，就是希望長大以後有一天去環游世界，大人也覺得是不可能，因為連買車票到隔壁的村莊都沒有錢。有一天我考試得了第一名，我的老師送給我一本世界地圖，那一天很不幸的是冬天，輪到我給家裡的人燒熱水洗澡，我們家是用很大的鍋爐，燒熱水洗澡，我就蹲在那鍋爐前面，一邊燒水一邊看世界地圖。一打開，是埃及的地圖，長大以後一定要去埃及，埃及有尼羅河，有亞斯文水壩，有金字塔，有人面獅身，多麼浪漫的地方，最重要的還有美麗的埃及艷後，長大以後一定要去埃及。正在沉醉的時候，突然聽到一個人打開浴室的門，沖了出來，是我的爸爸，身上只披了一條毛巾：「你在干什麼！「我說我在看地圖。「看什麼地圖！「我說看埃及的地圖，他就走過來給我一巴掌： 」火都熄了看什麼地圖！「不但打了一巴掌，還踢我一腳。有一天我跑到金字塔的前面，寫信給我的爸爸：親愛的爸爸，記得小時候，你曾經打我一巴掌，踢我一腳，保證過這輩子絕對不可能來到這么遠的地方，現在我就坐在埃及的金字塔下面給你寫信。看著夕陽，夕陽前面的駱駝，眼淚就啪啦啪啦全部流下來。寫了這個明信片寄回台灣，聽我媽媽的轉述，爸爸一邊看明信片一邊說，這是那一巴掌打的，一巴掌打到埃及去了。
有的老師建議學生學完一篇課文後，讀一本有關作者寫的書，可是，對於農村的孩子來說，你不可能讓他學完一篇名家的文章後，就買一本書來讀吧，我認為這樣的建議也不太現實。唯一能補學生這方面空白的就是我們做教師的在課堂上多給學生讀或者是講這方面的知識。說不定你也能激勵出一個作家呢！
⑺ 一個好的語文老師講課什麼樣
聽合格的語文老師講課，是一種藝術享受。正如一位老記者聽一位老語文老師講課後說：「聽君一堂課，勝讀十年書。」這有誇張的成分，但也說明了這位老語文老師的課是講得好的。語文課怎麼開頭，朗讀課文、剖題、時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想……都應該講得頭頭是道，有條有理。朗讀課文要讀出感情。怎樣才能讀出感情?下苦功，最好能背誦。剖題，就是剖析題目。作者為什麼要取這個題目?這個題目與課文有什麼關系?假如換個題目呢?要調動學生學習積極性，讓學生參加討論，促使學生開動智力馬達，增強課堂活躍氣氛，死氣沉沉的課堂有什麼好呢?講課文時，應講這篇課文是在怎樣的社會環境下寫成的?這就是時代背景了。作者在這樣的時代背景下寫出這樣的文章來，就要分析作者當時的思想狀態和當時的觀點立場。老作者，新作者，藝術成就何在?要講個清清楚楚，明明白白。詞語解釋要多翻字典，要解釋得簡明扼要，便於記憶。段落大意，中心思想要歸納得生動、有感染力。作為一名合格的語文老師應當是一名合格的評論家。這篇課文好在哪裡，不好又在哪裡，要講出個所以然來。
怎樣才能成為合格的語文老師呢?
老師要具有良好的師德。要倒給學生一杯水，老師必須具備一桶水。從一桶水裡倒出一杯水才顯得充實、豐滿。老師要講好課，首先要備好課。特別是年輕的語文老師，備課要備得詳盡些，最好把每句話都寫出來，這就是教案。演戲和講課有些相似。演員是背劇本，好劇本產生好演員。講課是背教案，教案寫得好講課效果就會好。實際上，講課無定則，只要功夫在，想怎麼講就怎麼講，想怎麼發揮就怎麼發揮，象小橋流水，自然形成風格。
要當好合格的語文老師，就要學習。怎樣學習，學什麼?學生學什麼，老師就先學什麼。學生要寫作文，老師就要先寫作文。老師寫不好也不要緊，要象學生那樣非寫不可。長期不寫，老師就不會寫了。老師不會寫作文，改學生作文就會點金成石，豈不悲哉?老師要學生寫日記，老師自己也應當寫日記。天天都寫，連續不斷，把每天講課的心得都寫下來，長年累月，就是一本教學經驗集，何而不樂呢?中國教育家陶行知說：「要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。」這話說得何等好啊。老師工作與其他行業工作性質不同，老師的責任重於泰山，老師自身素質和思想品德修養，決定著一個國家的前途和命運，不管遇到什麼樣的困難，老師都應該潔身自好，為建成和諧社會和培養人才貢獻力量。
⑻ 怎麼上好語文課如何當好語文老師
一位合格的語文老師站在講台上，學生歡迎，校長放心，家長欣慰，認為孩子能學到知識了，有盼頭了，能成才了。不合格的語文老師之所以不合格，就是講課缺乏吸引力，聽課受活罪，學生受不了就逃課。何謂語文?就是語言文學的簡稱。語文老師語言貧乏，講課乾巴巴，講不出語文味來，這課就沒人聽了。語文老師文學功底差，兩百字的短文寫不通順，又叫學生怎麼聽這個語文老師講課呢?老師只怪學生不愛學習而逃課，只怪獨生子女小皇帝難教……而不檢查自己認真備課否?不檢查自己講課的含金量有多少?這對學生是不公平的。
