❶ 小学六年级数学百分数的应用中该怎样找准单位“1”
我这么给您算吧
好懂！
羊有100个
那么牛，牛的头数比羊的只数多百分之版二权十五
那么牛就是100+25=125头
羊比牛少x
也就是100=125-100*x
x等于25%
就这样了
你觉得呢？
我的答案；某畜牧场牛的头数比羊的只数多百分之二十五那么羊的只数比牛的头数少
百分之二十
❷ 小学六年级数学百分比中比多比少如何确定单位一
比谁谁就是单位一
如：甲数是8，乙数是5.甲比乙多百分之几？
（8-5）÷5×100%
❸ 小学六年级 数学 单位“1”的转换
单位一是“比”字后面那个数。也就是说，一个数比另一个数多的，占后面那个数（就是“另一个数”）的百分之几。同样，说谁是谁的几倍或百分之几，单位一是“是”字后面那个数。
正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数
在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。
❹ 小学数学中的单位1怎么找
如果有“是”“占”“比”等定位词，单位“1”就是该定位词后面的。版假设后面还有“的”权就更容易了。就是定位词和“的”之间的那部分。
如果没有定位词或者“占”后面直接是分数。或者分数后面有“是”等那单位1就是前面的整体。
举例：
五年级有54人，其中女生是男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生比男生少1/5。 单位1是男生
五年级有54人，女生占男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生占4/9。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，4/9是女生。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，六年级多1/6。 单位1是五年级全部人数
❺ 小学六年级数学百分数的应用中该怎样找准单位“1”
一般来说，***的几复%，的前面制的量为单位1，***比**多（或少）几%时，比字后面的为单位1，如果没有这两个次，如增加、减少、提高、降低百分之几等 ，均以变化前的那个量为单位1，如：商品先提价10%，再降10%，第一个10%是以原价为单位1，第二个10%是以提后的价格为单位1。还有一种情况，如一堆煤用了20%、一个馒头吃了50%……这样的情况，一般是以总体为单位1。
希望能帮到你！
❻ 六年级数学怎么看单位‘1’
抓住单位“1”。
1、求一个数是另一个数的几分之几。解答“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，要分清以哪个数作为标准数。一般情况下，凡是“占它的几分之几”、“是它的几分之几”、“相当于它的几分之几”，这里的“几分之几”都是对“它”来讲的，这个“它”所表示的数就是单位“1”，从汉语的语言表达形式来看，在“谁是谁的几分之几”中，紧靠几分之几前面的“谁”总是表示单位勺”。如求甲数是乙数的几分之几，就是以乙数为“标准数”，计算时把乙数作为分母。如求甲数比乙数多几分之几，是以乙数作为标准数，用甲、乙两数的差除以乙数，求乙数比甲数少几分之几，则是以甲数作为标准数，用甲、乙两数的差除以甲数。
2、求一个数的几分之几是多少。一般来说，求哪一个数的几分之几，要把哪一个数作为单位“1”。为了帮助学生分析数量关系，可以教学生画简单的线段图表示题意，画线段图时，一般的题里两个量是包含的，用一条线段图表示；两个量是并列的，用两条线段图表示。
3、解答较复杂的分数应用题时，关键也是找出单位“l”来列式。
❼ 小学六年级的数学题求单位1，急急急急急急急啊
单位1 都是“是”和“比”后面的那个量
❽ 小学六年级数学百分数的应用中该怎样找准单位“1”
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小学六年级数学百分数的应用中该找准单位“1”需要具体专问题具体分析。
如，1、男生属占全班人数的55%，把男生人数看作单位1；
2、女生占男生人数的70%，把男生人数看作单位1；
3、32人是50人的百分之几，把50人看作单位1；
4、修了这条路的90%，把这条路的长度看作单位1；
5、小明看了一本书的45%，把这本书的页数看作单位1；
6、种子发芽率90%。把实验种子数看作单位1；
7、出勤率98%。把总人数看作单位1；
8、合格率78%，把产品总数看作单位1；
9、及格率90%，把总人数看作单位1；
10、正确率80%，把总题数看作单位1.
如有哪个具体问题不明白，欢迎追问。
❾ 小学六年级上册数学怎么判断单位“1”
如何判断单位抄“1”
学生在做应袭用题时经常列式错误，这样即使运算正确结果也肯定是错误的。仔细检查会发现是该用乘法的地方用了除法。我想学生列式错误原因归根结底是因为没有搞清楚单位“1”这个概念。有些老师在讲授应用题部分避免讲单位“1”的概念，短期来看可能效果还好，但是我觉得长期来看不可取。现在对如何判断单位“1”进行总结归纳：
最简单的方法是：
“比”字后面是