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初中语文常用修辞

发布时间:2021-03-16 18:09:26

初中语文教学中,常见的修辞手法有哪些

1.比喻:用在记叙、阐明、形貌中,能使事物生动、抽象、详细,给人以光显的印象;化有形为无形,使笼统的事物更抽象详细, 使深奥的原理变得粗浅易懂。
如:诚信如一枝玫瑰,百花丛中她最美,美得无瑕,美得高尚。送人一枝玫瑰,给人间一缕馨香。诚信,维系人间温情的纽带,有了你,人们不再感触冬日的酷寒,有了你,人们时辰感触春天的暖和。诚信,人类肉体的创造者,有了你,人间少一些钩心斗角,少一些人情冷暖。
窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆,是一支黑色的大党羽。
2.拟人:能使读者对所表达事物发生光显的印象,发生激烈的情感,惹起共鸣。 如:腾踊时,容貌像是高兴;打旋时,容貌像是眩晕;倾斜时,容貌像是害怕…((张比方《信心——看帆板扮演》)
老人们真幽默,吃着西瓜与炎天辞别,说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋,迎来了这楚楚感人的新娘子。秋山,变得丰腴起来了;秋水,变得温顺起来;金风抽丰,变得凉快起来了;秋云,变得淡远起来。
3.借代:能起到突出抽象,使之详细、生动的结果。
如:你们是初升的太阳,盼望寄予在你们身上。反动加迷信将使你们为虎傅翼,把老一代反动家和迷信家扑灭的火把接下去,后来居上而胜于蓝。”
4.夸大:可以惹起丰厚的想象,更好地突失事物的特性,惹起读者的激烈共鸣。 如:青丝三千丈,缘愁似个长。
5.对偶:方式上音节划一匀称、节拍感强,具有音律美;内容上凝练会合,归纳综合力强。
如:四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。
6.排比:由三个或三个以上的、相反句式组成排比,添加语抛,起夸大作用,激烈表达作者的头脑情感。谈论文每每添加语势,起到了夸大论证观念的作用。可加强言语的气魄。用来说理,可把原理论述得更紧密、更透彻;用来抒怀,可把情感抒发得极尽描摹。 如:人生旅途中有几多携手相伴的冤家,几多次披肝沥胆,几多次礼尚往来,又有几多优美暖和的回想
漫漫长路,总有旦夕相处的亲人,几多叮嘱,几多庇护,几多孝心,几多无私。
7.设问:方式为自问自答。作用是:惹起读者兴味,惹起读者考虑。在构造上还起到引出下文、承先启后、使层次明晰的作用。;用在一段的扫尾或开头处,除惹起考虑外,另有承先启后的过渡作用;用在谈论文中,能使论证深化,头绪明晰。 如:事物的准确答案只要一个吗?
8.反问:以否认的方式表现一定,目标是增强语气,起夸大作用
1、第一人称叙事法
2、第三人称叙事法
3、倒叙法
4、倒叙法
5、插叙法
6、补叙法
7、分叙法
8、详叙法
9、略叙法
10、间接抒怀法
11、直接抒怀法
12、先叙后议法
13、先议后叙法
14、夹叙夹议法
15、以物为线索
16、以人为线索
17、以头脑变革为线索
18、以中央事情为线索等方法.

Ⅱ 初中语文常见的修辞手法有几种帮我一下,顺便写下每种修辞的含义

1.比喻: 比喻由三部分构成:
1、本体2、喻体3、比喻词
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。)
类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2.比拟:借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
比拟分为拟人和拟物
(1)拟人: 把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。 。
例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 (2)拟物:①把人比作物,或把此物当作彼物来写
例句1.人群不顾一切,涌了上来。
②把甲事物当成乙事物来写。
.火山发出一声咆哮。
3.夸张: 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
4.排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对偶: 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
6.反复: 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
7.设问: 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8.反问(激问、反诘、诘问): 用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用:引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种。 例句:孔子曰:「三人行,必有我师。」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。
10.借代: 不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
方法:①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)
11.反语: 用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。 如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12. 对比: 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
13.联想:看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火.
14.通感:所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。例如 “晨钟云外湿”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通。
15.双关:利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。
16.顶真顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
例句:友情是花,引来群群之蝶。
友情是蝶,两人翩翩起舞。 友情是舞,舞出激情之火。 友情是火,永恒地在燃烧。
17.互文 带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
例如:秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死,壮士十年归 主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
18.回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如:
响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛;翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居,居然天上客;人过大佛寺,寺佛大过人。

Ⅲ 初中语文常用的修辞手法耐心回答下!

修辞手法 理解运用
1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误回。
2、指出修答辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。
修辞手法是根据表达需要,运用有效的语言手段来提高语言的表达效果,使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外,课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞,不要死抠名词术语,要结合具体的语境,体会修辞的表达效果,并能学会运用修辞手法造句。
《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比 uwpwkxffvt秉0577820274噩

Ⅳ 初中语文修辞手法有哪些求回答!!

比喻、拟人、排比、夸张、对比。这是最常见也最常用的。
其他的如:借代、引回用、双关、反复、答设问、反问、对偶、顶真、互文、反语等等,其实很少考到。大概可以识别和辨析其作用就好。 rpiihnqokr仓8123246613果

Ⅳ 初中语文需要掌握的修辞手法有哪些

比喻、拟人、对偶、夸张、排比、反问、象征(这些是主要滴说)回

··答·······························································(*^__^*) 嘻嘻……

Ⅵ 语文初中常见的修辞手法,描写方法等……

修辞手法 理解运用
1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。
2、指出修辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。
修辞手法是根据表达需要,运用有效的语言手段来提高语言的表达效果,使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外,课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞,不要死抠名词术语,要结合具体的语境,体会修辞的表达效果,并能学会运用修辞手法造句。
《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!

(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:

Ⅶ 初中语文常见修辞手法及其应用有哪些

修辞手法共有78种,初中只要求掌握9种:比喻,拟人,借代,对偶,夸张,排比,反复,设问,反问。

Ⅷ 初中语文修辞手法有哪些

比喻,拟人,排比,对仗,借代

Ⅸ 初中语文常用的修辞手法

http://ke..com/view/498230.htm参考这个

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