什麼是合格的語文老師呢?聽合格的語文老師講課，是一種藝術享受。正如一位老記者聽一位老語文老師講課後說：「聽君一堂課，勝讀十年書。」這有誇張的成分，但也說明了這位老語文老師的課是講得好的。語文課怎麼開頭，朗讀課文、剖題、時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想……都應該講得頭頭是道，有條有理。朗讀課文要讀出感情。怎樣才能讀出感情?下苦功，最好能背誦。剖題，就是剖析題目。作者為什麼要取這個題目?這個題目與課文有什麼關系?假如換個題目呢?要調動學生學習積極性，讓學生參加討論，促使學生開動智力馬達，增強課堂活躍氣氛，死氣沉沉的課堂有什麼好呢?講課文時，應講這篇課文是在怎樣的社會環境下寫成的?這就是時代背景了。作者在這樣的時代背景下寫出這樣的文章來，就要分析作者當時的思想狀態和當時的觀點立場。老作者，新作者，藝術成就何在?要講個清清楚楚，明明白白。詞語解釋要多翻字典，要解釋得簡明扼要，便於記憶。段落大意，中心思想要歸納得生動、有感染力。作為一名合格的語文老師應當是一名合格的評論家。這篇課文好在哪裡，不好又在哪裡，要講出個所以然來。
怎樣才能成為合格的語文老師呢?
老師要具有良好的師德。要倒給學生一杯水，老師必須具備一桶水。從一桶水裡倒出一杯水才顯得充實、豐滿。老師要講好課，首先要備好課。特別是年輕的語文老師，備課要備得詳盡些，最好把每句話都寫出來，這就是教案。演戲和講課有些相似。演員是背劇本，好劇本產生好演員。講課是背教案，教案寫得好講課效果就會好。實際上，講課無定則，只要功夫在，想怎麼講就怎麼講，想怎麼發揮就怎麼發揮，象小橋流水，自然形成風格。
要當好合格的語文老師，就要學習。怎樣學習，學什麼?學生學什麼，老師就先學什麼。學生要寫作文，老師就要先寫作文。老師寫不好也不要緊，要象學生那樣非寫不可。長期不寫，老師就不會寫了。老師不會寫作文，改學生作文就會點金成石，豈不悲哉?老師要學生寫日記，老師自己也應當寫日記。天天都寫，連續不斷，把每天講課的心得都寫下來，長年累月，就是一本教學經驗集，何而不樂呢?中國教育家陶行知說：「要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。」這話說得何等好啊。老師工作與其他行業工作性質不同，老師的責任重於泰山，老師自身素質和思想品德修養，決定著一個國家的前途和命運，不管遇到什麼樣的困難，老師都應該潔身自好，為建成和諧社會和培養人才貢獻力量。
⑼ 語文老師上課的樣子200字
我的語文老師叫王老師。她個子很高，身材修長，圓圓的臉，大大的眼睛。很專愛笑。一雙會說話屬的眼睛顯得她是那麼的平易近人。以前的我膽子很小，從不敢舉手發言，老師叫我回答問題我都不敢站起來，一說話就緊張，後來王老師發現了我這問題，就主動找我談心，給我講解和分析膽小的原因，給我鼓勵，給了我機會。以後每次上課她都叫我回答問題，並微笑地看著我，王老師不但訓練了我的膽量，而且訓練了我的能力。使我從此愛上了語文課。王老師還有一種非常敬業的精神。記得有一次，我因為生病而耽誤了幾節課，王老師就利用放學時間單獨給我補課，直到我趕上同學們的進度為止，等到補完課，天已經黑了，我看著王老師漸漸消失在黑夜中的背影，心中不由地升起一種感激之情。這就是我的語文老師，她和藹可親、愛崗敬業。我為擁有這樣的老師而自豪。
⑽ 在語文課上 老師每講的一篇文章 內容都很細很雜量也很多 我們作為學生 應該如何更好的利用語文課
上好語文課復三個要點:
趣味性.在課堂制上要注重與學生的交流與互動,比如時常提問並對回答的學生進行鼓勵和補充,前提要對語文課做好准備工作,備課必不可少.其次,在語文課學生積極性不大時,可以通過引入故事,增強趣味性.
嚴謹性.要想成就較完美的語文課堂,必須要有嚴謹的備課,踏實的作風,老師應該時刻注意管理課堂,並提升課堂效率.
學會組織課堂,如果教師的課堂組織合理，那麼學生不僅會很好的掌握知識，同時還能在整個語文課堂教學的強化正確的價值觀以及人生觀，進而完善學生的德智等多方面的教育.語文課程在高中的教學活動當中具有舉足輕重的地位，如何能讓高中的語文課堂教學活動進行得更好，這是很關鍵的。並且整個語文教學課程對於學生的個性養成都具有非常重要的作用，好地吸引學生的注意力，使學生能夠更好地進行課堂語文學習.